部编版八年级上册语文同步预习导学案5.藤野先生（含答案）

部编版八年级上册语文同步预习导学案
5.藤野先生
第一课时
一、基础达标
1.作者作品。
鲁迅原名 字 ，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级_______、______和 。1918年5月15日发表《 》是中国第一部现代白话文小说。1921年发表中篇白话小说《 》。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《 》《 》《 》等?；散文集《 》；散文诗集《 》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。?鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“ ”。?“ ”是鲁迅一生的写照。
2.给下列加点字注音。
烂漫（ ） ? 绯（ ）红 ??发髻 （ ） 驿（ ）
芦荟 （ ） 不逊（ ） 匿（ ）名 诘（ )责???
教诲（ ）? 瞥( )见???深恶（ ）痛疾 解剖（ ?）?
杳（ ）无音讯 ?畸( )形
3.解释下列词语：
⑴　油光可鉴：
⑵ 不逊：
⑶　匿名：
⑷　诘责：
⑸　深恶痛疾：
4. 对下面句子修辞方法分析，正确的一项是
⑴　上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。( 　)
A、拟人 　B、比喻 　C、夸张
⑵　头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士。(　 )
A、夸张 　B、拟人 　C、比喻
⑶　于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文。( )
A、比喻 　B、夸张 　C、反语
二、整体感知
1.文章开头描写的清国留学生在东京是怎样的状况，作者对此充满怎样的感情？
2. 文章一开始并未写藤野先生，是否离题，为什么？
3．文中回忆了作者与藤野先生交往的哪几件事？
三、研读赏析
1. 作者在描写清国留学生的段落在语言上有何特点？
2. 通过作者对藤野先生的描写，可以看出藤野先生是一个什么样的人？
第二课时
一、温故知新
1.下列各组划线字的注音全部正确的一组是： (　 )
A、高耸(sǒng) 绯红(fēi) 驿站(shì) B、烂漫(màn) 模胡(muó) 顿挫(cuò)
C、芦荟(huì) 匿名(nì) 深恶痛疾(wù) D、诘责(jié) 教诲(huǐ) 畸形(jī)
二、研读赏析
1 .鲁迅去仙台的途中对日暮里、水户这两个地名记得很清楚，这是为什么？
2. 对藤野先生的描写，作者抓住了哪些特征？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？
3. 作者还写了在仙台求学期间的哪些事情？这些事情给了作者怎样的刺激，反映了作者什么样的思想感情？
4. 作者为什么要弃医从文？
5. 文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。
三、拓展延伸
比较阅读下面两段文字，然后回答1～7题。
（甲）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水 的学生”。一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（乙）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认识的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲；小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。
1．从体裁来说，甲乙两文所在的课文都是________，也都是________，并且还是________；从人称来说，这两段文字都采用第________人称叙述；从表达方式来说，甲文是以________为主，乙文是以________为主。
2．请指出甲文中下列句子所采用的修辞方法。
（1）心清如水的学生。（　　　?）
（2）他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（　　　?）
3．针对甲文所记叙的事情回答下列问题。
（1）用一句话概括这件事________________
（2）事情的起因是：________________
事情的经过是：________________
事情的结果是：________________
4．对甲文第一句中“我不知道还值不值得提它”理解正确的一项是（ ）
A．“不知道”“值不值得”是委婉语，作者知道这件事是值得写的。
B．作者考虑到还有其他的小事，所以拿不定主意要不要写它。
C．作者后悔写了这件小事，认为本来是不应该写的。
D作者认为这件事情确实太小，所以拿不定主意要不要写它。
5.乙文段的内容可概括为：
6．对乙文第一句中“但不知怎地，我总还时时记起他”理解错误的一项是（ ）
A．“不知怎地”是委婉语，作者其实是知道总还时时记起他的原因的。
B．他最使我感激，给我鼓励，这是我还时时记起他的原因之一。
C．他的为中国、为学术的精神，使我感到伟大，是我总还时时记起他的原因。
D．作者确实不知道总还时时记起他的原因。
7．摘引原句回答，甲乙两文作者怎样高度评价自己的老师？
________________________
《5.藤野先生》参考答案
第一课时
一．基础达标
1.周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 《狂人日记》 《阿Q正传》
《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 《朝花夕拾》 《野草》 民族魂
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
2.略 3. 略 4 、⑴　B ⑵　A、C ⑶　C
二．整体感知
1.清国留学生腐化堕落，贪图享乐，不思进取，对国家和民族的命运置若罔闻。作者满怀寻找救国救民真理的希望来到日本，但在东京所见与国内一样，他感到愤懑，厌恶。
3.没有离题，这一部分交代了离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。
4. 文中回忆了作者与藤野先生交往的 四件事：（1）先生为我添改讲义；（2）纠正解剖图；（3）关心解剖实习；（4）了解裹足。
三．研读赏析
1. 2.比喻和反语的巧妙使用，强烈的表达了作者对他们极端憎恶的感情。
2. 藤野先生是一位正直的学者：学识渊博，治学严谨，生活简朴，待人诚恳，热情善良，毫无民族偏见。
第二课时
一．温故知新
1.C
二．研读赏析
1.“日暮里”触发作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清志士客死的地方.作者牢记这两处地方,表现出了作者的爱国情感.
2.作者抓住了藤野先生的外貌特征,(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、举止(挟着一叠大大小小的书)、声调（缓慢而很有顿挫）等方面的主要特征，将一个治学严谨的学者形象描绘的栩栩如生。又通过侧面描写，表现了先生严于治学和生活简朴的崇高品质。
3.“匿名信”和“看电影”事件，这两事件使作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族富国强民的斗争精神。表现出作者强烈的爱国主义情感。
4.作者深感医学只能解救病人肉体的痛苦，要真正解救自己的民族，首先要救治国人的精神，唤醒民众的觉悟。
5. 藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生 。
三．拓展延伸
1．记叙文，散文，回忆录；一；记叙；议论。　
2．（1）比喻　?（2）排比　
3．（1）老师排除纠纷　?（2）起因：我父亲在军阀部队里，好几年没有回来，不知道他的死活。经过：母亲和我牵挂父亲；小反对派们却奚落我，使我感到悲伤；老师援助了我，还写信劝慰我。结果：老师排除孩子世界里的一件件小小的纠纷。　
4．A　　
5．直抒我对藤野先生的怀念和感激之情。　
6．D　　
7．[甲]：“在一个孩子的眼睛里……多么伟大的人啊。”[乙]：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”