4.1.1花的结构和类型教学设计（新版）济南版
文档属性
| 名称 | 4.1.1花的结构和类型教学设计（新版）济南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-11 19:22:09 | ||
图片预览
文档简介
花的结构和类型
教学目标：
一．知识目标
1.了解形态各异的花，举例说出身边常见花的形状、大小、颜色等特点；（了解）
2.掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分；（重点）
二.能力目标
1．通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2．通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
三．情感、态度与价值观目标
1．通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
2.培养学生实事求是的科学态度。
课前准备：
桃花的模型；桃花结构图；各种不同植物的花；解剖器材；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
约5分钟
大家知道，根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这些是我们这一章所要研究和学习的内容。日常生活中，你见过那些植物的花?
请你们描述一下
学生回忆、观察等，尝试描述各种花。感官认识。
认识各种花，初步了解。为下一步学习化的结构打下基础。
自主学习
约10分钟
引导学生开展自主学习
展示自主学习目标：
目标1：学会解刨和识别花的各部分，认识完全花。
分析教材第四页实验：观察花的结构，解决下列问题：
依次观察花的花托上的四部分结构，从外到内依次是______、______、______、______。期中______、______是花的主要部分。
雄蕊的组成：______、______。
雌蕊的组成：______、______、______。
目标2：理解花的各部分结构的功能。
花柄
花托
花萼和花冠
雄蕊和雌蕊
提问，引导共同完成自主学习目标。
纠正出现的问题。
学生按照老师的引导进行课堂自主学习，并思考完成自主学习目标。
表达交流，初步理解花的结构，及各部分结构的功能。
保持课堂安静，让学生静下心来，进行自主学习，锻炼自学能力，独立解决学习目标。
合作探究
约10分钟
1.请同学们阅读课本第4页实验内容，以小组为单位解剖花，并将花的各部分结构按照从外向内的顺序取下，黏贴在下面的表格中，并填空。
花萼：
颜色：_______
形状: _______
数目：_______
花冠：
颜色：_______
形状: _______
数目：_______
雄蕊
数目：________
花药里有：__________
雌蕊
把碎纸放在柱头上，看是否有粘性？_______
从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，里面有
_______
2.一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，但是没有损伤其他的部位，那这朵花还能不能结果？为什么？
教师组织学生小组间交流，形成共识。
观察和解剖桃花。
小组探讨，根据自主学习获得的知识，完成探究问题。
形成小组的统一认识。
小组间交流。
通过实践进一步强化对花的结构的把握。培养学生的动手能力。小组交流培养学生的合作能力。
利用所学知识解决问题的能力。
观察和解剖桃花的过程可以在教师的提示下，放手让学生自己动手、动脑利用解剖工具，参照教材上的图注，把桃花的各个部分的结构和功能弄清楚。事后，教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。在学生回答问题和说明的过程中，教师可做补充。〕
组织交流
点拨建构
约10分钟
引导学生归纳总结本节内容，完成知识建构。
（1）、花的基本结构包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）
（2）、花各部分结构的功能：花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。
（3）、雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
（4）、人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。
学生在老师的引导下，归纳本节课重要知识点，形成一定的知识结构。
学生进行了自主学习，进行了花的解剖，开展了合作探究，对花的结构有了一定的认识，通过总结归纳，形成一个对知识点的整体理解与掌握。
课堂达标检测题及课下作业
约10分钟
课堂达标检测题：
助学第2-3页：当堂达标
讲解助学当堂达标，检查学生达标完成情况。适当总结。
课下作业：
1.复习花的结构
2.预习花的种类
学生独立自主完成课堂检测。同位同学互相批改。
表达交流。
要及时互纠。
当堂达标检测按正规考试要求，严格、规范，通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
板书设计：
第一节 花的结构和类型
一：花的基本结构
花柄：支持、输导的作用
花托：支持、连接的作用
花萼：保护花蕊
花冠：保护花蕊
雄蕊：花的主要结构，产生花粉，
雌蕊：花的主要结构，子房中有胚珠
二：花的特征作为植物分类的重要依据
教学反思：
本课的教学设计本着趣味引入、自主学习、合作探究、点播建构、有效训练这五个环节展开的，课堂结构还算简洁明了，本着多点拨、精讲的原则进行，把课堂时间留给学生，学生积极性比较高。
问题的设计、训练的层次、学习效率还需提高。
教学目标：
一．知识目标
1.了解形态各异的花，举例说出身边常见花的形状、大小、颜色等特点；（了解）
2.掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分；（重点）
二.能力目标
1．通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2．通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
三．情感、态度与价值观目标
1．通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
2.培养学生实事求是的科学态度。
课前准备：
桃花的模型；桃花结构图；各种不同植物的花；解剖器材；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
约5分钟
大家知道，根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这些是我们这一章所要研究和学习的内容。日常生活中，你见过那些植物的花?
