4.4.5人类优生与基因组计划 教学设计（新版）济南版
文档属性
| 名称 | 4.4.5人类优生与基因组计划 教学设计（新版）济南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-11 19:42:42 | ||
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文档简介
人类优生与基因组计划
教学设想：本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，并认识优生优育的重要性。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上，我们应从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。?
教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。教学过程通过学生的3个活动展开：一、 课前请学生收集有关遗传病和近亲结婚的资料。请学生对自己熟悉的人（怀孕的妇女）进行调查：“怎样做到优生优育？”，课上展示学生自己所收集的文字、图片、录像资料。二、 寻找其中有代表性的遗传病，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过同学们的讨论分析，最后有所感悟。如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资料。三、由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。?
教学目标
1、知识目标
（1）说出遗传病的特征和危害；
（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；
（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。
2、能力目标
（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；
（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
3、情感目标
（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；
（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
教学重点与难点
1、遗传病的危害与预防；
2、近亲结婚及其危害。
3、近亲结婚及其危害原因
课时计划 1课时
课前准备
学生活动：课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料。?
教师活动：了解学生学习的兴趣点，并准备相关资料，如英国皇室血友病等遗传病资料。
【教学流程及分析】
一、导入新课
同学展示课前收集的资料，师生共同分析、质疑，并引出遗传病和优生优育的话题。
设计思想 新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。对于收集的资料学生可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的语言表达能力。
二、讲授新课
（一）遗传病与近亲结婚
师：同学们收集的遗传病种类很多，我们常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病等，请同学们说说这些患者都有哪些病状呢？对其生活造成了哪些危害？（教师出示这些患者的图片。）?
学生：学生展示课前收集的资料。?
教学预测及对策：提出学生感兴趣的和学生自己比较熟悉的遗传病事例，鼓励学生讲述并且大胆质疑，教师给予指导。?
师：就目前的医学水平而言，遗传病的治愈率很低，为什么呢？?
学生：
方案1：请学生在收集的资料中寻找答案，小组讨论解决。
师：科学探究的一般过程包括哪些内容呢？
学生一起回答科学探究的六个环节，并小组讨论道尔顿在六个环节中的具体
内容。
生1：道尔顿提出的问题：我看到的袜子的颜色为什么与妈妈看到的不一样？
生2：道尔顿作出的假设可能是：我视觉有障碍
生3：道尔顿的制定计划可能是：拿着这双袜子给许多人看，许多人看到的袜
子颜色不一样
生4：接着道尔顿会做大量的工作来证明他的假设
生5.：他患有色盲
师：那么什么是色盲呢？
生：对颜色辨别不清
师：请同学们看课本91页的图片，告诉老师你看到的是什么图片？
生：是骆驼和96
师：能看到的同学不是红绿色盲，红绿色盲有什么缺陷？
学生在自主学习的基础上回答：红绿色盲的人不能正确辨别红色和绿色
师：道尔顿的妈妈是色盲吗?
