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济南版生物七年级教学设计
课题 生物学的研究方法 单元 第一单元 学科 生物 年级 七年级
学习目标 1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
重点 分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法
难点 能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 屏幕出示英国哲学家和科学家弗兰西斯·培根 的简介及其名言。让学生意识到：生活中我们常遇到一些生物学方面的问题，只有选择科学的研究方法，才能的出正确的结论 认真思考和领悟，明确科学探究的重要性 用名人名言创设意境，明确科学探究的重要性
讲授新课 （一）巴斯德的科学探究过程1、过渡：生活中，尤其是天气温度较高时，我们吃剩的饭菜放置时间久了，还能继续食用吗，为什么？你认为食物长时间放置导致变质的原因是什么？（图片展示：霉变的馒头、腐败的饭菜等。）早在19世纪60年代以前，人们就已经证实食物变质是由微生物引起的，并且在此之前人们普遍相信一种所谓的“自然发生说”，但是，巴斯德根据自己的研究实践，不相信微生物可以自然发生。明确巴斯德提出的问题和作出的假设请同学们阅读教材P.10-11中“探究的基本过程”，根据巴斯德的实验，分析并讨论下列问题：（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？（2）根据提出的问题，他作出了怎样的科学假设？3、播放鹅颈瓶实验的过程的视频，4、精彩回顾---鹅颈瓶实验的过程（1）在巴斯德实验中，曲颈瓶的设计有何作用呢？（2）在巴斯德实验中，设置A瓶的作用是什么？（3）根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？（4）你认为该实验为什么能够取得成功？点拨：实验中精确地设计了A、B装置作为对照实验，控制了实验变量的唯一。（二）总结科学探究的一般过程请归纳巴斯德实验探究的过程，共经历了哪些步骤环节？点拨：巴斯德证明自己假设的过程，就是一个生物学科学探究的过程，通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流等。（三）常用的科学探究方法点拨：科学探究中常用的方法有：实验法、观察法、测量法、调查法。在科学探究中常常多种方法并用。屏幕展示图文资料：实验法、观察法、测量法、调查法。让学生详细了解这四种方法的特点。学以致用，对号入座 学生对使食物变质的微生物的来源产生兴趣，有强烈探寻结果的欲望。自读目标，识记了解本节主要内容。认真观看视屏，并积极思考问题结合教材讨论回答相关问题，体会生物科学探究实验的过程。结合巴斯德的探究过程，体会生物科学探究实验的过程。认真思考，积极回答问题 以“自然发生说”与学生当前的认知矛盾激发学生积极思考，大胆探究的欲望。围绕目标进行学习。视屏直观生动的展示了鹅颈瓶实验的过程，对于同学们理解，有很好的帮助。理解对照试验、变量、对照组、实验组是重点，多帮助学生理解。巴斯德的探究过程，为我们提供了一个科学探究的例子，因而不难总结出，科学探究的一般过程引导学生自学，了解常用的探究方法。
课堂小结 同学们一起回答问题 巩固所有知识，加深理解和记忆
课堂练习 1.下列属于对照实验中的一组对照的是（ ）A.低温和干燥 B.低温和潮湿C.高温和干燥 D.低温和室温 2.探究过程中需要（ ）A.实验法 B.观察法 C.调查法和测量法 D.以上多种方法灵活运用3 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）运气好 B. 动脑设计了曲颈瓶C. 观察时认真 D. 实验用具好看肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的达尔文 B. 巴斯德C. 施莱登 D. 施旺 5.对实验结果认识正确的是（ ）A.实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设B.实验结果一定与假设一致，实验结论一定支持假设C.有时实验没有结果D.实验结果不一定与假设一致,实验结论也不一定支持假设 学生独立自主完成，课堂检测及时互纠 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
拓展提高 小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探究一下，蚯蚓到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？ 1 提出问题： 2 做出假设： 3 制定计划： 4 实施计划： 5 得出结论： 6 表达交流： 独立思考，积极回答。 对所学知识能灵活运用,知识的运用能力能够很好地提升
板书
1.探究的基本过程
生物学的探究方法
提出问题 作出假设 制订计划
实施计划 得出结论 表达交流
2.探究的常用方法：
观察法、实验法、测量法、调查法等
生物学的探究方法
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达交流
1.探究的基本过程
2.探究的常有的方法
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第三节生物学的探究方法
生物济南版 七年级上
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新知导入
科学探究方法
是人们获取科学知识，认识世界的重要途径
弗兰西斯·培根（Francis Bacon ，1561—1626）是英国哲学家和科学家。
名 人 名 言
经由正当研究方法的过程才能得到科学的结论
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新知讲解
生活中腐败变质的食物，是什么原因造成的呢？
微生物的生长和繁殖
