语言简明（得体）

课件19张PPT。
人教版七年级语文下册
课题:语言简明(得体)


教学目标：1、了解掌握语言运用简明、得体的原则及方法并尝试运用。
2、学习语言运用的基本技巧，提高判断力。
3、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。故事导入： 古时候，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
思考： 请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？简明指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不啰嗦，无歧义。
注意：三个避免
避免歧义——防止误解
避免啰嗦——不说废话（重复、多余）
避免晦涩——便于理解（易懂）语言得体得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。
做到语言得体要注意用词要妥当；
根据不同场合，选择与之相适合的语言；
区别说话对象，选用不让人反感的语言；
根据表达目的，选用得体的语言。能力测试歧义：1.词语多义。一词有多种词义，有不同的词性，在语境不明的情况下，就会产生歧义。如“村里人家的门都关着”中的“人家”。
2.指代不明。如“他有个女儿，在医院工作”。
3.关系不清，如“厂长采纳了三个工人的合理化建议”。重复：1.接着是整个城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这个城市发掘出来。
2.我明天到机场送你上飞机。删除多余：1、为使下面画线的语句简洁、流畅并保持原意，需要删掉一些词语，在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得在 一次 期末 考试 中， 在 考完 了
（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）(8)
语文 后，我感觉相当不错，兴奋了好长时间。
（9） （10）
必须保留的词语：（2）（3）（4）（7）（9）
语言得体：下列选项语言得体的一项是（ ）
A.多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。
B.尽管只是微薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。
C.我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。
c示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“? 您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。两个字的敬辞谦语：拜托 包涵 （3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家 ”。
（4）邀请朋友到家里作客，可以说“下午我在家里等您来”，也可说“下午我在家 您”。
（5）把自己的著作送给人，可以在
书上写“请您多提意见”，也可写“××先生 ”。 高寿 恭候 指正 动手写作：按下面设定的情景写话。
（1）你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。
请你用几句话委婉地向老师表达你的意思。
例如：××老师，您对我们十分负责，十分关心,我们非常感谢您，如果您脾气再温和些，那就更好了。
（2）同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。
例如：同学们，××老师虽然脾气急躁一点，但他（她）的用心是好的，是为我们负责，希望大家理解老师。
作业: 课后写一篇作文，题目自拟，字数不少于500字，做到语言简明，得体。精典语录：人贵有志，学贵有恒，立志而无恒，终身事无成。再 见