13.一杯水里能溶解多少食盐 第6节 教案（PPT)

课件13张PPT。溶解 教育科学版 科学 第二单元 100毫升水里能溶解多少食盐教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
培养学生初步建立定量研究的概念。过程与方法情感态度与价值观知识与技能
使学生初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。学生能根据问题讨论，并制定简单的研究计划。关 键经历设计简单的探究实验的活动过程。教学准备:演示实验用：（大包、小包）食盐、玻璃棒、（大、小）烧杯、水
小组观察实验用：食盐、筷子、盛50毫升水的烧杯、水槽教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:（1）、教师：（出示一杯清水，把一小包盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象？

（2）、教师：（再往杯中倒入一小包盐并搅拌）那再放入这包盐搅拌后会有什么现象？
（3）、教师：那我不停地往里面放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？ （生：不会吧。）
（4）教师：那我们今天就来研究一下一杯水里到底能溶解多少食盐？（板书课题） 二、自主探究 学习新知(10分)：（1）一杯水里能溶解多少食盐
·教师：请学生说说一杯水里能溶解多少食盐？
·学生猜测：10包、12包------（有学生反驳）
·师生讨论：
①这杯子是大杯还是小杯？
②一杯水是多少？
③这杯水是冷水还是热水？
④怎样计算食盐？
⑤怎样算溶解到底了？
三、碰撞激发 小组合作(13分)：·师生小结：50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐？
·教师：我们怎样来研究呢？
·学生小组讨论，制定研究
·小组汇报讨论结果。
·学生根据讨论情况修正计划。
·教师出示较标准的研究计划，请学生参照。
·学生根据研究计划，开展研究活动。分组实验，教师巡视指导。
·全班交流研究结果。四、交流内化，巩固知识 （12分）思考与讨论
·教师：在研究过程中，你们有什么其他发现吗？
·教师：怎样来回答课题？
·教师：我们知道50毫升的水能溶解多少食盐，那么100毫升的水呢？
·教师：你怎样解释研究中出现的现象和结果？
·教师：在进行了“一杯水能溶解多少食盐”的研究后，你还想进一步研究什么？五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
板书设计100毫升水里能溶解多少食盐一定量的水溶解一定量的食盐
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教学反思100毫升水能溶解多少克食盐》这节课，我引导学生以小组合作、自主探究为主要学习方式，经历了“提出问题——预测——制定实验计划——得出结论”的学习过程，通过一节课的教学活动，基本上完成了预期的教学目标。
课堂上，我非常关注学生实验方案的制定，首先让学生做出预测，引导学生不能瞎猜，可以根据已有的知识经验进行推测；接着，以小组为单位讨论，根据自己小组推测制定出实验计划；最后，全班交流实验计划，让学生在交流当中碰撞思维的火花，让学生不断完善实验方案，提高实验的可操作性。