2.1细胞的结构与功能说课稿
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文档简介
细胞的结构与功能（说课）
各位老师：
大家好！我是X号考生，今天我试讲的课题是济南版七年级上册第二单元第二章第一节的《细胞的结构与功能》，下面我从教材--教法学法--教学准备--教学过程--板书设计五个环节谈谈我对本课的教学设计：
一、首先说一下教材
本节课通过两个探究实验，借助刚学习的显微镜带学生从宏观世界进入到微观世界，再从微观到宏观，从而形成对生物体的一个整体感知。计划用2课时完成。
通过对教材的把握，我将本课的三维教学目标进行了整合：（加粗部分面试时板书）
1、知识与技能目标：学会正确制作、观察装片，能用对比观察的方法区别动植物细胞结构、功能的异同点，阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位
2、过程与方法目标：初步学会制作临时装片的方法，进一步熟练使用显微镜；学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点
3、情感态度价值观目标：增强学生的合作意识，培养学生科学严谨的学习态度
在吃透教材的基础上，我将本节课教学的重、难点定为：
重点：临时装片的制作、动植物细胞的基本结构及区别，探究草履虫对外界刺激的反应实验，说出细胞各部分的功能。
难点：归纳细胞的基本结构和动植物细胞的区别，引导学生参与探究，形成细胞结构与功能相适应的观点。
二、为了突破重难点，完成教学目标，我再从教法、学法说下：
针对细胞部分的知识微观且抽象，七年级的学生不易理解，在教法上，我借助显微镜、多媒体、图片、模型等手段充分加强直观教学，同时结合问题点拨、实验探究法进行实验。在学法上，我注重充分调动学生的自主学习意识，让学生通过实验观察、应用列表分析比较、抓关键词的方法掌握本节的内容。（思考评价法、分析归纳法、总结反思法）
在教学准备上，布置学生课前复习并完成预习学案，用一个字概括并说出实验应该注意的问题。教师准备好学案、课件、挂图、模型、实验材料和器材，分好评价小组和实验小组，准备评价小红旗。
四、接下来我重点说一下教学过程
我将本节课的教学过程定为6个流程：用1-2分钟情境导入----3-5分钟进行预习反馈-----30分钟进行合作探究和自主学习----2-3分钟进行归纳小结----3分钟达标测试----课后延伸
（一）情境导入： 利用多媒体课件展示各种古典、现代的建筑物，并提出问题：这些建筑的基本结构单位是什么？学生回答由砖构成。教师讲述：生物虽然种类繁多、形态各异，但也像建筑物那样，有基本的结构单位，但是这个单位很小肉眼看不见，我们可以借助什么观察呢？-好，显微镜，那么我们就来找一下。多媒体展示常见的单细胞生物（如衣藻、草履虫、变形虫等）及多细胞生物（人体血液涂片、植物茎横切装片等）在显微镜下的形态，引导学生思考讨论，引出本节第一个知识目标：细胞的是生物体结构的基本单位。
预习反馈：
先请一名同学上来示范操作显微镜的使用步骤，请其他同学仔细看帮助纠正错误；
教师讲述:练习显微镜的使用时，我们曾使用了永久装片，这一节课我们用的是新鲜的材料，因此要学习临时装片的制作。请同学说出概括的一个字步骤，教师归纳并让同学重点圈出：
洋葱：擦、滴、撕、展、盖、染
口腔上皮：擦、滴、刮、涂、盖、染
接着以问题的形式与学生共同探讨每个步骤的注意事项，例如：为什么两个实验滴的液体不一样？为什么盖玻片一边要先接触到液滴，再缓缓放平？
师生讨论归纳完后，教师将实验注意事项和实验操作步骤投影到大屏幕上。
接下来进入合作探究和自主学习：
要求学生以2人小组为单位8分钟内完成动、植物细胞临时玻片的制作与观察实验，教师巡视指导参与小组实验，并及时针对出现的典型问题与全体同学共同探讨并纠正，对实验成功的小组发放评价小红旗。
