2.1《冷热与温度》练习题
一.填空题
1. 温度是指（ ），一般用（ ）作单位，符号是（ ）。
2.利用（ ）可以准确测量出物体的温度,我们一般用（ ）温度计来测量体温。
3.温度计是易碎品，使用时要（ ）。
4.在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（ ），不要碰到（ ）。
5.用温度计测量温度时，要等温度计内的液柱（ ）时才能认读，并且要使（ ）保持水平。
6.一杯热水的降温规律是（ ）。
二.选择题
1.关于温度计的刻度说法错误的是（ ）
A. 温度计上在0℃以下，数越大，温度越大
B. 温度计上在0℃以下，数越大，温度越低
C. 温度计上在0℃以上，数越大，温度越大
2.下面正确使用温度计的是（ ）
A B C D
3.正确读取温度计的读数，应该（ ）
A.视线应该高于温度计的液柱
B. 视线应该低于温度计的液柱
C. 视线应该与温度计的液柱保持水平
三.判断题
1.使用温度计测量温度，读书时应该把温度计拿出液面。（ ）
2.我们用手可以准确的感觉热水、冷水的温度。（ ）
3.热水变成凉水的一般规律是先慢后快。（ ）
4.使用温度计时一定要轻拿轻放，不要碰破温度计的玻璃泡。（ ）
5.热水变凉，长时间后，水的温度会接近室内的温度。（ ）
6.所有的温度计的单位都是摄氏度。（ ）
四.实验题
1.读图，完成下列问题。
图一 图二
（1）如图一所示，我们把两只手分别放入热水喝冷水中，然后再把两只手同时放入温水中，这时左右手对温水的冷热程度的感觉是 ，这一现象说明了 。我们要想测得准确的水温，应该使用工具 。
（2）图二温度计的原理是利用 性质设计而成的，观察温度计，它的构造包括 、 、 、 。
（3）图二甲温度计为 ，用来测量 ，图二乙温度计最高可以测量的温度为
。
（4）使用温度计准确测量温度时，我们应该注意什么？
2.热水变凉有一定的规律，请根据提示完成实验操作内容。
（1）根据观察热水变凉的实验（如上图），写出实验操作的材料： 。
（2）完成如下操作内容
a.将 悬在铁架台上。
b.在烧杯内导入半杯 ，调整烧杯与温度计的位置，温度计的 要完全浸泡在水中，温度计不能碰到 。
c.等温度计的液柱上升到 。时读出温度，并记录，每隔 分钟读一次，观察15分钟。
（3）实验结论是：热水变凉的过程，温度的变化是 。请写出为什么会有这样的变化？ 。
答案：
一.1. 物体的冷热程度，摄氏度 ℃
2.温度计 体温计
3. 轻拿轻放
4. 完全浸没在液体中，容器底和侧壁。
5. 不再上升或下降 视线与温度计液柱的顶端
6. 先快后慢
二.1. A 2. B 3.C
三.1.×2. ×3. × 4. √5. √6. ×
四.1.（1）左手热，右手冷 用手来感觉物体的冷热是不准确的 温度计
（2）液体热胀冷缩的性质 玻璃泡 液柱 刻度 玻璃管
（3）体温计 提问 100℃
（4）①温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
②在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和壁。
③要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。
2.（1）铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表
（2）温度计 热水 玻璃泡 烧杯壁和底 最高点 2
苏教版小学科学四年级上册2.1 冷热与温度 教学设计
课题
冷热与温度
单元
第二单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
过程与技能:? 1.学会测量水温的方法。?
2.能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
科学知识:? 1.知道什么是温度。?
2.知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。?
