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1.3《空气中有什么》练习题
一.填空题
1. 空气是由（ ）混合而成的，（ ）大约占空气体积的21%，其他的主要是（ ），大约占空气提及的78%。此外，还有少量的（ ）、（ ）等。
2. 把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察到的现象是（ ），
实验现象说明（ ）。
3. 空气中支持燃烧的气体叫做( )。
4. 把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下,可以观察二氧化碳有（ ）性质。
5.通过实验可以知道空气中至少有两种气体。一种能支持（ ） ，一种不支持燃烧，如（ ）。
二.选择题
1.下面哪一项不是二氧化碳的性质（ ）
A. 二氧化碳比空气轻 B. 不支持燃烧能灭火 C. 能使澄清的石灰水变浑浊
2.空气中含量最高的一种气体是（ ）
A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳
3.空气中的水存在的形式是（ ）
A.固态 B.液态 C.气态
三.判断题
1.空气是一种单纯的气体。（ ）
2.空气只是有氮气、氧气、水蒸气和二氧化碳组成。（ ）
3.氧气不支持燃烧，但是能灭火。（ ）
4.用石灰和醋可以制取二氧化碳。（ ）
5.二氧化碳可以做灭火的材料。（ ）
四.实验题：
1.请写出制取二氧化碳的实验方法和步骤
（1）.实验用品： 。
（2）.实验步骤： 。
2.根据下面图片写出实验步骤及实验结论。
图1 图2 图3
（1）根据图片填写下面表格
实验步骤
图1|
图2
图3
（2）观察到的实验现象是 。
（3）这个实验的目的是为了 。
答案：
一.1.多种气体 氧气 氮气 二氧化碳 水蒸气
2.氧气
3. 蜡烛燃烧一会儿熄灭了，瓶内的水上升了一小截 燃烧用去一部分空气，但瓶内还有空气。
4. 二氧化碳能使澄清的石灰水会变浑浊
5.支持燃烧 二氧化碳
二.1.A 2.B 3.C
三.1.×2. ×3. × 4. ×5. √
四.1.
2.答：（1）
实验步骤
图1| 把碎冰倒进干燥的玻璃杯
图2 用卡片吧玻璃杯盖上
图3 等几分钟，手触摸杯壁
（2）小水珠出现在杯的外壁上
（3）证明空气中含有水蒸气
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苏教版小学科学四年级上册1.3 空气中有什么 教学设计
课题 空气中有什么 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级
学习目标 过程与方法：1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2.培养初步的化学实验技能。知识与技能：1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。3.了解氧气和二氧化碳的用途。情感、态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
重点 知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
难点 氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧的小实验。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：猜一猜，上面哪只蜡烛最先熄灭，哪只蜡烛燃烧最久？操作小实验——点燃三只蜡烛，分别用两个大小不一样的杯子罩住2号和3号蜡烛。追问：你知道这是为什么吗？ 老师的小助手帮助老师操作小实验，其他同学观察并思考。实验结束，展示自己的答案。学生七嘴八舌得出结论——空气中具有支持蜡烛燃烧的成分 通过小实验并且是同学们自己的操作，获取最原始的感性认识。
讲授新课 一.研究空气的成分（一）研究空气成分实验一：1.引导学生操作实验一：把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，然后点燃蜡烛；再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。2.引导学生完成实验观察记录。3.在前面的实验中，饮料瓶中剩下的气体还能支持燃烧吗？ （二）研究空气成分实验二：1.引导学生进行实验二的逐步操作：先把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。2.提问：观察有什么现象发生，这说明了什么？