6.1.2生物对环境的适应和影响 教学设计（新版）济南版
文档属性
| 名称 | 6.1.2生物对环境的适应和影响 教学设计（新版）济南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 458.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-11 18:01:18 | ||
图片预览
文档简介
生物对环境的适应和影响
教材分析：
“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”课外实践，这个实践是培养学生科学探究活动的关键。本节课与生活实际联系密切开发课程资源。以此深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。
教学目标：
知识与技能：
（1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响；
（2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点；
（3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。
过程与方法：
通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；
（2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点；
（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。
学情分析：
学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。对于干湿计从没接触过，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验。
教学策略：
根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施实践活动：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。
七.教学过程：
（一）创设情景，引人新课：
1.学生根据自己的理解，举出一个自己熟悉的生物，说出它受哪些环境因素的影响？
2.生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又该如何面对呢？学生通过思考 并回答是由于生物对环境有了适应，从而非常自然地过度到新课题。
（二）讲授新课：
观看多媒体课件，分别出示图片资料， 以小组讨论的方式，让学生分析每一种生物的形态，展开讨论。培养学生分析图片及文字资料的能力，以及学会相互之间的讨论和交流。
得出结论：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性具有普遍性。适时引导学生举出生物适应环境的其他例子，进行巩固。
（三）交流活动:
观看图片之后，让学生互相讨论交流，达到自己感受生物对环境的影响的目的。同时，启发学生举出生物对环境影响的更多例子（包括有益的和有害的），激发学生热爱环境、保护环境的激情和提高以自我做起、从现在做起，保护所有生物共同的家园——生物圈的意识。
六.课堂小结：
师 生共同总结本节教学内容：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变 环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。
课例赏析：
找一个同学站在台前，大屏幕上展示着他们的调查报告。她用精练的语言向同学们汇报，她说：“我组由聪明伶俐的八人组成，分成三组分别测量裸地、草地、灌丛的温度和湿度，然后把记录的结果汇总并形成结论。请看，这是我们的实验报告。
测量嫩江公园不同植被环境的温度和湿度
调查人：
时间：
天气：晴
调查目的：为什么测量裸地、草地、灌丛中的温度和湿度，能说明植物对空气湿度和温度的影响。
提出问题：植物对空气的湿度和湿度有影响吗？
作出假设：植物对空气温度和湿度有影响。
调查表如下。
裸地
草地
灌丛
裸地一天湿度变化示意图
草地一天湿度变化示意图
灌丛一天湿度变化示意图
我们的探究结果是：裸地一天内的温度和湿度变化最明显，中午湿度最小；草地、灌丛的湿度较大，灌丛的湿度大于草地的湿度；草地、灌丛中午湿度较大，中午裸地温度高于草地温度，也高于灌丛温度。
我们的探究结论是：植物影响空气的温度和湿度。
八.课堂检测：
1.许多种鸟具有保护色，但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食，对此最好的解释为 ( )
A.这些马不适应环境 B.被食的鸟是警惕性不高的
C.适应是绝对的 D.适应具有一定限度和相对性
2.下列哪种现象不是生物适应性的例子 ( )
A.缺氮时植株矮小 B.秋末，树木纷纷落叶
C.蝗虫具有保护色 D.鹿、兔遇敌时快速奔逃
3.企鹅背面的黑色与深色海水一致，这种体色属于( )
A.拟态 B.保护色 C.警戒色 D.变态
4.下列哪种动物的体色不属于保护色？ ( )
A.避役(俗称变色龙)随环境改变的体色
B.鲤鱼背部为暗褐色，腹部为白色
C.眼镜蛇颈部竖立时，显露出的眼镜状斑纹
D.蟒的体表所具有的暗淡相间的斑纹
5.在沙漠里限制植物生长的因素通常是 ( )
A.强烈的日光 B.土壤的盐碱化 C.水 D.温度
6.下列属于警戒色的是( )
A.北极熊的体色与环境色彩相似 B.蚱蜢与野草的颜色相似
C.杜鹃的卵和别的鸟的卵模样相似 D.黄蜂腹部具有黑黄相间的条纹