情感态度与价值观:? 感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
重点
能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
难点
让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问题引导：有三杯水，分别为热水、温水、冷水，你会用什么样的方法区分开呢？
展示案例：照样做一做
请将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，在同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？
学生的答案多种：品尝、触摸等
学生按照样例提供的做法进行尝试，说出自己的体验。学生会总结感觉不一样。
简单易懂的问题引入，打开学生的思维。
亲身体验过，获取第一手知识
讲授新课
提问：你能凭着感觉描述三杯谁的冷热吗？
追问：我们该怎么知道这些水的冷热程度呢？
一.认识温度计
1.科学概念的学习:物体的冷热程度怎样表示呢？
2.怎样测量冷热呢？
3.设置小活动：比一比
（1）温度计上有些什么？
（2）看看谁找的细，谁找的快
老师及时总结和表扬
4.引导并提问：你知道常用的温度计有哪些？选择温度计有哪些要求吗？
老师总结：测量物体的温度时，要根据被测物体选择合适的温度计，被测物体的温度不超过温度计的测量限度。
该怎样使用温度计，又有哪些需要注意的事项呢？
二.学习使用温度计
1.引导学生观察温度计的读取
2.展示温度计，请同学代表发言，老师总结。
3.叮嘱学生温度计使用注意事项： （1）温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
（2）在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和壁。
（3）要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。
4.开展辩一辩的比赛：
5.强化温度计的读写
6.强化应用——引导学生利用手中的温度计量取桌面上三杯水的温度。
（转折）现在把食指再次分别深入三个杯子，感受的水的冷热有什么变化？这是为什么？有什么规律吗？
三.探究热水的降温规律
1.提问：热水变凉的过程是怎样的呢？先让学生猜一猜：热水降温的可能性是什么？
2.引导实验：
提供器材，安排操作步骤
教师总结：热水变凉的过程，温度的变化是什么？
3.请学生议一议为什么会有这样的规律呢？
教师总结：热水刚倒入水杯中时，与周围的环境的温度相差很大，致使热量散发的速度非常快，随着时间的变化，水的温度逐渐与周围环境的温差变小，热量的散发速度就减慢了。
拓展提升： 教你看温度计的设计原理：温度计是利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。
学生回答：不能
有的学生使用过温度计，会说使用温度计。
学生结合课本完成老师的问题
1.我们把物体的冷热程度叫做温度
2.我们使用温度计来测量物体的温度
3.学生以小组为单位，开展认识温度计的构造的比赛——温度计的构造包括液泡、液柱、刻度、玻璃管、数字、单位等
4.讨论并总结：把自己知道的温度计说出来。
学生发现：我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。
1.以小组为单位：利用手中的温度计讨论怎样使用,并找出发言的同学。
2.学生展示：
（1）先找出0℃，读作0摄氏度
（2）以0刻度为界，以上为零上，越往上数字越大，温度越高；以下为零下，越往下数字越大，温度越低
3.学生认真听取老师的讲解，并努力记忆温度计的使用注意事项
4.学生利用学习到的温度计的使用原则，进行辨别，并说出判断的理由。
5.跟踪应用
学生读取温度计展示的温度，并练习温度的读和写。
6.再次熟练操作温度计，练习应用
学生回答，三杯水的温度差不太，温度差距不大。
1.学生带着问题进行下面的学习
学生根据自己的经验或是感觉得出答案。
2.实验操作： （1）将温度计悬在铁架台上。
（2）在烧杯内导入半杯热水，调整烧杯与温度计的位置，注意温度计的使用规则。
（3）等温度计的液柱上升到最高点时读出温度，并记录，每隔2分钟读一次，观察15分钟。
完成实验记录
学生的讨论结果：先快后慢
3.学生的答案五花八门
在老师的引导下认真学习
4.学生讨论完成：我进一步预测 水温继续下降 ，如此继续下降数小时后，温度将变成 与室内温度相同 。
联系生活，获取知识