小组完成实验后，教师投影展示永久装片图，帮助未完成小组有直观感知。接下来，教师以洋葱表皮细胞为例边讲解边演示生物图的科学画法。完成绘图后，展示洋葱表皮细胞的立体模型，请学生结合预习和探究实验先回答各部分结构名称，教师补充到板图上，再结合立体模型讲解每个结构的功能，讲解过程中不断渗透细胞结构和功能相适应的观点。提出叶绿体和线粒体与光合、呼吸这两大生理功能相关联，为以后学习做好铺垫。
接下来要求学生在导学案上按照生物图科学画法绘出口腔上皮细胞图，教师同时板图，请一名学生上台讲解各部分结构名称和功能，并在板图上补充完整。
教师此时提出问题：动植物细胞结构的异同是什么？学生交流讨论后得出结论。
教师接着提出问题：是不是所有生物细胞的基本结构都跟我们观察到的一样呢？教师多媒体图片展示原核生物细胞结构图，让学生比较跟刚刚实验中观察到的细胞有什么异同，引出原核生物和真核生物的区别是细胞核有无核膜的包被。
教师将生物兴趣小组同学课外活动探究草履虫的实验拍摄成视频，课堂进行展示，通过师生讨论，得出细胞是生命活动的功能单位这一结论。
【设计意图】这一环节是本节的重点和难点。在学生精细把握框架的基础上，再进行小组互助合作探究；通过观察在有了直观感知的基础上，再利用挂图、立体模型讲解其结构、功能，层层递进，从而顺利突破难点，完成教学目标。
归纳小结 巩固提高
利用多媒体总结、系统归纳实验每个步骤注意事项及意义，填写动植物细胞结构、功能的对比表。留出3-5分钟时间让学生整理导学案进行巩固。
(五)达标测试
为了巩固重难点，我围绕教学目标和重难点设计了实验排序题和填空题，对比填图题，同桌相互检查，教师统计掌握达标情况，并对学生本节课的小组活动及个人表现进行反馈评价，表扬优秀小组。要求学生整理清洁实验台。
课后延伸
小制作：用塑料袋、果冻、彩色糖果等制作动植物细胞模型，加深对细胞结构的理解。
五、 我的板书设计是：
2.1 细胞的结构和功能
一、细胞的概念：
1、结构单位
2、功能单位
二、细胞的结构和功能
我的试讲完毕，谢谢各位老师。
各位老师：
大家好！我是X号考生，今天我试讲的课题是济南版七年级上册第二单元第二章第一节的《细胞的结构与功能》，下面我从教材--教法学法--教学准备--教学过程--板书设计五个环节谈谈我对本课的教学设计：
一、首先说一下教材
本节课通过两个探究实验，借助刚学习的显微镜带学生从宏观世界进入到微观世界，再从微观到宏观，从而形成对生物体的一个整体感知。计划用2课时完成。
通过对教材的把握，我将本课的三维教学目标进行了整合：（加粗部分面试时板书）
1、知识与技能目标：学会正确制作、观察装片，能用对比观察的方法区别动植物细胞结构、功能的异同点，阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位
2、过程与方法目标：初步学会制作临时装片的方法，进一步熟练使用显微镜；学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点
3、情感态度价值观目标：增强学生的合作意识，培养学生科学严谨的学习态度
在吃透教材的基础上，我将本节课教学的重、难点定为：
重点：临时装片的制作、动植物细胞的基本结构及区别，探究草履虫对外界刺激的反应实验，说出细胞各部分的功能。
难点：归纳细胞的基本结构和动植物细胞的区别，引导学生参与探究，形成细胞结构与功能相适应的观点。
二、为了突破重难点，完成教学目标，我再从教法、学法说下：
针对细胞部分的知识微观且抽象，七年级的学生不易理解，在教法上，我借助显微镜、多媒体、图片、模型等手段充分加强直观教学，同时结合问题点拨、实验探究法进行实验。在学法上，我注重充分调动学生的自主学习意识，让学生通过实验观察、应用列表分析比较、抓关键词的方法掌握本节的内容。（思考评价法、分析归纳法、总结反思法）