请你们描述一下
学生回忆、观察等，尝试描述各种花。感官认识。
认识各种花，初步了解。为下一步学习化的结构打下基础。
自主学习
约10分钟
引导学生开展自主学习
展示自主学习目标：
目标1：学会解刨和识别花的各部分，认识完全花。
分析教材第四页实验：观察花的结构，解决下列问题：
依次观察花的花托上的四部分结构，从外到内依次是______、______、______、______。期中______、______是花的主要部分。
雄蕊的组成：______、______。
雌蕊的组成：______、______、______。
目标2：理解花的各部分结构的功能。
花柄
花托
花萼和花冠
雄蕊和雌蕊
提问，引导共同完成自主学习目标。
纠正出现的问题。
学生按照老师的引导进行课堂自主学习，并思考完成自主学习目标。
表达交流，初步理解花的结构，及各部分结构的功能。
保持课堂安静，让学生静下心来，进行自主学习，锻炼自学能力，独立解决学习目标。
合作探究
约10分钟
1.请同学们阅读课本第4页实验内容，以小组为单位解剖花，并将花的各部分结构按照从外向内的顺序取下，黏贴在下面的表格中，并填空。
花萼：
颜色：_______
形状: _______
数目：_______
花冠：
颜色：_______
形状: _______
数目：_______
雄蕊
数目：________
花药里有：__________
雌蕊
把碎纸放在柱头上，看是否有粘性？_______
从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，里面有
_______
2.一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，但是没有损伤其他的部位，那这朵花还能不能结果？为什么？
教师组织学生小组间交流，形成共识。
观察和解剖桃花。
小组探讨，根据自主学习获得的知识，完成探究问题。
形成小组的统一认识。
小组间交流。
通过实践进一步强化对花的结构的把握。培养学生的动手能力。小组交流培养学生的合作能力。
利用所学知识解决问题的能力。
观察和解剖桃花的过程可以在教师的提示下，放手让学生自己动手、动脑利用解剖工具，参照教材上的图注，把桃花的各个部分的结构和功能弄清楚。事后，教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。在学生回答问题和说明的过程中，教师可做补充。〕
组织交流
点拨建构
约10分钟
引导学生归纳总结本节内容，完成知识建构。
（1）、花的基本结构包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）
（2）、花各部分结构的功能：花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。
（3）、雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
（4）、人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。
学生在老师的引导下，归纳本节课重要知识点，形成一定的知识结构。
学生进行了自主学习，进行了花的解剖，开展了合作探究，对花的结构有了一定的认识，通过总结归纳，形成一个对知识点的整体理解与掌握。
课堂达标检测题及课下作业
约10分钟
课堂达标检测题：
助学第2-3页：当堂达标
讲解助学当堂达标，检查学生达标完成情况。适当总结。
课下作业：
1.复习花的结构
2.预习花的种类
学生独立自主完成课堂检测。同位同学互相批改。
表达交流。
要及时互纠。
当堂达标检测按正规考试要求，严格、规范，通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
板书设计：
第一节 花的结构和类型
一：花的基本结构
花柄：支持、输导的作用
花托：支持、连接的作用
花萼：保护花蕊
花冠：保护花蕊
雄蕊：花的主要结构，产生花粉，
雌蕊：花的主要结构，子房中有胚珠
二：花的特征作为植物分类的重要依据
教学反思：
本课的教学设计本着趣味引入、自主学习、合作探究、点播建构、有效训练这五个环节展开的，课堂结构还算简洁明了，本着多点拨、精讲的原则进行，把课堂时间留给学生，学生积极性比较高。
问题的设计、训练的层次、学习效率还需提高。