学习的同时，对于一些科学概念性的内容，一定要尊重课本，精准为宗旨。
小组活动，提高参与度
问题的设置一定符合四年级的学生的年龄特点，能运用他们的知识储备思考和回答问题
相信学生的能力，相信学生集体的能力。以学生自学和展示为前提，教师及时补充和总结
学习新知与操作同时进行，利于学生的理解和记忆
温度计的使用采用循序渐进的形式，将问题梯度化，层层推进，有利于学生的接受
抛出问题，然后降解问题的难度，小梯度的慢慢引导，逐步击破难点内容
课堂练习
1.物体的 叫 做温度。
2. 可以准确地测出物体的温度。我们测量体温的温度计叫 。我们常用的温度的单位是 ，符号是 。
3.热水变凉的过程，温度的变化是 ，是因为热水与周围环境的温差相差 ，热量散失 。
判断：
1.一杯热水变凉的过程是先慢后快的（ ）
2.测液体的温度时，温度计的液泡要完全浸没在液体中，不要碰到容器底和壁。（ ）
3.使用温度计时，要等液柱不在上升或下降在读出温度。（ ）
学生认真完成当堂训练
当堂训练，当堂解决所学的知识
作业布置：
感受热水先快后慢的变凉过程
准备：一杯刚开的热水，一只试验温度计，秒表
要求：
1.将开水导入水杯，正确使用温度计测出温度，并记录
2.每隔3分钟将温度计放入水中测一次，重复5—6次，做好记录，并进行对比。
3.书写你的实验报告和结论。
认真完成，并在小组内评比
课堂小结
这一节课我学到了：
1.我们知道了物体的冷热程度叫做温度
3.我们通过观察知道了温度计的构造及使用的方法
4.我们通过自己动手实验知道了热水变冷水的规律是先快后慢
板书
冷热与温度
一.科学概念：温度
二.温度计的使用
三.探究热水变凉的规律
课件25张PPT。冷热与温度科学苏教版 四年级上新知导入下面有三杯水，分别是热水、冷水、温水 你会用什么方法把它们区分开呢？活动探究新知导入 请将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，在同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？新知讲解科学概念：我们把物体的冷热程度叫做温度温度计新知讲解单位玻璃泡液柱数字刻度温度计的构造最高温度第低温度零刻度新知讲解体温计实验用温度计我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。新知讲解 我们把冰水混合物的温度叫做0℃。在标准大气压下沸水的温度定为100℃。新知讲解读作：零摄氏度
写作：0℃零上零下新知讲解1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
2.在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和壁。
3.要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。
新知讲解√×××√×乙图的温度大约是（ ）℃ 甲图的温度是（ ） ℃ ； 新知讲解甲乙-39.5新知讲解你能用手中的温度计测一测手中的三杯水的温度吗？ 现在把食指再次分别深入三个杯子，感受的水的冷热有什么变化？新知讲解猜一猜：热水降温的可能性是什么？① 一样快② 先快后慢③ 先慢后快④ 没有规律新知讲解实验仪器：铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表1.将温度计悬在铁架台上。
2.在烧杯内导入半杯热水，调整烧杯与温度计的位置，注意温度计的使用规则。
3.等温度计的液柱上升到最高点时读出温度，并记录，每隔2分钟读一次，观察15分钟。新知讲解655954504745.5新知讲解热水变凉的过程，温度的变化是 .先快后慢新知讲解我进一步预测 ，如此继续下降数小时后，温度将变成 。水温继续下降与室温相同课堂练习1. 物体的 叫 做温度。
2. 可以准确地测出物体的温度。我们测量体温的温度计叫 。我们常用的温度的单位是 ，符号是 。
3.热水变凉的过程，温度的变化是 ，是因为热水与周围环境的温差相差 ，热量散失 。冷热程度温度计体温计摄氏度℃先快后慢大速度快判断：
1.一杯热水变凉的过程是先慢后快的（ ）
2.测液体的温度时，温度计的液泡要完全浸没在液体中，不要碰到容器底和壁。（ ）
3.使用温度计时，要等液柱不在上升或下降在读出温度。（ ）课堂练习×√√拓展提高 教你看温度计的设计原理拓展提高各种各样的温度计实验室温度计水银体温计寒暑表电子体温计课堂总结这节课我们学到了？1.我们知道了物体的冷热程度叫做温度
2.我们学习到了温度的测量要使用温度计
3.我们通过观察知道了温度计的构造及使用的方法