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新知讲解
使鲜美的肉汤变质的微生物，
是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
提出问题
观点之一： 来自于肉汤自身
观点之二： 来自于空气
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新知讲解
路易·巴斯德（Louis Pasteur） 法国著名的微生物学家、爱国化学家 。伟大的“微生物学之父”
作出假设
我支持
观点之二： 来自于空气
我可用实验证明
鹅颈瓶实验
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新知讲解
制定计划 实施计划
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使鲜美的肉汤变质的微生物，
是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
得出结论
观点之一： 来自于肉汤自身
观点之二： 来自于空气
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A
B
空气 、 微生物都可进入
第一步
装瓶
精彩回顾 鹅颈瓶实验
空气能进入，而微生物不能进入
思考：B瓶鹅颈妙在何处？
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杀灭原有的微生物？
A
B
第二步
煮沸
思考：
加热煮沸的目的是什么？
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4年后仍新鲜如初
3天以后肉汤变质
A
B
肉汤放凉后，自然条件下观察
第三步
观察
微生物的有无
思考：
两瓶的不同之处是什么？
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B
A
不久，肉汤也浑浊变质了。
第四步
长颈打断
思考：
B打断了瓶颈后，肉汤有何变化？
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相关链接
变量：在科学试验中，能够变化的条件或因素称为变量
思考：
鹅颈瓶实验对照组哪一组？
思考：
鹅颈瓶实验的变量是什么？
微生物
对照实验:为验证变量对研究对象的影响，而设计的实验叫对照实验
在对照试验中往往只有一个变量。
理想状态下的一组为对照组；人为控制变量的一组为实验组
A
精彩回顾 巴斯德探究实验全过程
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新知讲解
提出问题：
使肉汤变酸的微生物来自空气还是肉汤本身？
作出假设：
使肉汤变酸的微生物来自空气 。
制定计划：
一定要设置对照试验，而且变量只能有一个
实施计划：
现象：A装置肉汤变酸，B装置肉汤不变酸
得出结论：
使肉汤变酸的微生物来自空气。
表达交流：
交流实验心得，以达成共识，获得科学结论
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科学探究的过程
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
（关键）
前提
思考：
探究成功的前提是什么？探究成功的关键是什么？
若得出结论与作出的假设不相符，应重新假设，再次进行科学探究
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新知讲解
观察法
实验法
测量法
调查法
在实际工作中，往往多种方法并用。
科学探究的常用方法
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观察法
研究者按照一定的目的和计划，通过感官和辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学结论。
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新知讲解
利用特定的材料和用具，通过有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论。
实验法
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测量法
利用尺子、秒表、温度计等工具，对确定对象的高度、速度、温度等进行测量，用数据对事物做出量化描述。
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调查法
为达到设想的目的，制订计划，收集研究对象的相关信息，然后进行分析、综合，得出结论。实地调查是生物学研究常用调查方法。
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调查法
观察法
实验法
测量法
以下运用了哪种科学探究法？
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新知讲解
细心观察 勤于动脑
多问问题 善于动手
单一变量 对照实验
生物探究 其乐无穷
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课堂练习
1.下列属于对照实验中的一组对照的是（ ）
A.低温和干燥 B.低温和潮湿C.高温和干燥 D.低温和室温
2.探究过程中需要（ ）
A.实验法 B.观察法 C.调查法和测量法 D.以上多种方法灵活运用
3 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些
微生物来自空气，他成功的关键是（ ）
A. 运气好 B. 动脑设计了曲颈瓶 C. 观察时认真 D. 实验用具好看
D
D
B
4. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的
A. 达尔文 B. 巴斯德 C. 施莱登 D. 施旺