（三）研究空气成分的结论：1.空气成分有什么2.每一部分占空气的比例是多少？二.认识二氧化碳1.提问：二氧化碳是空气的重要部分，它怎样获取呢？二氧化碳有什么性质呢？2.引导学生操作实验一：(1)制取：二氧化碳：在一只瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳。（2）提取：把带有玻璃管的塞子赛紧瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。3.引导学生继续进行实验二：把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下。提问：通过观察，澄清石灰水有什么变化？4.引导学生进行实验三：在杯内不同高度点燃蜡烛，然后沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳。追问：仔细观察发生的现象？5.追问：通过三步小实验你知道二氧化碳有什么性质呢？空气中还有一种重要的成分就是——水蒸气三.证明空气中含有水蒸气1.提问：空气中含有水蒸气，怎样证明它的存在呢？逐步展示证明的步骤，引导学生进行操作。2.追问：你观察到了什么？3.追问：说一说还有什么方法能证明水蒸气的存在呢？四.拓展提高1.二氧化碳可以用作灭火剂2.二氧化碳可以用作化工原料。（如生产尿素、纯碱、小苏打）3.二氧化碳可以用作防腐剂。（防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期 。） 4.二氧化碳可以用作制冷剂。（固体二氧化碳可以用作人工降雨和食品速冻保鲜剂 。）5.二氧化碳可以制造舞台烟雾。 （一）研究空气成分实验一：1.按照老师的提示逐步操作，并观察思考。2.合作完成实验记录。3.学生思考之后并回答（二）研究空气成分实验二：1.按照老师的提示逐步操作，并观察思考。2.思考老师提出的实验问题并完成实验记录。1.做好空气成分实验的知识结论。（1）空气中支持燃烧的气体叫做氧气。（2）空气是由多种气体混合而成的，氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮气，大约占空气提及的78%。此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。2.看图学习空气各成分的比例。1.学生阅读课本。交流获取的关于二氧化碳的知识。2.借助老师提供的实验器材和安排的实验步骤进行操作。并进行逐步观察。3.把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下。交流实验结果：澄清的石灰水会变浑浊。4.认真仔细的完成小实验的操作，边观察边记录。实验结论：二氧化碳比空气重，不支持燃烧能灭火。5.学生七嘴八舌谈论观察到的现象。总结二氧化碳的性质有： 1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。2、二氧化碳比空气重。3、二氧化碳不支持燃烧，能灭火。1.学生按照老师提供的实验步骤进行实验并观察记录。（1）把碎冰倒进干燥的玻璃杯（2）用卡片吧玻璃杯盖上，等几分钟2.学生回答：看到小水珠出现在杯的外壁上证明了空气中含有水蒸气。3.学生交流。交流学习，联系生活。 动手实验，获取第一手资料。先操作，然后完成实验记录，锻炼动手能力的同时，培养了学生的思维逻辑能力。逐步实验，知识的逻辑性越来越强。学生在获取感性知识的基础上再认识氧气和空气成分的比例，更容易接受，理解起来更容易。在老师的指引下进行操作，边操作边观察，把观察到的现象记录下来，得出结论。让学生学会做实验的步骤。知识的学习由简到繁，实验的引导也是循序渐进，符合四年级小学生的学龄特点。通过不断的追问，让学生深入学习空气中成分的识别。
课堂练习 1.把空气中主要由（ ）、（ ）和少量（ ）、（ ）等气体混合而成。2.空气中能支持燃烧的成分是（ ）。3.空气中二氧化碳的性质是（ ）、（ ）、（ ）。 4.空气中的气体按照性质可以分为（ ）和（ ）两种类型。5.向有燃烧蜡烛的杯子内倾倒装有二氧化碳的气体，蜡烛会（ ），说明了二氧化碳（ ） 学生单独完成，然后交流展示 当堂训练，当堂解决所学的知识
作业布置： 还有哪些方法能证明空气中含有水蒸气呢？和你的小伙伴一起做一下，然后写好步骤和总结，上课时介绍给大家奥！
课堂小结 1.我们做实验知道了空气是由氮气、氧气等多种成分组成2.我们学习空气中氧气能支持燃烧3.我们通过实验会制取二氧化碳，知道了二氧化碳的性质4.我们通过实验验证了空气中水蒸气的存在
板书
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空气中有什么
