7.认识一袋空气 教学设计
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7. 认识一袋空气 教学设计
【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。???
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和木块进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学生分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、木块、学习卡等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
【教学过程】
师：上课。同学们好！
生：老师好。
师：同学们你们喜欢上科学课吗？
生：喜欢。
师：喜欢就用最端正的姿势告诉老师。
一、聚焦
教师提问：
都喜欢呀，你还记得在本单元中我们用到了哪些研究方法？
生：用眼睛看。
生：用手摸。
生：闻。
生：比较
教师总结：看，闻，摸?,掂，还有比较。并在黑板上贴上贴图。
师：在本单元中，我们学习了哪些科学词汇？
生：透明、流动、溶解。
师：哪位同学补充？
生：光滑、粗糙、轻重。
教师总结，并将贴卡贴在黑板上。
师：这都难不倒大家呀，还有更难的想挑战吗？
生：敢。
教师提问：你还知道哪些描写物体特征的词语？
生：厚薄、软硬。
生：颜色。
教师出示贴卡，将贴卡贴在黑板上。
师：哦~~我们已经学过了这么多词汇了，来一起再读读吧！
生：齐读。
师：同学们表现这么好，老师要奖励大家做个游戏。看看老师给你们带来了什么？
生：气球。
师：你们想不想吹气球？
生：想。
师：那我们一起来做个游戏，看看哪位同学的坐姿最美，老师找两个同学来吹气球。（教师找一名男生一名女生吹气球。）
生上前面。
师：其他同学，你们也有任务，看看这两名同学谁吹的气球更大。
教师提问：同学们表现的真棒。气球吹起来了，你们知道气球里有什么吗？
生：空气。
师：今天我们就和空气交个朋友。
板书，认识一袋空气。
师：空气是什么样的？
生：不知道。
师：我们一起来研究吧。
二、探索
师：想一想空气在空中我们怎么研究呢？
生：我们可以找一找空气。
师：我们可以收集一袋空气。想一想用什么办法收集空气呢？老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
生：可以用袋子套。
生：可以用嘴往袋子里吹气。
师：你们真棒。同学们看一看老师的演示。你们学会了吗？
生：学会了。
师：下面我们小组合作来收集并且观察空气。注意听，老师这有三点要求：
1.小组合作音量不要过大。
2.小组合作要注意安全。
3.边观察边填写实验记录表。比赛，看哪组声音小，完成的快。开始。（之前训练，完成就用最美的姿态告诉老师。）
小组合作结束后，教师组织学生，学科学，爱科学。
教师提问：你们观察到空气的特征了吗？
生：观察到了。
师：同学们，你们说一说，空气有哪些特征？指姓名。
生：无色，无味，透明。
师：同学们说的很好，其他小组有没有发现空气的其他特征呢？
生：有。
师：哪个小组要汇报，空气还有什么特征？
生：不可见，流动。
师：说的对，你是怎么发现空气的这两个特征的呢？
生：我是吹气的时候发现的。
师：你真聪明。看看老师的办法。（教师用书扇一张静止的白纸，让同学们感受空气的流动。）
（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；
教师提问：本单元我们曾经研究过什么物体呀？
生：水。
生：木块。
教师提问：大家还记得，水有哪些特征吗？
生：无色、无味。
生：透明、可见、可流动。
师：看来同学们学习的不错。我们学习了水，今天又认识了空气，下面我们找一找空气和水有哪些相同点和不同点。小组合作完成。看哪个小组音量小，完成快。
生：空气和水都可以流动。
师：同学们说的很正确。哪个小组愿意补充。
生：空气和水都是无色和无味的。
生：空气不可见，水可见。
生：水很重，空气比较轻。
师：同学们说的都正确，看来学的都不错。
教师提问：本单元中我们还学习了哪些物体？
生：木块。
师：回答问题的声音真响亮。你能把空气与木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
生：能。
师：我们小组合作完成比较好吗？
生：好。
师：还是要比赛的呦，声音小动作快，开始吧。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
师：同学们，老师考一考你，这有一道选择题，空气是气体，液体还是固体。
抢答。
生：固体。
师：其他同学你们认为他说的对吗？
生：不对。为什么？
师：哪位同学说一说，应该选什么？
生：气体。
师：答对了，空气是气体。现在我们知道了空气无色、无味、透明的气体。空气不可见，可以流动，很轻。
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。???