生：不是，因为她能分清红色，
师：我们已经说了，色盲属于遗传病，你知道哪些病属于遗传病？
生：白化病、色盲、血友病--------
教师利用视频展示白化病、色盲、血友病的表现。增加学生的感性认识。观看后你们有什么感受？
生1：太可怕了
生2：遗传病会导致人们身体缺陷，不能正常的生活，危害人类的生活和生存
生3：一个家庭如果有一个遗传病的子女，会给家庭带来沉重的负担
生4：如果一个国家有许多遗传病患者，会给社会带来巨大压力
师：什么是遗传病呢？遗传病是怎样引起的？
学生带着问题自学教材，讨论总结
生：遗传病是由于基因或染色体改变引起的疾病
师：基因有显性和隐性之分。导致遗传病的基因是不是也有显性和隐性之分呢？
（学生自主学习92页的内容，了解遗传病的显性和隐性）
生：按致病基因的显隐性，将遗传病分为显性遗传病和隐性遗传病
师：让学生看一段近亲结婚的录像，近亲结婚有什么危害？
生：使后代的遗传病发病率增高
师：那可怎么办？
生：禁止近亲结婚
师：除此以外，还有没有措施减少遗传病的发病几率？
生:优生优育
师：要做的优生优育，你有什么好的建议吗？
生1：进行广泛的宣传，宣传杜绝近亲结婚和优生优育的好处。
生2：婚前检查。
生3：怀孕期间要定期检查。
师：提倡优生优育禁止近亲结婚防止遗传病的发生提高国民的健康水平生活
质量和人口素质是，是我国人口政策的重要内容
（二）人类基因组计划
现在全世界的科学家正在进行这一项重大的研究，以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。请课前调查人类基因组计划的小组进行汇报调查的结果。
请同学们阅读课本本部分，思考交流以下问题：
1、什么是人类基因组计划？想一想人类基因组计划需要测定多少条染色体的基因序列？
2、参与人类基因组计划的国家有哪些？
3、我国是哪一年加入人类基因组计划研究工作的？
4、人类基因组计划的深远意义是什么？
小结：人类基因组计划为我们描绘了美好的蓝图，但人类基因组计划全部完成和应用还有待我们进一步探索和研究。
通过这一节课的学习，我们明确了遗传病的种类和危害，以及近亲结婚的危害。知道了人类基因组计划的有关信息。对优生优育有了进一步的认识。
通过本节课你都有哪些收获？还有哪些疑问？
课堂检测
1．人类的性别是由下列哪种结构决定的? （ ）
A．基因 B．性染色体 C．DNA D．性腺
2．珍珍是一个正常的女孩子，她的体细胞中染色体的组成为（ ）
A．XX B．22+XX C．44+XX D．46+XX
3．在正常情况下，精子中的染色体组成是（ ）
A．X B．Y C．22+X D．22+Y
4．一对夫妇第一胎生育了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为（ ）
A．100％ B．75％ C．50％ D．25％
附课堂检测答案：1．B 2．C 3．D 4．C
教学设想：本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，并认识优生优育的重要性。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上，我们应从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。?
教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。教学过程通过学生的3个活动展开：一、 课前请学生收集有关遗传病和近亲结婚的资料。请学生对自己熟悉的人（怀孕的妇女）进行调查：“怎样做到优生优育？”，课上展示学生自己所收集的文字、图片、录像资料。二、 寻找其中有代表性的遗传病，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过同学们的讨论分析，最后有所感悟。如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资料。三、由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。?
教学目标
1、知识目标
（1）说出遗传病的特征和危害；
（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；
（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。
2、能力目标
（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；
（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
3、情感目标
（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；
（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
教学重点与难点
1、遗传病的危害与预防；
2、近亲结婚及其危害。
3、近亲结婚及其危害原因
课时计划 1课时
课前准备
学生活动：课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料。?
教师活动：了解学生学习的兴趣点，并准备相关资料，如英国皇室血友病等遗传病资料。
【教学流程及分析】
一、导入新课
同学展示课前收集的资料，师生共同分析、质疑，并引出遗传病和优生优育的话题。
设计思想 新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。对于收集的资料学生可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的语言表达能力。
二、讲授新课
（一）遗传病与近亲结婚
师：同学们收集的遗传病种类很多，我们常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病等，请同学们说说这些患者都有哪些病状呢？对其生活造成了哪些危害？（教师出示这些患者的图片。）?
学生：学生展示课前收集的资料。?
教学预测及对策：提出学生感兴趣的和学生自己比较熟悉的遗传病事例，鼓励学生讲述并且大胆质疑，教师给予指导。?
师：就目前的医学水平而言，遗传病的治愈率很低，为什么呢？?
