5.2.2人类的进化教学设计（新版）济南版

人类的进化
教材分析：本节教材是在人类起源的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题。人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，所以该节内容在自然科学中具有主导地位。本课主要讲解了人类进化的历程和了解现代人种的分化问题，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。整个教学过程中，需要充分应用挂图，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的进化。
学习目标：
1.认识到古人类化石对研究人类进化的重要性。
2.对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。
3.知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。
学习重点和难点：
人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
课前准备：各种幻灯片图片
预习课文：了解掌握人类进化的历程和现代人种的分化。完成课堂检测。
教学方法：教授法、自学法、讨论法
教学过程：
教师导言引入新课：上节课人们学习了人类的起源。生物进化有力的证据是化石。那么，人们对古猿和古人类化石的研究表明，人类和现代类人猿都是从已在地球上灭绝了的古猿进化而来的。那么人类进化又经历了哪些历程呢？下面我们这节课就来学习人类的进化。
通过图片展示学习第一个环节人类进化的历程：
学生自主学习教材内容，并回答思考题：
1.“露西”的骨盆、下肢骨与现代人相似，请尝试描述她的运动方式？。
2.在发现能人化石的地层中，还发现了简单的石器和使用过的兽骨。通过这些发现，你能得出什么结论？
3.在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了生命？
4.从“露西”到北京猿人，其脑容量逐渐增加，这对人类的进化会有哪些方面的影响？
教师总结：人类进化的历程经历了四个阶段：南方古猿、能人、直立人和智人。
图示比较人类进化的四个阶段：
完成下列表格：
类别
生活年代
脑容量
工具特点
组织特点
南方古猿
能人
直立人
智人
图示展出本节第二个教学环节知识点：现代人种的分化：
回答教材下列思考题：
1.不同的种族分布在地球的不同区域，他们与气候条件相适应的体质特征有哪些？
2.有人认为不同的种族起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈你对这种观点的看法。
教师总结：现代人种的分化：根据现代人种根据特征分化为四个种族：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人。
课堂检测：
1.在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（ ）?
A.使用火 B.产生语言?
C.制造工具 D.使用工具?
2.下列叙述中哪一项不能说明“露西”很可能采取直立行走的运动方式？（ ）?
A.下肢骨粗长 B.上肢骨细长?
C.骨盆上下宽阔 D.骨盆左右宽阔?
3.现代类人猿的生活方式是（ ）?
A.同现代人一样，过着陆栖社会生活?
B.同森林古猿一样，过着以树栖为主的热带丛林生活?
C.同森林古猿一样，过着以树栖为主的寒带丛林生活?
D.同森林古猿一样，过着以洞居为主的热带丛林生活?
4.火的使用对人类进化的主要意义在于（ ）?
A.烧制陶器 B.烧制木炭，用于取暖?
C.垦荒种地 D.烧熟食物，使食物易于吸收?
5.在北京周口店发现的北京猿人属于（ ）?
A.能人 B.直立人 C.智人 D.新人?
6.早期人类制造的工具是（ ）?
A.铁器 B.石器 C.铜器 D.骨器?
7.按一般的分类方法，现代人类可分为四个种族，我国的汉人属于（ ）?
A.高加索人 B.尼格罗人?
C.澳大利亚人 D.蒙古利亚人?
?
你的收获：
拓展延伸：我国科学家与北京猿人
我国的古人类化石非常丰富，许多中国科学家在研究人类的起源和发展方面，作出了重要的贡献。著名的北京猿人化石，发现于北京西部周口店的龙骨山。1927年起由我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等参加发掘。1929年，裴文中发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。在直到1937年的11年间，共发现代表40多个个体的北京猿人不同的骨化石，以及石器、骨器，还有用火的多种痕迹。他们是生活在大约距今50万～20万年前的直立人。很不幸，其中的头盖骨化石在日本侵华战争中丢失了。
新中国建立后，我国科学家在周口店继续发掘，又获得了一些化石。贾兰坡先生毕生坚持发掘和研究，他在晚年被誉为龙骨山的守望者。贾兰坡先生于2001年病逝。遵照他的遗愿，他的一半骨灰埋葬于龙骨相伴远古的祖先长眠于地下。
参考答案
题号
1
2
3
4
5
6
7
答案
C
C
B
D
C
B
D