2018年八年级语文上册第五单元19蝉课件部编版

课件33张PPT。 19 蝉
法布尔知识与能力
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2.品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
过程与方法
通过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
情感态度与价值观
学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。学习目标作者介绍 法布尔（1823—1915 ），法国昆虫学家。法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活外，还透过昆虫的生活折射出人类世界。背景资料《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
知识链接 法布尔没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫记》。
《昆虫记》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。雨果称他为“昆虫世界的荷马”。
蝉，又称知了。是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生活习性相似，形态无太大差别，只是幼虫身体较小，生殖器官未发育成熟，翅未发育完全，发育过程经过受精卵、幼虫和成虫三个阶段。这种没有形态与成虫完全不同的幼虫期和蛹期的昆虫，叫做“不完全变态”）。一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
（1）订正字音金蜣( )　　 涂墁( )　　 臃肿( )
罅隙( ) 蚋( ) 轧扁( )
孵化( ) 鳍( ) 跳蚤( )
车辙( ) 黏土( ) 扒掘( )
喧嚣( ) 钹( )qiāngmànxiàruìyàfūqízǎozhéniánjuéxiāobóyōnɡ（2）词语释义窠：
涂墁：
纤弱：
罅隙：
徘徊：
竭力：
一无所知：
无动于衷：
喧嚣：
匹敌：鸟兽昆虫的窝。文中指幼蝉带着钻液涂抹、平整地穴。墁，原指用砖、石等铺地面。纤细柔弱。缝隙。在一个地方来回地走。尽力地。什么都不知道。心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感 动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。对等；相当。（3）近义词辨析臃肿——肥胖
两个词都是形容词，都有“胖”的意思。“臃肿”既可指过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖，转动不灵活;也可以比喻机构过于庞大，调度、运转不灵。“肥胖”专指人体脂肪含量多，肉多。1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容。
整体感知全文分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。2.读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？
产卵→孵化幼虫→第一次蜕皮→未长成的蝉→第二次蜕皮→成虫。内容探究1.小标题为“蝉的地穴”与本部分内容之间有何关系？
第一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。2.仔细阅读课文，简要概括蝉的地穴的特点。
①多建在干燥、阳光多的地方;②地穴孔口周围很干净;③隧道深约十五六寸，下面较宽大，底部完全封闭;④上下通行无阻;⑤隧道的墙壁十分坚固;⑥隧道顶部有一层土制薄盖;⑦穴内温暖严紧，能抵御恶劣气候。 3.作者对蝉的地穴的观察和研究可分为几个层次？是按什么顺序来写的？ 第1层（1）：介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第2层（2-7）：写对蝉的地穴的考察。
第3层（8-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
作者对蝉的地穴的观察和研究可分为三个层次，是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的，这也正符合蝉的幼虫的生长规律。4.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？幼虫掘土时，将黏液喷涂在泥土上，使之变成泥浆，墙壁更加柔软了；用肥重的身体把泥浆挤进干土的缝隙里，建成不易崩塌的墙壁。5.第8-11段中，作者如何介绍幼虫出穴成长的？ 作者又将目光转向地面，描写了幼虫出洞后的活动，主要介绍了幼虫脱壳变为成虫的经过。首先寻找着力点——用前足的爪紧紧地把握住，丝毫不动；接着，开始蜕皮——背上的皮最先开裂，然后依次头、吸管、前腿、后腿、折着的翅膀相继出来，最后使出最大的努力，用一种几乎看不清的动作蜕掉尾端的皮。经过阳光和空气的沐浴，强壮的蝉能够起飞。蝉体颜色的变化：淡绿色→棕色6.小标题为“蝉的卵”与本部分内容之间有何关系？
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。? 7.蝉产卵的地点、方式和数量
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔，大概会刺三四十个小孔。
数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。8.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？ 蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食人畜的血液；能传播疾病。