科学苏教版 四年级上
新知导入
猜一猜，上面哪只蜡烛最先熄灭，哪只蜡烛燃烧最久？
观察、发现
蜡烛、玻璃片均相同
① ② ③
最先熄灭
燃烧最久
蜡烛、玻璃片均相同
① ② ③
新知导入
你知道其中的原因吗？
说一说
空气中具有支持蜡烛燃烧的成分
新知讲解
研究空气的成分
实验与观察一
1.把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，然后点燃蜡烛；
2.再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。
新知讲解
观察与记录二
观察记录
实
验
现
象 蜡烛
水位
原因
蜡烛燃烧一会儿熄灭了
瓶内的水上升了一小截
燃烧用去一部分空气，但瓶内还有空气。
空气是有体积的
新知讲解
在前面的实验中，饮料瓶中剩下的气体还能支持燃烧吗？
新知讲解
实验与观察二
1.先把水槽的水加到与瓶内水面一样高
2再拧开饮料瓶的盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。
观察有什么现象发生，这说明了什么？
注意不要烫到手奥
新知讲解
观察与记录二
观察记录
实
验
现
象 蜡烛
原因
燃烧的火柴熄灭了
饮料瓶内剩下的空气不支持火柴的燃烧
新知讲解
空气中支持燃烧的气体叫做氧气。
稀有气体、二氧化碳、水蒸气占0.9%
空气是由多种气体混合而成的
大约占空气体积的78%
氮气
氧气
大约占空气体积的21%
新知讲解
认识二氧化碳
二氧化碳是空气的重要部分，它怎样获取呢？
二氧化碳有什么性质呢？
新知讲解
1.产生： 在一只瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳。
2.提取：把带有玻璃管的塞子赛紧瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。
做一做
制取二氧化碳
新知讲解
3.把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下。观察澄清石灰水有什么变化？
观察发现
澄清的石灰水会变浑浊。
二氧化碳
新知讲解
观察发现
3.按照右图中的方法，沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象？
二氧化碳比空气重，不支持燃烧能灭火。
二氧化碳
底部的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛慢熄灭。
新知讲解
二氧化碳有什么性质呢？
1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
2、二氧化碳比空气重。
3、二氧化碳不支持燃烧，能灭火。
归纳总结
新知讲解
证明空气中含有水蒸气
把碎冰倒进干燥的玻璃杯
你发现了什么？
用卡片把玻璃杯盖上，等几分钟
空气中含有水蒸气，怎样证明它的存在呢？
做一做
新知讲解
小水珠出现在杯的外壁上
说一说还有什么方法能证明水蒸气的存在呢？
课堂练习
做一做
1.把空气中主要由（ ）、（ ）和少量（ ）、（ ）等气体混合而成。
2.空气中能支持燃烧的成分是（ ）。
3.空气中二氧化碳的性质是（ ）、
（ ）、（ ）。
氮气
氧气
二氧化碳
水蒸气
氧气
能使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳比空气重
二氧化碳不支持燃烧，能灭火
课堂练习
做一做
4.空气中的气体按照性质可以分为（ ）和
（ ）两种类型。
5.向有燃烧蜡烛的杯子内倾倒装有二氧化碳的气体，蜡烛会
（ ），说明了二氧化碳（ ）
支持燃烧
不支持燃烧
熄灭
不支持燃烧
拓展提高
二氧化碳有哪些用途，你知道吗？
1.二氧化碳可以用作灭火剂。
2.二氧化碳可以用作化工原料。（如生产尿素、纯碱、小苏打）
3.二氧化碳可以用作防腐剂。（防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期 。）
4.二氧化碳可以用作制冷剂。
（固体二氧化碳可以用作人工降雨和食品速冻保鲜剂 。）
5.二氧化碳可以制造舞台烟雾。
……
课堂总结
这节课我们学到了？
1.我们做实验知道了空气是由氮气、氧气等多种成分组成
2.我们学习空气中氧气能支持燃烧
3.我们通过实验会制取二氧化碳，知道了二氧化碳的性质
4.我们通过实验验证了空气中水蒸气的存在
作业布置
还有哪些方法能证明空气中含有水蒸气呢？
和你的小伙伴一起做一下，然后写好步骤和总结，上课时介绍给大家奥！
谢谢
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