16.声音是怎样产生的 第2节 教案（PPT)

课件13张PPT。声音 教育科学版 科学 第二单元声音是怎样产生的教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。过程与方法情感态度与价值观知识与技能
通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。关 键通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。
通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。教学准备: 师备：
锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。
生备： 尺子、橡筋、口琴等。 学生记录本。教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:引入：
师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？” 二、自主探究 学习新知(10分)：1.使物体发出声音。
师：“你能用哪些办法‘制造’声音？”
（1）使锣、鼓发出声音。
·说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？
·讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？
·和同学一起分享自己对这个问题的认识。
（2）使尺子发出声音。
·说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。
·讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？
·和同学一起分享自己对这个问题的认识。
（3）使橡皮发出声音。
·说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。
·讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？声音和物体有什么关系？
·和同学一起分享自己对这个问题的认识。三、碰撞激发 小组合作(13分)：2. 观察发声的物体。
（1）观察发声的锣、鼓。
·看看发声的锣、鼓有什么特点。
·比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。
·与同学分享自己的发现。
（2）观察发声的尺子。
·看看发声的尺子有什么特点。
·比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。
·与同学分享自己的发现。
（3）观察发声的橡筋。
·看看发声的橡筋有什么特点。
·比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。
·与同学分享自己的发现。
（4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？
·试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。
·说一说：把自己的发现与全班同学一起分享。四、交流内化，巩固知识 （12分）3. 观察音叉的振动。
（1）观察音叉的振动。
·看一看：振动的音叉是什么样子的。
·试一试：
用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
击打过的音叉触及水面，观察水面有什么变化。
·说一说：你有什么发现？怎样解释你所到的现象？
·想一想：我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动？
（2）观察其他物体的振动。
·听听口琴发出的声音，观察它什么地方在振动。
·观察收录机喇叭的振动，放磁带、对着喇叭大声说话等。
·试一试，我们发声时，哪里在振动。
·猜一猜，我们身体里感觉物体振动的器官是什么？
（3）讨论共享。
说说声音是怎样产生的？五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
收集关于声音传播的资料。板书设计 声音是物体振动而产生的
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教学反思本节课为使学生了解声音是怎样产生的，我先用学生上课铃为切入点，使学生直接能回答出来通过听到铃声，再提出今天要研究的主题——声音。再让学生提出想要演绝声音的一些问题，引起学生上课的兴趣，当揭示上课内容的时候，让学生通过观察鼓、钢尺、皮筋的发声过程，引导学生发现当三种物质在发出声音的时候有个共同特点就是都在振动，再让学生猜测声音可能是由振动产生的。为验证这结论，用音叉先振动，后用手按住的观察到的区别，使学生发现当音叉振动的时候很长时间里都有声音，但是当手一按住音叉，使其振动停止时声音就没有了。