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和木块进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学生分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、木块、学习卡等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
【教学过程】
师：上课。同学们好！
生：老师好。
师：同学们你们喜欢上科学课吗？
生：喜欢。
师：喜欢就用最端正的姿势告诉老师。
一、聚焦
教师提问：
都喜欢呀，你还记得在本单元中我们用到了哪些研究方法？
生：用眼睛看。
生：用手摸。
生：闻。
生：比较
教师总结：看，闻，摸?,掂，还有比较。并在黑板上贴上贴图。
师：在本单元中，我们学习了哪些科学词汇？
生：透明、流动、溶解。
师：哪位同学补充？
生：光滑、粗糙、轻重。
教师总结，并将贴卡贴在黑板上。
师：这都难不倒大家呀，还有更难的想挑战吗？
生：敢。
教师提问：你还知道哪些描写物体特征的词语？
生：厚薄、软硬。
生：颜色。
教师出示贴卡，将贴卡贴在黑板上。
师：哦~~我们已经学过了这么多词汇了，来一起再读读吧！
生：齐读。
师：同学们表现这么好，老师要奖励大家做个游戏。看看老师给你们带来了什么？
生：气球。
师：你们想不想吹气球？
生：想。
师：那我们一起来做个游戏，看看哪位同学的坐姿最美，老师找两个同学来吹气球。（教师找一名男生一名女生吹气球。）
生上前面。
师：其他同学，你们也有任务，看看这两名同学谁吹的气球更大。
教师提问：同学们表现的真棒。气球吹起来了，你们知道气球里有什么吗？
生：空气。
师：今天我们就和空气交个朋友。
板书，认识一袋空气。
师：空气是什么样的？
生：不知道。
师：我们一起来研究吧。
二、探索
师：想一想空气在空中我们怎么研究呢？
生：我们可以找一找空气。
师：我们可以收集一袋空气。想一想用什么办法收集空气呢？老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
生：可以用袋子套。
生：可以用嘴往袋子里吹气。
师：你们真棒。同学们看一看老师的演示。你们学会了吗？
生：学会了。
师：下面我们小组合作来收集并且观察空气。注意听，老师这有三点要求：
1.小组合作音量不要过大。
2.小组合作要注意安全。
3.边观察边填写实验记录表。比赛，看哪组声音小，完成的快。开始。（之前训练，完成就用最美的姿态告诉老师。）
小组合作结束后，教师组织学生，学科学，爱科学。
教师提问：你们观察到空气的特征了吗？
生：观察到了。
师：同学们，你们说一说，空气有哪些特征？指姓名。
生：无色，无味，透明。
师：同学们说的很好，其他小组有没有发现空气的其他特征呢？
生：有。
师：哪个小组要汇报，空气还有什么特征？
生：不可见，流动。
师：说的对，你是怎么发现空气的这两个特征的呢？
生：我是吹气的时候发现的。
师：你真聪明。看看老师的办法。（教师用书扇一张静止的白纸，让同学们感受空气的流动。）
（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；
教师提问：本单元我们曾经研究过什么物体呀？
生：水。
生：木块。
教师提问：大家还记得，水有哪些特征吗？
生：无色、无味。
生：透明、可见、可流动。
师：看来同学们学习的不错。我们学习了水，今天又认识了空气，下面我们找一找空气和水有哪些相同点和不同点。小组合作完成。看哪个小组音量小，完成快。
生：空气和水都可以流动。
师：同学们说的很正确。哪个小组愿意补充。
生：空气和水都是无色和无味的。
生：空气不可见，水可见。
生：水很重，空气比较轻。
师：同学们说的都正确，看来学的都不错。
教师提问：本单元中我们还学习了哪些物体？
生：木块。
师：回答问题的声音真响亮。你能把空气与木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
生：能。
师：我们小组合作完成比较好吗？
生：好。
师：还是要比赛的呦，声音小动作快，开始吧。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
师：同学们，老师考一考你，这有一道选择题，空气是气体，液体还是固体。
抢答。
生：固体。
师：其他同学你们认为他说的对吗？
生：不对。为什么？
师：哪位同学说一说，应该选什么？
生：气体。
师：答对了，空气是气体。现在我们知道了空气无色、无味、透明的气体。空气不可见，可以流动，很轻。
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。