第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
问题探讨
1．队员之间如何传递信息？
2．队员获得信息后，如何处理信息并迅速作出反应
3．精湛的传切配合需要身体各个器官精确的协调配合，这如何实现？
神经系统的组成
周围神经
中枢神经
一、神经调节的结构基础和反射
1．神经调节的基本方式——反射?
在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答叫做反射。
2．反射活动的结构基础——反射弧
神经细胞（神经元）
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
一、神经调节的结构基础和反射
一、神经调节的结构基础和反射
１．神经元的结构和功能
神经元的功能是什么？
感受刺激，产生兴奋，传导兴奋
一、神经调节的结构基础和反射
概括膝跳反射和缩手反射的反射弧由哪几部分组成？
反射弧：感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
一、神经调节的结构基础和反射
概括膝跳反射和缩手反射的反射弧由哪几部分组成？
反射弧：感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
一、神经调节的结构基础和反射
接受一定刺激后产生兴奋
将兴奋传导到神经中枢
对传入的信息进行分析综合
将兴奋动传到效应器
发生应答反应的器官或组织
一、神经调节的结构基础和反射
如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？
反射一般都需要完整的反射弧来实现
3.兴奋——动物体或人体的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程
? 实验现象
兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做神经冲动。
1、神经冲动
? 结论：
+
+
+
-
-
-
图1
图4
图2
图3
a
b
a
b
a
b
a
b
刺激
-
+
+
+
二、兴奋在神经纤维上的传导
兴奋双向传导
兴奋在神经纤维上的传导方式:
电信号（神经冲动）
兴奋在神经纤维上的传导方向:
(刺激神经纤维的中间部位)兴奋可在神经纤维上双向传导
（但是在生物体内，通常兴奋来自起始端点，因此，兴奋
在生物体内的神经纤维上的传导是单向传导）
兴奋在神经纤维上的传导
（1）静息电位：外正内负
（2）动作电位：局部电流 外负内正
（3）传导与恢复
2、神经冲动在神经纤维上传导的模式图
Na+-K+泵使K+浓度内＞外、Na+浓度内＜外
静息时细胞膜只对K+有相对较高的通透性→
K+外流→外正内负
受刺激时细胞膜对Na +通透性增加→Na +内流→外负内正
点击
突触种类：轴突——树突
轴突——胞体
突触
三、兴奋在神经元之间的传导
突触组成
兴奋
神经元之间兴奋的传递是单向的。
只能从一个神经元的轴突经轴突末梢的突触小体传给下一个神经元的细胞体或树突
三、兴奋在神经元之间的传导
兴奋的传导和传递有何异同？
兴奋在神经纤维上传导可以是双向的，但兴奋在细胞间的传递只能是单向的，所以兴奋的传递方向是单向的
电 信 号
化 学 信 号
快
慢
可以双 向
单 向
类型 神经纤维上的传导 细胞间的传递
信号形式
传导速度
传导方向
三、兴奋在神经元之间的传导
突触后膜电位变化可能是兴奋或抑制（与神经递质的种类有关）
递质释放后会长时间发挥作用吗？
递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。
因此，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后电位变化。
四、神经系统的分级调节
神经中枢的功能：
传递、储存和加工信息
产生各种心理活动
支配、控制人的全部行为
四、神经系统的分级调节
四、神经系统的分级调节
1．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
2．大脑是控制排尿的高级中枢，成人排尿失控，也就是大脑出现了问题。
3．这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
四、神经系统的分级调节
1．中枢神经系统的组成
脑 脊髓
中枢神经系统
脑神经 脊神经
周围神经系统
四、神经系统的分级调节
1）不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。
2）不同的神经中枢相互联系，相互调节。
3）低级神经中枢受高级中枢的调控。
2．各级中枢的分级调控
五、人脑的高级功能
1．人类大脑皮层是整个神经系统中最高级的部分
2．高级功能主要体现在躯体运动、躯体感觉、语言、视觉、听觉等中枢
五、人脑的高级功能
3．具有语言、学习、记忆、思维等方面的高级功能
（1）言语区
W区：write
——受到损伤为not write，不能写字
S区：speak
——受到损伤为not speak，不能讲话
V区：view
——受到损伤为not view，不能看懂文字
H区：hear
——受到损伤为not hear，不能听懂话
五、人脑的高级功能
学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
记忆的奥秘：
1．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用及某些蛋白质的合成。
2．短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。（尤其与大脑皮层下的海马区有关）
3．长期记忆可能与新突触的建立有关
课堂教学设计 时间：
授课年级 高二 科目 生物 主备人
章节内容 2.1 通过神经系统的调节 习题讲解 共_1__课时，本课时：第_1__节
学习目标 1.描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要 2.概述兴奋在神经纤维上的传导过程和特点 3.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题 4.阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力 5.利用电学原理分析膜电位变化，知晓学科之间是相互渗透的
重难点分析 【教学重点】 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2.阐明人脑的高级功能 【教学难点】 兴奋在神经元之间的传递?
