八年级语文上册第六单元21《孟子二章》生于忧患死于安乐课件部编版

课件23张PPT。激发兴趣，导入新课。
故事：青蛙实验你听过吗？青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡故事：鲶鱼效应你听过吗？正是有了“鲶鱼”这样的“敌人”，沙丁鱼才得以存活。生于忧
患死于安乐生于忧患
死于安乐走进作者，知人论世孟子：名轲 战国
儒家 孔孟“亚圣”
孟子： “仁政”
“王道” 《孟子》 语录体
“四书 ”
孟子的文章 思想深刻，说理透彻，气势磅礴 。
听读课文，感知内容
要求：
1、听准字音；
2、分清句读；
3、读出气势。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
　故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
　然后知生于忧患而死于安乐也。生于忧患死于安乐疏通文意 ，理解内容
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，
胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举
于海，百里奚举于市。
起，被任用被选拔狱官 舜从田野之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔起用的，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。市场 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，
劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所
为，所以 动心 忍性， 曾益其所不能。
责任，使命这使……痛苦所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，用这些来使他的心惊动，使他性格坚强起来，增加他所不具备的能力。使……劳累使……饥饿使……穷困使……颠倒错乱。拂：违背。乱，错乱用这些来使……惊动使……坚韧通“增”，增加才干 人恒 过，?然后能改；困于心，衡于虑，而
后作； 征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂
士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
常常过错一个人，常常出错，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在言语中，然后你就会明白。（一个国家，如果）在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有实力地位相等的国家和来自外国的祸患，这个国家常常灭亡。这样，就知道忧患能使人生存，安逸享乐足却能使人灭亡的道理了。通“横”，梗塞，不顺表现脸色明白，知晓在国内通“弼”，辅佐奋起在国外分析课文，探究内容
生于忧患，死于安乐本文开头列举了六位圣君贤相的典型事例，这六个人的共同特点是什么？据此，我们可以得出什么结论？ 1、都是出身卑微、生活贫困的小人物。 2、都经过艰苦的磨练，后来都成了能够担当重任、干出非凡事业的大人物。结论：困境出人才生于忧患，死于安乐 正所谓：
1、艰难困苦，玉汝于成
2、梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出
3、未曾清贫难成人，不经打击老天真
4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男造就人才的前提条件是什么？
（用原文回答）这样做的目的是什么？
（用原文回答）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能。生于忧患，死于安乐第二段是从从哪两个方面进行论证？得到一个怎样的论点？常常处在困境，
往往能够奋发 常常没有忧患，
往往遭致灭亡 个人国家正反论点：生于忧患，死于安乐小结 本文先以六个出身低微，经过种种磨砺而终于负担“大任”的显贵人物为例（举例论证），说明人才是在艰苦环境中造就的。
再由个人类推到国家的治理，拥有贤臣，居安思危关系到一个国家的存亡。最终得出中心论点：生于忧患，死于安乐。挖掘文本 ，拓展延伸林肯你知道吗？7岁，全家被赶出居住地 ；9岁母亲去世；22岁，经商失败 23岁，竞选众议员落选了；24岁，借钱经商，年底破产;接下来花了16年，才把这笔钱还清； 26岁，未婚妻病逝； 27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月；31岁，争取成为被选举人，落选了； 34岁，参加国会大选落选； 39岁，寻求国会议员连任，失败了；40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了 46岁，竞选参议员，落选； 49岁，再度参选参议员，再度落选 ；51岁，当选美国总统；55岁，连任美国总统，北方军取得胜利 ；56岁，内战结束被枪杀在剧场。故事：如火如荼
卧薪尝胆你知道吗？再读课文 ，余音绕梁