【课题名称】给物体分类
【教学目标】
一、科学概念目标
1．通过生活体验，明白分类是科学研究的一种重要方法。
2．不同的物体有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对它们进行分类。
3.?根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
二、科学探究目标
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
三、科学态度目标
1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
3.?乐于在情境中学习,保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。
4.?乐于小组合作探究,能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。具有分析、反思探究过程的意识。
四、科学、技术、社会与环境目标
体会到人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
【教学重难点】
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。
【器材准备】
红色圣女果、黄色圣女果、大西红柿、金桔、香蕉、猕猴桃、黄瓜、核桃、红毛丹、果冻、购物袋
以上材料每组一套实物，每人一套图片。
【教学过程】
一、创设情境，聚焦主题
1．提问：周末刘老师家里有朋友来做客，刘老师去超市买食物招待客人。老师在逛超市时突然想到一个问题：超市里的物品有成千上万中，我们为什么可以在这么多的物体中快速地找到我们想买的那个？超市物体摆放的秘密是什么？
（学生回答：分类摆放。）
2.引出本课主题——分类：我们通过比较，把具有某些共同或相似特征的物体分成一组，这种方法叫做分类，今天我们就来学习“给物体分类”。
（板书：给物体分类。）
3.复习物体特征：PPT出示超市分类照片，它们相似特征是什么？
老师发现超市有不同的分类标准，有按大小、颜色、形状、软硬、轻重等特征进行分类的，但没发现按光滑度、透明度等特征进行分类的。
4.提出新问题：回到我们的故事中，老师在超市里买了一些食物，你们都认识吗？红色圣女果、黄色圣女果、大西红柿、金桔、香蕉、猕猴桃、黄瓜、核桃、红毛丹、果冻
老师付款后把这些东西装进购物袋，回家打开购物袋一看，你们发现了什么问题？
（学生发现黄色圣女果也压扁了、香蕉压烂了......）
假如你们和刘老师一起购物，一起装袋码放这些食物，你们怎么样避免这种问题呢？
（学生回答：没分类摆放，需要分类）
设计意图：通过比较杂乱无章和有序摆放的物体，让学生初步感受生活中分类的重要性，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。
先提示学生“市场里的蔬菜都是分类摆放的”，然后创设情境购物袋里东西没有分类摆放的后果，引出本节课的主要任务是我们怎样给物体分类，旨在调查并唤醒学生生活中的分类经验。同时，点明本节课的探究主题——给物体分类。
二、活动一：购物袋分类
1．提出问题：假如你们和刘老师一起购物，一起装袋，你们如何避免这种 5?
问题呢？我们每位同学度来观察思考，帮老师在模拟的购物袋里进行分类码放。
2.?独立思考：
老师把这些物体的卡片发给每位同学，用卡片模拟购物袋分类摆放。
PPT提示：（1）请同学们观察并思考图片中物体的特征。
（2）把物体卡片摆在模拟购物袋（白纸）上。
（3）你为什么这样摆放？分类摆放的依据是什么？
设计意图：让每位学生充分思考，理解分类是以特征作为标准的，为开展分类活动明确主线和目的。
3．初次体验分类。
（1）请学生在黑板上进行购物袋分类摆放，大家首先想到的应该是按物体的软硬进行分类摆放，软的应该放上面，硬的放下面。
设计意图：指导学生进行初次分类，帮助学生明确分类活动的目的和过程，培养学生的操作能力。
（2）部分物体的软硬程度和摆放存在争议，首先肯定同学们观察仔细，软硬是相对的，细化标准？
设计意图：学生在真实任务的驱动下，先对物体进行分类的初步尝试，学会分类的基本操作方法，为后边的活动开展打好基础。
三、活动二：分类装盘
1.提出问题：你们真聪明啊，谢谢大家帮老师解决了购物袋里物体分类摆放的问题，老师又有新的问题了！（出示厨房洗水果照片）老师把所有食物从购物袋里拿出来洗干净装一个大盆里，客人来了，我想把这些食品分类装盘端给客人们吃。你们来帮老师装盘好吗?刚才我们购物袋演示的是按软硬进行分类（把硬的放一起，软的放一起），下面把时间交给大家，看看大家有什么更多的好办法进行分类?? 2.活动要求请认真倾听。
（1）每个小组两个盘子和一组食物，小组合作完成分类装盘。
（2）确定小组分类标准，写在白色磁力贴上。（如果不会写文字，写编号）
（3）小组合作给物体分类（把食物分类摆放后把相应的图卡贴上面）
课件30张PPT。给物体分类给 物 体 分 类 一、聚焦 超市 超市物品摆放的秘密？水果区奶制品区分类摆放金桔红色小西红柿黄色小西红柿大西红柿红毛丹黄瓜香蕉猕猴桃核桃果冻二、独立学习：模拟购物袋分类摆放（3分钟）3分钟
计时开始（1）请同学们观察并思考图片中物体的特征。
（2）把物体卡片摆在模拟购物袋（白纸）上。
（3）你为什么这样摆放？分类摆放的依据是什么？
较软较硬购物袋较软较硬购物袋 三、分类装盘 红色小西红柿 黄色小西红柿 大西红柿 金桔 猕猴桃 红毛丹 核桃 果冻 香蕉 黄瓜 三、小组合作活动：分类装盘（6分钟）
6分钟
计时开始1．确定小组分类标准（写在白色磁力贴上）2 .小组合作给物体分类（把食物分类摆放后把相应的磁性图卡贴上面）3 . 将磁力盘粘贴在黑板上解密活动全班汇报：解密活动
分析分类结果，猜想是按照什么标准分类的。三、交流研讨
1．同学们是怎样分类的？是根据物体的哪些特征分类的？2 ．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？我们还要将分类的标准细化给物体分类给 食 物 分 类四、拓展 生活中的分类：分类摆放方便找寻生活中的分类：学习用品分类整理节省时间生活中的分类：生活用品分类摆放，方便生活生活中的分类：图书文件分类摆放，方便查找生活中的分类：垃圾分类保护环境给物体分类给 物 体 分 类软件分类方便使用知识分类利于学习给物体分类给 物 体 分 类生活中的分类五、整理你的房间书柜、玩具等如何分类摆放
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