文章说蝉有个“本能”是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。蝉拯救自己的家族就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。9.蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间？成虫产卵蝉卵孵化幼虫挂树枝幼虫落地上寻觅藏身处幼虫钻地下幼虫爬出地面爬上树枝等处寻找蜕皮地点蜕皮成虫离枝飞去成虫交配、产卵后死亡半小时至两天立刻几分钟后四年后约半小时约3个多小时不到5个星期内蝉的生长过程示意图入土隐藏幼虫出穴脱皮成长成虫产卵孵化幼虫
10.如何从内容、结构和情感上理解第25、26段？
课文的最后两段总结了蝉的生活经历。“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”一句充满感慨的话概括了蝉的一生，既照应了对蝉的地穴介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述，并且对全文作了形象的总结，还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情，令人印象深刻。1.重点分析第10自然段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？品味赏析“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。
2.结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。1.课文第一部分介绍蝉的地穴及蝉从幼虫到成虫的生长、变化过程。课文第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。作者为什么采用这样的顺序来写？假如把两部分顺序交换一下，表达效果有什么不同？
写法探究如果将两部分内容的顺序换过来，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的生长过程，但是会显得呆板、无趣，不符合人们对蝉的认识规律，也不能更好地表现蝉生生不息的种族延续过程。而作者这样安排顺序，可以突出蝉历经“四年黑暗中的苦工”而后纵情享受“只有五星期”的“刹那欢愉”这一立意。2.本文是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。 二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
3.从中你读出了作者对蝉饱含着怎样的情感？
融入了作者对蝉的喜爱、怜悯之情。拓展延伸 1.蝉和知了是同一种昆虫。蝉是学名，知了是俗名，民间叫知了是因为人们觉得蝉的叫声很像“知……了，知……了”。
2.蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有五六厘米长。它们像针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。蝉有不同的种类，它们的形状相似而颜色各异。
3.蝉的蛹在地下度过它一生的头两三年，或许更长一段时间。在这段时间里，它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出，凭着生存的本能找到一棵树爬上去。蝉蛹经过几年缓慢的生长，作为一个能量的储存体爬出地面。 4.会鸣的蝉是雄蝉，雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。雄蝉每天唱个不停，是为了引诱雌蝉来交配。在交配受精后，雌蝉就用像剑一样的产卵管在树枝上刺成一排小孔，把卵产在小孔里，几周之后雄蝉和雌蝉就死了。
5.蝉有两对膜质的翅膀，翅脉很硬，蝉休息时，翅膀总是覆盖在背上。蝉是很少自由自在地飞翔，只有采食或受到骚扰时，才从一棵树飞到另一棵树。有趣的是，蝉能一边用吸管吸汁，一边用乐器唱歌，饮食和唱歌互不妨碍。
6.蝉的鸣叫能预报天气，如果蝉很早就在树端
高声歌唱起来，这就告诉人们“今天天气很热”。二、古人眼中的蝉
在古人眼中，蝉是一种神圣的灵物，有着很高的地位。蝉，栖于高枝，餐风饮露，不食人间烟火，代表着纯洁、清高、通灵。蝉由此受到历朝历代文人的青睐，且多有以它为歌咏对象的作品。曹植的《蝉赋》将蝉之品节描述为“实淡泊而寡欲兮，独怡乐而长吟。栖高枝而仰首兮，漱朝露之清流”。西晋陆机在《寒蝉赋序》中称蝉有“五德”，即“文”“清”“廉”“俭”“信”。唐代虞世南在《蝉》中借“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风”的诗句暗喻自己高尚的品行志趣。人们在日常生活中也借佩玉蝉、戴蝉饰表达自己对美好品德的追求。另外蝉能脱壳再生，是生命延续不断的象征，古人死后，口中含玉蝉，寄托了希望像蝉那样能够再生的愿望，时至今日，人们佩玉蝉于腰间称腰缠万贯，悬于颈上曰一鸣惊人，企盼着吉祥富贵，带来好运。三、关于成语金蝉脱壳 金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。　
蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
《蝉》是法国昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上写成的一篇科学小品。作者按照观察进程,分别介绍了蝉从幼虫到成虫,从产卵到幼虫的生长过程,科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性,既揭示了艰苦、奋斗的立意,又激发了我们观察和热爱大自然的美好情怀。总 结结构图示蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜 蝉蝉的地穴考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口
建穴
伺机出动地穴出口
（幼虫）出穴成长出穴
脱皮
飞离树枝产卵
遭破坏
孵化
落地
挖穴隐藏成虫产卵
幼虫落地蝉的卵考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