《细胞生活的环境》
课题
细胞生活的环境
教学时间
课型
新授课
共1课时
教学目标
学习目标
1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3．关注现实生活中维持内环境稳态与健康的关系。
教学重难点
教学重点：内环境的相关概念、成分、理化性质；内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介。
教学难点：内环境的理化性质的理解，内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介
教学准备
教师制作PPT和学案
教学设计思路和教学流程
学生是学习活动的主体，学习是学生认知体系与新知识有机组合的过程，是既有知识网络增加和重新构建的过程。教学活动通过一系列精心设计和安排使学习者主动参与其中以期达到重构内部认知网络的过程。
本节内容是围绕体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、理化性质及内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容开展。本节课整体设计思路是“情景导入→自主学习→构建关系图→合作探究→交流讨论→分析小结”。
本节的引入是收集学生熟悉的生活环境，进而引申出草履虫等单细胞生物生活的环境，通过图片过渡到多细胞生物，并设问“口渴的人体浸泡在水中可以缓解口渴吗？”调动学生探究人体细胞生活环境的积极性。然后通过自主阅读教材获得基础知识的构建。通过问题串引导学生分析血浆、组织液和淋巴的成分表格获得相关理化性质，并从三者成分间的相似性构建三者物质交换关系图。利用构建好的关系图解决现实生活中的病例及现象。理论联系实际，将知识得以升华。通过细胞与内环境物质交换得到其物质来源于外界环境，进而构建出细胞、内环境与外界环境之间的关系。得到内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
教学过程
问题
教师活动
学生活动
设计目标
点评
1.
导入新课
分别展示“九龙坡彩云湖国家湿地公园及浸泡在水中的人体”的图片，引出单细胞生物生活的环境并提问人体细胞生活的环境是什么？
联系学生生活知识，引起学生兴趣，为本节课的开展做铺垫
2.
提出问题
【提出问题】
人体体细胞的分类？
这几类细胞直接生活的环境？
【思考回答】
学生依据已有知识提出自己的观点。（教师进一步补充）
学生根据教材内容回答这三类体细胞直接生活的环境。
通过自学阅读教材，培养学生自主思考，总结归纳的能力。
3.
基础知识构建
通过教师与学生的一问一答，完成体内细胞生活在细胞外液中的知识构建。教师在学生活动中给予适当且恰当地指导，评价学生自主学习成果，完善表格。
学生自主完成学案中有关人体各种细胞所处的细胞外液并进行展示。
通过问题串的形式，引起学生兴趣，并且体会通过自己的思考最终得到答案的过程。
4.
观察分析
【展示表格】
血浆、淋巴及组织液的化学组成及其含量，并由表格分析提出细胞外液的渗透压和酸碱度两个重要概念。利用实例具体讲解三种细胞外液主要的理化性质。
学生通过表格得到三种细胞外液在成分及含量上的异同点。
培养学生阅读表格，提取信息的能力。
5.
自主学习
指导学生阅读教材
阅读教材，构建内环境三种成分间的关系图。学生展示。
培养学生提取信息，以及将文字信息转换成模型的能力。
6.
小试牛刀
提供生活中与本节课内容相关的资料。
学生自主分析材料，通过已学知识解决生活中的现象。
培养学生联系新旧知识以及生活实际的能力，着重提高学生用已有知识解决问题的能力。
7.
合作探究
提供生活现象
学生分组讨论，判断原因。
通过思考讨论，培养学生合作、思考、探究意识；通过资料分析，培养学生理论应用于实践，解决问题的能力。
8.
构建联系
构建体内细胞与内环境以及内环境与外界环境的关系图。
建立三者间的联系
培养学生建立联系的能力，将已有知识以网络的形式呈现，利于学生理解与记忆知识。
9.
课堂小结
小结知识并通过朗读章前诗歌升华本节主题。
10.
课堂小练
反馈与评价
教学反思
课件21张PPT。第1节 细胞生活的环境第一章 人体的内环境和稳态九龙坡彩云湖国家湿地公园毛细血管一、体内细胞生活在细胞外液中有关体内液体的概念图组织液淋巴(液)血浆细胞外液细胞内液完成学案中自主学习2表格填空=内环境 血液生化六项检查化验单血浆、组织液、淋巴的
化学组成和含量有什么异同？？二、细胞外液的成分 指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
溶液浓度大，溶质多，对水的吸引力就大，渗透压就高，反之渗透压就低。三、细胞外液的渗透压和酸碱度酸碱度
血浆的pH为7.35~7.45。与HCO3-、HPO42-等离子有关。三、细胞外液的渗透压和酸碱度 阅读教材第3页，第2、3自然段，
并试用箭头构建血浆、组织液、淋巴之间的关系图。毛细血管毛细淋巴管组织细胞血浆、组织液、淋巴之间的关系透过 安徽阜阳地区相继出现婴幼儿因饮用劣质奶粉造成“大头娃娃”病例，患儿常表现为全身组织水肿现象。据统计，因食用劣质奶粉出现营养不良综合征的共171例，死亡13例。
小试牛刀： 请自主分析：
“大头娃娃”全身组织水肿 的原因 劣质奶粉中主要缺少蛋白质，婴幼儿长期服用会使血浆蛋白
减少，血浆渗透压减小，水分渗出，引起组织水肿。 合作探究：
判断以下现象是否会导致组织水肿，并说明原因2. 花粉过敏，导致皮肤毛细血管通透性增大。1. 肾炎患者，血浆中的蛋白质经肾脏随尿液排出。3. 淋巴丝虫病是寄生虫寄生在淋巴管内，造成
淋巴回流受阻。是。蛋白质减少，血浆渗透压减小，组织液渗透压相对增大，
水分从血浆到组织液，引起组织水肿。是。毛细血管通透性增大，血浆内物质特别是蛋白质进入组织液，
使组织液渗透压相对增大，水分从血浆到组织液，引起组织水肿。是。淋巴回流受阻，使淋巴肿大，进而组织液到淋巴途径受阻，
组织液积累，引起组织水肿。体内细胞与内环境的关系透过外界
环境内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 内环境细胞细胞生活的环境一、体内细胞生活在细胞外液中
二、细胞外液的成分
三、细胞外液的渗透压和酸碱度
四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换
的媒介小结无论春夏秋冬，风云变幻，
它却总是轻波微澜。
稳态是生命系统的特征，
也是机体存活的条件。
它让每一个细胞分享，
又靠所有细胞共建。1. 下列选项中，与其他三个选项的含义都有很大差别的一
项是（ ）
A 细胞外液
B 细胞内液
C 血浆、淋巴、组织液
D 内环境
2. 下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是（ ）
A 钙离子 B 呼吸酶
C 葡萄糖 D 血浆蛋白 BB课堂练习课堂练习3. 请据以下高等动物体内细胞与外界进行物质交换的示意图回答(1)图中虚线内物质总称为____________，其中A代表__________，B代表__________，C代表__________。
(2)填写图中D、E系统的名称：D________；E________。
(3)从图中可以看出，维持内环境渗透压的Na＋和Cl－以及葡萄糖、氨基酸等物质进入内环境要经过_____、____系统。
(4)体内细胞产生的代谢废物如尿素，从内环境排出体外要经过____、_____系统。而CO2的排出则要经过_____、_____系统。内环境血浆组织液淋巴消化系统泌尿系统消化循环循环泌尿循环呼吸