4.我们通过自己动手实验知道了热水变冷水的规律是先快后慢作业布置 感受热水先快后慢的变凉过程准备：一杯刚开的热水，一只试验温度计，秒表要求：
1.将开水导入水杯，正确使用温度计测出温度，并记录
2.每隔3分钟将温度计放入水中测一次，重复5—6次，做好记录，并进行对比。
3.书写你的实验报告和结论。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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2.1《冷热与温度》练习题
一.填空题
1. 温度是指（ ），一般用（ ）作单位，符号是（ ）。
2.利用（ ）可以准确测量出物体的温度,我们一般用（ ）温度计来测量体温。
3.温度计是易碎品，使用时要（ ）。
4.在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（ ），不要碰到（ ）。
5.用温度计测量温度时，要等温度计内的液柱（ ）时才能认读，并且要使（ ）保持水平。
6.一杯热水的降温规律是（ ）。
二.选择题
1.关于温度计的刻度说法错误的是（ ）
A. 温度计上在0℃以下，数越大，温度越大
B. 温度计上在0℃以下，数越大，温度越低
C. 温度计上在0℃以上，数越大，温度越大
2.下面正确使用温度计的是（ ）
A B C D
3.正确读取温度计的读数，应该（ ）
A.视线应该高于温度计的液柱
B. 视线应该低于温度计的液柱
C. 视线应该与温度计的液柱保持水平
三.判断题
1.使用温度计测量温度，读书时应该把温度计拿出液面。（ ）
2.我们用手可以准确的感觉热水、冷水的温度。（ ）
3.热水变成凉水的一般规律是先慢后快。（ ）
4.使用温度计时一定要轻拿轻放，不要碰破温度计的玻璃泡。（ ）
5.热水变凉，长时间后，水的温度会接近室内的温度。（ ）
6.所有的温度计的单位都是摄氏度。（ ）
四.实验题
1.读图，完成下列问题。
图一 图二
（1）如图一所示，我们把两只手分别放入热水喝冷水中，然后再把两只手同时放入温水中，这时左右手对温水的冷热程度的感觉是 ，这一现象说明了 。我们要想测得准确的水温，应该使用工具 。
（2）图二温度计的原理是利用 性质设计而成的，观察温度计，它的构造包括 、 、 、 。
（3）图二甲温度计为 ，用来测量 ，图二乙温度计最高可以测量的温度为
。
（4）使用温度计准确测量温度时，我们应该注意什么？
2.热水变凉有一定的规律，请根据提示完成实验操作内容。
（1）根据观察热水变凉的实验（如上图），写出实验操作的材料： 。
（2）完成如下操作内容
a.将 悬在铁架台上。
b.在烧杯内导入半杯 ，调整烧杯与温度计的位置，温度计的 要完全浸泡在水中，温度计不能碰到 。
c.等温度计的液柱上升到 。时读出温度，并记录，每隔 分钟读一次，观察15分钟。
（3）实验结论是：热水变凉的过程，温度的变化是 。请写出为什么会有这样的变化？ 。
答案：
一.1. 物体的冷热程度，摄氏度 ℃
2.温度计 体温计
3. 轻拿轻放
4. 完全浸没在液体中，容器底和侧壁。
5. 不再上升或下降 视线与温度计液柱的顶端
6. 先快后慢
二.1. A 2. B 3.C
三.1.×2. ×3. × 4. √5. √6. ×
四.1.（1）左手热，右手冷 用手来感觉物体的冷热是不准确的 温度计
（2）液体热胀冷缩的性质 玻璃泡 液柱 刻度 玻璃管
（3）体温计 提问 100℃
（4）①温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
②在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和壁。
③要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。
2.（1）铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表
（2）温度计 热水 玻璃泡 烧杯壁和底 最高点 2
苏教版小学科学四年级上册2.1 冷热与温度 教学设计
课题
冷热与温度
单元
第二单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
过程与技能:? 1.学会测量水温的方法。?
2.能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
科学知识:? 1.知道什么是温度。?
2.知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。?
