6.它们去哪里了 教学设计
【教学目标】
1、有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
2、通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
3、能用放大镜观察较小的物体。
4、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
【教学重难点】
重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
【器材准备】
3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。
【教学过程】
一、教学导入，聚焦问题
1．问题导入。
（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？
（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？
（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词）
（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？
（展示一些生动的溶解现象）
2．聚焦问题。
如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？
二、学习新课，探究发现
1．描述并记录现象。
（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（出示三种被观察的物质）
（2）小组成员分头观察，交流汇报。
（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？
（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。
指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；
②提醒学生不能晃动水杯；
③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；
④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。
同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。
（5）学生小组实验观察并做好记录。
2．研讨交流，达成共识。
（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？
引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）
（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？
引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。
三、课堂小结、扩展延伸
1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？
2．课堂伊始，大家说了很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。
课件13张PPT。天才都爱学科学你们知道我的本领吗？一、复习导入 发现问题它们去哪里了食盐红糖小石子（1）食盐在水中——实验器材：食盐、水、烧杯、小药匙、玻璃棒1.观察食盐的样子。
2.放一小匙到水中，观察食盐有无变化（观察颗粒大小变化）。
3.搅拌一定时间，观察到什么现象？
4.停止搅拌，静置一会儿，观察现象。二、实验探究 记录结果（2）红糖在水中——实验器材：红糖、水、烧杯、小药匙、玻璃棒1.观察红糖的样子。
2.放一小匙到水中，观察红糖有无变化（观察颗粒大小变化）。
3.搅拌一定时间，观察到什么现象？
4.停止搅拌，静置一会儿，观察现象。二、实验探究 记录结果（3）小石子在水中——实验器材：小石子、水、烧杯、小药匙、玻璃棒1.观察小石子的样子。
2.放一小匙到水中，观察小石子有无变化（观察颗粒大小变化）。
3.搅拌一定时间，观察到什么现象？
4.停止搅拌，静置一会儿，观察现象。二、实验探究 记录结果二、实验探究 记录结果盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？食盐
红糖溶解小石子不溶解三、分析问题 解决问题三、小结拓展1、通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？2、把一勺食用油倒入水中，观察一下，出现了什么现象？你有什么想法？轻松一刻 下节课，记得把你发现的哪些能溶解在水里的物质和哪些不能溶解在水里的物质分享给大家。