学生：
方案1：请学生在收集的资料中寻找答案，小组讨论解决。
师：科学探究的一般过程包括哪些内容呢？
学生一起回答科学探究的六个环节，并小组讨论道尔顿在六个环节中的具体
内容。
生1：道尔顿提出的问题：我看到的袜子的颜色为什么与妈妈看到的不一样？
生2：道尔顿作出的假设可能是：我视觉有障碍
生3：道尔顿的制定计划可能是：拿着这双袜子给许多人看，许多人看到的袜
子颜色不一样
生4：接着道尔顿会做大量的工作来证明他的假设
生5.：他患有色盲
师：那么什么是色盲呢？
生：对颜色辨别不清
师：请同学们看课本91页的图片，告诉老师你看到的是什么图片？
生：是骆驼和96
师：能看到的同学不是红绿色盲，红绿色盲有什么缺陷？
学生在自主学习的基础上回答：红绿色盲的人不能正确辨别红色和绿色
师：道尔顿的妈妈是色盲吗?
生：不是，因为她能分清红色，
师：我们已经说了，色盲属于遗传病，你知道哪些病属于遗传病？
生：白化病、色盲、血友病--------
教师利用视频展示白化病、色盲、血友病的表现。增加学生的感性认识。观看后你们有什么感受？
生1：太可怕了
生2：遗传病会导致人们身体缺陷，不能正常的生活，危害人类的生活和生存
生3：一个家庭如果有一个遗传病的子女，会给家庭带来沉重的负担
生4：如果一个国家有许多遗传病患者，会给社会带来巨大压力
师：什么是遗传病呢？遗传病是怎样引起的？
学生带着问题自学教材，讨论总结
生：遗传病是由于基因或染色体改变引起的疾病
师：基因有显性和隐性之分。导致遗传病的基因是不是也有显性和隐性之分呢？
（学生自主学习92页的内容，了解遗传病的显性和隐性）
生：按致病基因的显隐性，将遗传病分为显性遗传病和隐性遗传病
师：让学生看一段近亲结婚的录像，近亲结婚有什么危害？
生：使后代的遗传病发病率增高
师：那可怎么办？
生：禁止近亲结婚
师：除此以外，还有没有措施减少遗传病的发病几率？
生:优生优育
师：要做的优生优育，你有什么好的建议吗？
生1：进行广泛的宣传，宣传杜绝近亲结婚和优生优育的好处。
生2：婚前检查。
生3：怀孕期间要定期检查。
师：提倡优生优育禁止近亲结婚防止遗传病的发生提高国民的健康水平生活
质量和人口素质是，是我国人口政策的重要内容
（二）人类基因组计划
现在全世界的科学家正在进行这一项重大的研究，以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。请课前调查人类基因组计划的小组进行汇报调查的结果。
请同学们阅读课本本部分，思考交流以下问题：
1、什么是人类基因组计划？想一想人类基因组计划需要测定多少条染色体的基因序列？
2、参与人类基因组计划的国家有哪些？
3、我国是哪一年加入人类基因组计划研究工作的？
4、人类基因组计划的深远意义是什么？
小结：人类基因组计划为我们描绘了美好的蓝图，但人类基因组计划全部完成和应用还有待我们进一步探索和研究。
通过这一节课的学习，我们明确了遗传病的种类和危害，以及近亲结婚的危害。知道了人类基因组计划的有关信息。对优生优育有了进一步的认识。
通过本节课你都有哪些收获？还有哪些疑问？
课堂检测
1．人类的性别是由下列哪种结构决定的? （ ）
A．基因 B．性染色体 C．DNA D．性腺
2．珍珍是一个正常的女孩子，她的体细胞中染色体的组成为（ ）
A．XX B．22+XX C．44+XX D．46+XX
3．在正常情况下，精子中的染色体组成是（ ）
A．X B．Y C．22+X D．22+Y
4．一对夫妇第一胎生育了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为（ ）
A．100％ B．75％ C．50％ D．25％
附课堂检测答案：1．B 2．C 3．D 4．C