部编八年级上第三单元11课《与朱元思书》课件

部编八年级上

三单元 11《与朱元思书》
新知导入

《与朱元思书》是南梁朝文学家吴均
给友人信的一部分，也是一篇精美的写
景短文。作者用生花妙笔，为友人描绘
出富春江的奇山异水，也写出自己面对
美景的感受，意在劝友人放下争名夺利
之心，忘情于天地大美之中。
新知讲解
与朱元思书
吴均 (南北朝)
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。

　　
读课文
新知讲解
记拼音
急湍
piǎo
嘤嘤
yīng
tuān
泠泠
líng
缥碧
miǎo
千转
zhuàn
轩邈
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记拼音
戾
yuān
横柯
kē
lì
窥谷
kuī
鸢
lún
疏条
shū
经纶
新知讲解
知作者
吴均（469—520），字叔庠，
吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝
梁文学家。吴均长于描写山水景
物，风格峻拔清新，时人纷纷效
仿，称为“吴均体”。著有《齐
春秋》三十卷等，惜皆已亡佚。
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知体裁
骈文 也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲究对仗工整，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以对偶句为主，两两相对，句式通常是四字句、六字句相互交替，修辞上注重藻饰和用典。
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解诗题
诗题意思：是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
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明文意
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
风烟：指烟雾。
共色：同样的颜色。
从流飘荡：乘船随着江流漂荡。
任意东西：任凭船随意向东或者向西。
句意：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
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明文意
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
自： 从。
许：表示约数。
独绝：绝好的，独一无二的。
句意：从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
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明文意
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
缥碧：青白色。
细石：细小的石头。
无碍：毫无障碍。形容江水清澈见底句意： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
新知讲解
明文意
急湍甚箭，猛浪若奔。
空明：甚箭：“甚于箭”，比箭还快。 甚，胜过，超过。
若：好像。
奔：指飞奔的骏马。
句意： 湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
新知讲解
明文意
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
但：只是。
闲人：十分清闲，有职无权的官。
耳：语气词，相当于“罢了”。
句意： 哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
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明文意
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
激：冲击，拍打。
泠泠：拟声词，形容水声的清越。
相鸣：互相和鸣，互相鸣叫。
嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。句意： 泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
新知讲解
明文意
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
千转：长久不断地叫。转，通“啭”鸟鸣声。这里指蝉鸣。
无绝：不绝。绝，停止。
句意： 蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
新知讲解
明文意
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
鸢飞戾天：比喻追求名利极力攀高的人。
息心：平息名利之心。
经纶世务：治理国家大事。经纶，筹划。
反：通“返”，返回。
句意： 像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
新知讲解
明文意
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横柯：横斜的枝条。
疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。
句意： 那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
课堂练习
古文今译

风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。(我乘着船)随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到桐庐大约(相距)一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。江水都呈青绿色，深深的水流清澈的千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展; (它们)争相比高远，笔直地向
课堂练习
古文今译

上指向(天空)，形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响声;美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。(树上的)蝉儿长久不断地鸣唱，(山中的)猿猴也时刻不住地啼叫。像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到(这些雄奇的)山峰，追逐名利的心就平静下来;那些办理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
拓展提高
悟文义
奇山异水，天下独绝；这两句赞叹了富春江的美景，它在结构上总领下文，内容上表达了对富春江山水的的赞美与喜爱之情。
1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?请在具体分析一下。
2、本文的主旨句是：（看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？）
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
拓展提高
悟文义
3、作者描绘异水奇山时，都抓住了怎样的特点？
水皆缥碧、湍急；山高、树多、景美
4、写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。
视觉方面：“风烟俱净，天山色。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”听觉方面：“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”
拓展提高
悟文义
5、赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”。
通过视觉、动静结合，正面侧面结合的方法，表现水的清澈、湍急、凶猛的特点。
6、赏析句子“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”
通过仰视和拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。
拓展提高
悟文义
7、赏析句子“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。
作者以闹写静，用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。美妙自然，和谐动听。以动衬静。
8、文章情景交融，流露出作者怎样的情感和志趣？
流露出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
拓展提高
悟文义
9、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?

“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”指追逐名利的人和热衷于官场的人。
10、“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？
奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”其次写山中各种声音，表现其情趣，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。
课堂总结
作者写此文，意图是什么（主旨）？
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
课堂总结
归纳总结写景抒情散文的表现手法：
1.调动感官（听觉、视觉、触觉等）
2.把握色彩
?①景物本身 ??②运用时间变化
3.写出动态
①动静结合? ②化静为动 ③以动衬静
4.注重修辞? 比喻、拟人、夸张
5.正侧面描写结合?
6.虚实结合
7.远近高低结合
与朱元思书
厌倦仕途寄情山水
奇山
异水
千丈见底——静态
急湍甚箭——动态
群峰树林——状形
泉鸟蝉猿——绘声
抒发心志——联想
总写——奇山异水，天下独绝
分写
结构梳理
板书设计
作业布置
理解运用
1、写登舟纵目总体感受的句子是？
从流漂荡，任意东西。
风烟俱净，天山共色。
2、写江上放舟自由情态的句子是？
3、写江流气势磅礴的句子是？
急湍甚箭，猛浪苦奔。
作业布置
理解运用
5、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？
4、写听觉感受的的句子是？
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
谢谢
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