情感态度与价值观:? 感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
重点
能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
难点
让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问题引导：有三杯水，分别为热水、温水、冷水，你会用什么样的方法区分开呢？
展示案例：照样做一做
请将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，在同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？
学生的答案多种：品尝、触摸等
学生按照样例提供的做法进行尝试，说出自己的体验。学生会总结感觉不一样。
简单易懂的问题引入，打开学生的思维。
亲身体验过，获取第一手知识
讲授新课
提问：你能凭着感觉描述三杯谁的冷热吗？
追问：我们该怎么知道这些水的冷热程度呢？
一.认识温度计
1.科学概念的学习:物体的冷热程度怎样表示呢？
2.怎样测量冷热呢？
3.设置小活动：比一比
（1）温度计上有些什么？
（2）看看谁找的细，谁找的快
老师及时总结和表扬
4.引导并提问：你知道常用的温度计有哪些？选择温度计有哪些要求吗？
老师总结：测量物体的温度时，要根据被测物体选择合适的温度计，被测物体的温度不超过温度计的测量限度。
该怎样使用温度计，又有哪些需要注意的事项呢？
二.学习使用温度计
1.引导学生观察温度计的读取
2.展示温度计，请同学代表发言，老师总结。
3.叮嘱学生温度计使用注意事项： （1）温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
（2）在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和壁。
（3）要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。
4.开展辩一辩的比赛：
5.强化温度计的读写
6.强化应用——引导学生利用手中的温度计量取桌面上三杯水的温度。
（转折）现在把食指再次分别深入三个杯子，感受的水的冷热有什么变化？这是为什么？有什么规律吗？
三.探究热水的降温规律
1.提问：热水变凉的过程是怎样的呢？先让学生猜一猜：热水降温的可能性是什么？
2.引导实验：
提供器材，安排操作步骤
教师总结：热水变凉的过程，温度的变化是什么？
3.请学生议一议为什么会有这样的规律呢？
教师总结：热水刚倒入水杯中时，与周围的环境的温度相差很大，致使热量散发的速度非常快，随着时间的变化，水的温度逐渐与周围环境的温差变小，热量的散发速度就减慢了。
拓展提升： 教你看温度计的设计原理：温度计是利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。
学生回答：不能
有的学生使用过温度计，会说使用温度计。
学生结合课本完成老师的问题
1.我们把物体的冷热程度叫做温度
2.我们使用温度计来测量物体的温度
3.学生以小组为单位，开展认识温度计的构造的比赛——温度计的构造包括液泡、液柱、刻度、玻璃管、数字、单位等
4.讨论并总结：把自己知道的温度计说出来。
学生发现：我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。
1.以小组为单位：利用手中的温度计讨论怎样使用,并找出发言的同学。
2.学生展示：
（1）先找出0℃，读作0摄氏度
（2）以0刻度为界，以上为零上，越往上数字越大，温度越高；以下为零下，越往下数字越大，温度越低
3.学生认真听取老师的讲解，并努力记忆温度计的使用注意事项
4.学生利用学习到的温度计的使用原则，进行辨别，并说出判断的理由。
5.跟踪应用
学生读取温度计展示的温度，并练习温度的读和写。
6.再次熟练操作温度计，练习应用
学生回答，三杯水的温度差不太，温度差距不大。
1.学生带着问题进行下面的学习
学生根据自己的经验或是感觉得出答案。
2.实验操作： （1）将温度计悬在铁架台上。
（2）在烧杯内导入半杯热水，调整烧杯与温度计的位置，注意温度计的使用规则。
（3）等温度计的液柱上升到最高点时读出温度，并记录，每隔2分钟读一次，观察15分钟。
完成实验记录
学生的讨论结果：先快后慢
3.学生的答案五花八门
在老师的引导下认真学习
4.学生讨论完成：我进一步预测 水温继续下降 ，如此继续下降数小时后，温度将变成 与室内温度相同 。
联系生活，获取知识
学习的同时，对于一些科学概念性的内容，一定要尊重课本，精准为宗旨。
小组活动，提高参与度
问题的设置一定符合四年级的学生的年龄特点，能运用他们的知识储备思考和回答问题