7.西藏野牛休息时体态与岩石相似，这种与环境适应的现象叫做 ( )
A.保护色 B.警戒色 C.拟态 D.变异
参考答案
题号
1
2
3
4
5
6
7
答案
D
A
B
C
C
D
C
教材分析：
“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”课外实践，这个实践是培养学生科学探究活动的关键。本节课与生活实际联系密切开发课程资源。以此深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。
教学目标：
知识与技能：
（1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响；
（2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点；
（3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。
过程与方法：
通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；
（2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点；
（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。
学情分析：
学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。对于干湿计从没接触过，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验。
教学策略：
根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施实践活动：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。
七.教学过程：
（一）创设情景，引人新课：
1.学生根据自己的理解，举出一个自己熟悉的生物，说出它受哪些环境因素的影响？
2.生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又该如何面对呢？学生通过思考 并回答是由于生物对环境有了适应，从而非常自然地过度到新课题。
（二）讲授新课：
观看多媒体课件，分别出示图片资料， 以小组讨论的方式，让学生分析每一种生物的形态，展开讨论。培养学生分析图片及文字资料的能力，以及学会相互之间的讨论和交流。
得出结论：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性具有普遍性。适时引导学生举出生物适应环境的其他例子，进行巩固。
（三）交流活动:
观看图片之后，让学生互相讨论交流，达到自己感受生物对环境的影响的目的。同时，启发学生举出生物对环境影响的更多例子（包括有益的和有害的），激发学生热爱环境、保护环境的激情和提高以自我做起、从现在做起，保护所有生物共同的家园——生物圈的意识。
六.课堂小结：
师 生共同总结本节教学内容：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变 环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。
课例赏析：
找一个同学站在台前，大屏幕上展示着他们的调查报告。她用精练的语言向同学们汇报，她说：“我组由聪明伶俐的八人组成，分成三组分别测量裸地、草地、灌丛的温度和湿度，然后把记录的结果汇总并形成结论。请看，这是我们的实验报告。
测量嫩江公园不同植被环境的温度和湿度
调查人：
时间：
天气：晴
调查目的：为什么测量裸地、草地、灌丛中的温度和湿度，能说明植物对空气湿度和温度的影响。
提出问题：植物对空气的湿度和湿度有影响吗？
作出假设：植物对空气温度和湿度有影响。
调查表如下。
裸地
草地
灌丛
裸地一天湿度变化示意图
草地一天湿度变化示意图
灌丛一天湿度变化示意图
我们的探究结果是：裸地一天内的温度和湿度变化最明显，中午湿度最小；草地、灌丛的湿度较大，灌丛的湿度大于草地的湿度；草地、灌丛中午湿度较大，中午裸地温度高于草地温度，也高于灌丛温度。
我们的探究结论是：植物影响空气的温度和湿度。
八.课堂检测：
1.许多种鸟具有保护色，但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食，对此最好的解释为 ( )
A.这些马不适应环境 B.被食的鸟是警惕性不高的
C.适应是绝对的 D.适应具有一定限度和相对性
2.下列哪种现象不是生物适应性的例子 ( )
A.缺氮时植株矮小 B.秋末，树木纷纷落叶
C.蝗虫具有保护色 D.鹿、兔遇敌时快速奔逃
3.企鹅背面的黑色与深色海水一致，这种体色属于( )
A.拟态 B.保护色 C.警戒色 D.变态
4.下列哪种动物的体色不属于保护色？ ( )
A.避役(俗称变色龙)随环境改变的体色
B.鲤鱼背部为暗褐色，腹部为白色
C.眼镜蛇颈部竖立时，显露出的眼镜状斑纹
D.蟒的体表所具有的暗淡相间的斑纹
5.在沙漠里限制植物生长的因素通常是 ( )
A.强烈的日光 B.土壤的盐碱化 C.水 D.温度
6.下列属于警戒色的是( )
A.北极熊的体色与环境色彩相似 B.蚱蜢与野草的颜色相似
C.杜鹃的卵和别的鸟的卵模样相似 D.黄蜂腹部具有黑黄相间的条纹
7.西藏野牛休息时体态与岩石相似，这种与环境适应的现象叫做 ( )
A.保护色 B.警戒色 C.拟态 D.变异
参考答案
题号
1
2
3
4
5
6
7
答案
D
A
B
C
C
D
C