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课堂练习
5.对实验结果认识正确的是（ ）
A.实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设
B.实验结果一定与假设一致，实验结论一定支持假设
C.有时实验没有结果
D.实验结果不一定与假设一致,实验结论也不一定支持假设
B
D
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课堂练习
4.小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探究一下，蚯蚓到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？
1 提出问题：
2 做出假设：
3 制定计划：
4 实施计划：
5 得出结论：
6 表达交流：
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板书设计
一、探究的基本过程
巴斯德实验
科学探究的环节
若得出结论与作出的假设不相符，应重新假设，再次进行科学探究
对照试验
二、探究的常用方法
观察法
实验法
测量法
调查法
实际工作中，往往多种探究方法并用
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课堂总结
生物学的探究方法
1.探究的基本过程
2.探究的常用方法：
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达交流
观察法、实验法、测量法、调查法等
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作业布置
课本P13
巩固提高 1 、 2
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谢谢
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第三节生物学的探究方法 同步练习
一、选择
1.科学探究一般过程的排列顺序是( )
①提出问题 ②作出假设 ③表达交流 ④制订计划 ⑤实施计划 ⑥得出结论
A. ①②③④⑤⑥ B. ①②④⑤⑥③ C. ①②④③⑤⑥ D. ①②④⑤③⑥
2.下列说法不正确的是（ ）
A．单纯的观察法可以没有试验 B．实验法中可以没有观察
C．观察法要求不对被研究对象施加影响或将影响降低到最小 D．实验法以观察法为基础
3为研究阳光对花生发芽的影响，李明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种了花生，并对阳光、温度和水加以控制，下表中一、二两处应是（ ）
A. 20℃ 不充足 B. 20℃ 充足 C. 30℃ 不充足 D. 30℃ 充足
花盆 阳光 温度 水
甲 向阳处 20℃ 充足
乙 暗室 一 二
4下列属于对照实验中的一组对照的是（ ）
A.低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 D.低温和室温
5.观察法是进行科学研究的一种方法，下列说法中错误的一项是（ ）
A．观察法必须借助显微镜才能进行 B．科学观察要有明确的目的
C．要全面地、客观地、细致地观察 D．观察时要认真思考，并如实做好记录
6.据统计，我国青少年近视率已高达36．7%．预防近视，珍爱双眼，注意用眼卫生，青少年要从我做起．某实验中学生物兴趣小组的同学为掌握全校学生患近视的情况．应采用的方法是( )
A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．测量法
7.下面是小刚在调查昆仑山生物种类时的具体做法，其中不正确的是( )
A．调查范围内偶尔飞过的昆虫也要记录在案B．险峻的峭壁生物种类多，就选这样的调查路线
C．选择生物种类较多、环境有较多变化但较安全的路线
D．发现珍稀物种应及时采摘、捕捉制成标本
8. .探究过程中需要（ ）
A.实验法 B.观察法 C.调查法和测量法 D.以上多种方法灵活运用
9 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些
微生物来自空气，他成功的关键是（ ）
A. 运气好 B. 动脑设计了曲颈瓶 C. 观察时认真 D. 实验用具好看
10肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的
A. 达尔文 B. 巴斯德 C. 施莱登 D. 施旺
二、填空
11.(4分)为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的玻璃瓶贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙两瓶中同时放入5条大小、生活状况相同的蚯蚓。请回答下列问题。
(1)哪一瓶的蚯蚓蠕动逐渐减弱，过了一段时间就不动了
(2)这一实验说明哪一个环境因素影响蚯蚓的生活
(3)蚯蚓的呼吸依靠 来完成。
(4)在本实验中设置甲瓶的作用是 。
12有一次小华买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小华觉得很奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素产生了影响。
（3）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个容器中。
B．甲放在 地方培养，把乙放在 地方培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿。（填“变“或”不变“）
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要 。
参考答案
选择
B
B
B
D
A
C
D
D
9.B
10.B
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