在教学准备上，布置学生课前复习并完成预习学案，用一个字概括并说出实验应该注意的问题。教师准备好学案、课件、挂图、模型、实验材料和器材，分好评价小组和实验小组，准备评价小红旗。
四、接下来我重点说一下教学过程
我将本节课的教学过程定为6个流程：用1-2分钟情境导入----3-5分钟进行预习反馈-----30分钟进行合作探究和自主学习----2-3分钟进行归纳小结----3分钟达标测试----课后延伸
（一）情境导入： 利用多媒体课件展示各种古典、现代的建筑物，并提出问题：这些建筑的基本结构单位是什么？学生回答由砖构成。教师讲述：生物虽然种类繁多、形态各异，但也像建筑物那样，有基本的结构单位，但是这个单位很小肉眼看不见，我们可以借助什么观察呢？-好，显微镜，那么我们就来找一下。多媒体展示常见的单细胞生物（如衣藻、草履虫、变形虫等）及多细胞生物（人体血液涂片、植物茎横切装片等）在显微镜下的形态，引导学生思考讨论，引出本节第一个知识目标：细胞的是生物体结构的基本单位。
预习反馈：
先请一名同学上来示范操作显微镜的使用步骤，请其他同学仔细看帮助纠正错误；
教师讲述:练习显微镜的使用时，我们曾使用了永久装片，这一节课我们用的是新鲜的材料，因此要学习临时装片的制作。请同学说出概括的一个字步骤，教师归纳并让同学重点圈出：
洋葱：擦、滴、撕、展、盖、染
口腔上皮：擦、滴、刮、涂、盖、染
接着以问题的形式与学生共同探讨每个步骤的注意事项，例如：为什么两个实验滴的液体不一样？为什么盖玻片一边要先接触到液滴，再缓缓放平？
师生讨论归纳完后，教师将实验注意事项和实验操作步骤投影到大屏幕上。
接下来进入合作探究和自主学习：
要求学生以2人小组为单位8分钟内完成动、植物细胞临时玻片的制作与观察实验，教师巡视指导参与小组实验，并及时针对出现的典型问题与全体同学共同探讨并纠正，对实验成功的小组发放评价小红旗。
小组完成实验后，教师投影展示永久装片图，帮助未完成小组有直观感知。接下来，教师以洋葱表皮细胞为例边讲解边演示生物图的科学画法。完成绘图后，展示洋葱表皮细胞的立体模型，请学生结合预习和探究实验先回答各部分结构名称，教师补充到板图上，再结合立体模型讲解每个结构的功能，讲解过程中不断渗透细胞结构和功能相适应的观点。提出叶绿体和线粒体与光合、呼吸这两大生理功能相关联，为以后学习做好铺垫。
接下来要求学生在导学案上按照生物图科学画法绘出口腔上皮细胞图，教师同时板图，请一名学生上台讲解各部分结构名称和功能，并在板图上补充完整。
教师此时提出问题：动植物细胞结构的异同是什么？学生交流讨论后得出结论。
教师接着提出问题：是不是所有生物细胞的基本结构都跟我们观察到的一样呢？教师多媒体图片展示原核生物细胞结构图，让学生比较跟刚刚实验中观察到的细胞有什么异同，引出原核生物和真核生物的区别是细胞核有无核膜的包被。
教师将生物兴趣小组同学课外活动探究草履虫的实验拍摄成视频，课堂进行展示，通过师生讨论，得出细胞是生命活动的功能单位这一结论。
【设计意图】这一环节是本节的重点和难点。在学生精细把握框架的基础上，再进行小组互助合作探究；通过观察在有了直观感知的基础上，再利用挂图、立体模型讲解其结构、功能，层层递进，从而顺利突破难点，完成教学目标。
归纳小结 巩固提高
利用多媒体总结、系统归纳实验每个步骤注意事项及意义，填写动植物细胞结构、功能的对比表。留出3-5分钟时间让学生整理导学案进行巩固。
(五)达标测试
为了巩固重难点，我围绕教学目标和重难点设计了实验排序题和填空题，对比填图题，同桌相互检查，教师统计掌握达标情况，并对学生本节课的小组活动及个人表现进行反馈评价，表扬优秀小组。要求学生整理清洁实验台。
课后延伸
小制作：用塑料袋、果冻、彩色糖果等制作动植物细胞模型，加深对细胞结构的理解。
五、 我的板书设计是：
2.1 细胞的结构和功能
一、细胞的概念：
1、结构单位
2、功能单位
二、细胞的结构和功能
我的试讲完毕，谢谢各位老师。