相信学生的能力，相信学生集体的能力。以学生自学和展示为前提，教师及时补充和总结
学习新知与操作同时进行，利于学生的理解和记忆
温度计的使用采用循序渐进的形式，将问题梯度化，层层推进，有利于学生的接受
抛出问题，然后降解问题的难度，小梯度的慢慢引导，逐步击破难点内容
课堂练习
1.物体的 叫 做温度。
2. 可以准确地测出物体的温度。我们测量体温的温度计叫 。我们常用的温度的单位是 ，符号是 。
3.热水变凉的过程，温度的变化是 ，是因为热水与周围环境的温差相差 ，热量散失 。
判断：
1.一杯热水变凉的过程是先慢后快的（ ）
2.测液体的温度时，温度计的液泡要完全浸没在液体中，不要碰到容器底和壁。（ ）
3.使用温度计时，要等液柱不在上升或下降在读出温度。（ ）
学生认真完成当堂训练
当堂训练，当堂解决所学的知识
作业布置：
感受热水先快后慢的变凉过程
准备：一杯刚开的热水，一只试验温度计，秒表
要求：
1.将开水导入水杯，正确使用温度计测出温度，并记录
2.每隔3分钟将温度计放入水中测一次，重复5—6次，做好记录，并进行对比。
3.书写你的实验报告和结论。
认真完成，并在小组内评比
课堂小结
这一节课我学到了：
1.我们知道了物体的冷热程度叫做温度
3.我们通过观察知道了温度计的构造及使用的方法
4.我们通过自己动手实验知道了热水变冷水的规律是先快后慢
板书
冷热与温度
一.科学概念：温度
二.温度计的使用
三.探究热水变凉的规律
课件25张PPT。冷热与温度科学苏教版 四年级上新知导入下面有三杯水，分别是热水、冷水、温水 你会用什么方法把它们区分开呢？活动探究新知导入 请将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，在同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？新知讲解科学概念：我们把物体的冷热程度叫做温度温度计新知讲解单位玻璃泡液柱数字刻度温度计的构造最高温度第低温度零刻度新知讲解体温计实验用温度计我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。新知讲解 我们把冰水混合物的温度叫做0℃。在标准大气压下沸水的温度定为100℃。新知讲解读作：零摄氏度
写作：0℃零上零下新知讲解1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
2.在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和壁。
3.要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。
新知讲解√×××√×乙图的温度大约是（ ）℃ 甲图的温度是（ ） ℃ ； 新知讲解甲乙-39.5新知讲解你能用手中的温度计测一测手中的三杯水的温度吗？ 现在把食指再次分别深入三个杯子，感受的水的冷热有什么变化？新知讲解猜一猜：热水降温的可能性是什么？① 一样快② 先快后慢③ 先慢后快④ 没有规律新知讲解实验仪器：铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表1.将温度计悬在铁架台上。
2.在烧杯内导入半杯热水，调整烧杯与温度计的位置，注意温度计的使用规则。
3.等温度计的液柱上升到最高点时读出温度，并记录，每隔2分钟读一次，观察15分钟。新知讲解655954504745.5新知讲解热水变凉的过程，温度的变化是 .先快后慢新知讲解我进一步预测 ，如此继续下降数小时后，温度将变成 。水温继续下降与室温相同课堂练习1. 物体的 叫 做温度。
2. 可以准确地测出物体的温度。我们测量体温的温度计叫 。我们常用的温度的单位是 ，符号是 。
3.热水变凉的过程，温度的变化是 ，是因为热水与周围环境的温差相差 ，热量散失 。冷热程度温度计体温计摄氏度℃先快后慢大速度快判断：
1.一杯热水变凉的过程是先慢后快的（ ）
2.测液体的温度时，温度计的液泡要完全浸没在液体中，不要碰到容器底和壁。（ ）
3.使用温度计时，要等液柱不在上升或下降在读出温度。（ ）课堂练习×√√拓展提高 教你看温度计的设计原理拓展提高各种各样的温度计实验室温度计水银体温计寒暑表电子体温计课堂总结这节课我们学到了？1.我们知道了物体的冷热程度叫做温度
2.我们学习到了温度的测量要使用温度计
3.我们通过观察知道了温度计的构造及使用的方法
4.我们通过自己动手实验知道了热水变冷水的规律是先快后慢作业布置 感受热水先快后慢的变凉过程准备：一杯刚开的热水，一只试验温度计，秒表要求：
1.将开水导入水杯，正确使用温度计测出温度，并记录
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