教学环节设计 教学过程 设计意图
情景设计 问题设计 【导入】当上课铃响时，你的反应是什么？ 你对铃声这个外界刺激作出的反应主要通过哪个系统来完成的？人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经系统的结构和功能的基本单位是什么？ 课堂导入
二、探究活动 阅读课本P17问题探讨，回顾初中神经元相关的内容 思考：1.一个神经元的结构包括哪些部分？ 2.神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？ 3.神经系统的组成包括哪些？ 学生思考并讨论回答，教师进行归纳总结：1.神经元的结构神经元的功能 3.神经系统的组成 联系实际问题探讨本节课相关内容
三、检测与评价 1．内环境稳态的定义：_________________________________________________2．维持内环境稳态的基础：_____________________________________________3.目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是：_________________________________4.人体维持稳态的调节能力是________，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被________。5．内环境稳态是机体进行正常生命活动的________。 课堂检测
四、课堂小结 本节课的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。本课时主要对兴奋在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式 知识点总结
五、作业设计 课后作业本第107页 课后练习
六、板书设计
课后反思 本节课目的是要体现出新课程的理念，学生为主导的地位，学生的参与度高。一方面由学生自主整理知识点，可以很好的反映学生对于这一块的知识在新课的学习过程中掌握的情况，训练了学生自主学习的能力，同时也培养学生的互相合作精神。由学生代表上课，可以吸引学生的注意点，改变原本复习课堂死气沉沉的面貌。不是要学生死记硬背某个知识，而是要了解它的来龙去脉，进而以后可以从书中直接提取。
课堂教学设计 时间：
授课年级 高二 科目 生物 主备人
章节内容 2.1.1通过神经系统的调节 共__2__课时，本课时：第__1__节
学习目标 概述神经调节的基本方式、结构基础。 （2）分析兴奋在神经纤维上的传导。
重难点分析 兴奋在神经纤维上的传导的传递。
教学环节设计 教学过程 设计意图
情景设计 问题设计 教师提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？ 反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？ 媒体实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。 展示图片有利于提高学生学习的积极性和兴趣。同时了解条件反射和非条件反射。
二、探究活动 教师提问：反射的结构基础又是什么呢？ 教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。 教师提问：反射弧是由哪几部分组成的？引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构。（1）神经纤维上的传导 （媒体展示传导过程） 提示学生注意观察图示 教师引导学生具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。 引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？ 教师提问：电流方向如何呢？ 教师阐述：这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。 完整演示动画并让学生归纳和复述过程. 与物理学科相结合分析，使能够体现学科间的相互联系，培养学生的综合运用能力。
三、检测与评价 1、下列关于反射弧的叙述，正确的是（ ） A.刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 B.反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C.神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D.任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 题型2、 兴奋在神经纤维上的传导 2、关于兴奋传导的叙述正确的是( ) A、神经纤维兴奋时电位变为"内负外正" B、兴奋部位的电流在膜内是由兴奋部位流向未兴奋部位 C、兴奋从一个神经元的树突传至另一个神经元的轴突 D、兴奋可在两个神经元之间双向传导 理解知识，学以致用
四、课堂小结 一、反射与反射弧 神经调节的基本方式为反射 反射弧的组成 兴奋在神经纤维上的传导 静息电位：外正内负 钾离子的外流 动作电位：外负内正 钠离子的内流 训练学生总结概括能力，明确重点
五、作业设计 课后作业本P107-108 加强本章节练习
六、板书设计 反射与反射弧及兴奋在神经纤维上的传导 一、反射与反射弧 神经调节的基本方式为反射，反射的概念，反射的类型 反射弧的组成： 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋及神经冲动的概念 静息电位：外正内负 钾离子的外流 动作电位：外负内正 钠离子的内流 兴奋传导的方向与膜内电流方向一致，电信号传导 传导过程
课后反思 总体来讲，本节课算是一节比较成功的新授课。首先，课程的引入比较好，以学生游戏带进知识点，调动了学生上课的积极性；第二，中间学生参与的环节比较多，比如实物模拟兴奋的传导过程，学生通过亲身的体验参与，能够深切的理解知识点，真正把课堂交给学生，达到自主学习的目的。
审批：
课堂教学设计 时间：
授课年级 高二 科目 生物 主备人
章节内容 2.1.2通过神经系统的调节 共__2__课时，本课时：第__2__节
学习目标 （1）分析兴奋在神经元之间的传递过程。 （2）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。（3）感受人类神经系统的复杂性从而养成敬畏生命爱惜生命的态度。
重难点分析 兴奋在神经元之间的传递。 神经系统的分级调节 人脑的高级功能
教学环节设计 教学过程 设计意图
情景设计 问题设计 当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？ 提升学生学习兴趣
二、探究活动 学生观看动画： 一个神经元轴突末梢经多次分支，最后每个小枝末端膨大成杯状和球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。 （演示动画） 教师阐述：当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。 引导学生观察线粒体。 （3）比较兴奋的传导看几则材料，大家分析一下各级结构之间是否存在什么联系。在看材料的同时，注意思考以下问题： 成人可以有意识地控制排尿，为什么婴儿不能？（提示：排尿神经中枢的控制） 材料3的患者出现不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？ 没有尿意，为何也能排尿？ 这些材料说明神经中枢之间有何联系？ 引导学生得到答案： 成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿的大脑发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，且容易发生夜间遗尿现象。是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。 大脑作为控制排尿的高级中枢，可以控制排尿行为。说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。 （引导学生得出结论：位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢调控。） 给出几个病例，分析言语区不同区域受损会造成的4种病症——运动性失语症、听觉性失语症、失读症、失写症，描述各病症的表现。然后通过展示言语区的结构示意图总结所学知识。 通过学生的讨论和归纳，培养学生的团结合作能力和独立思考问题的能力。
三、检测与评价 1、刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙的神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物（ ） A.抑制了突触小体中递质的合成。 B.抑制了突触后膜的功能。 C.与递质的化学结构完全相同。 D.抑制了突触前膜递质的释放。 2、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是 （ ） A．突触前神经元持续兴奋 B．突触后神经元持续兴奋 C．突触前神经元持续抑制 D．突触后神经元持续抑制 理解知识，学以致用
四、课堂小结 一、兴奋在神经纤维上的传导 二、兴奋在神经元之间的传导 三、神经系统的分级调节 四、人脑的高级功能 训练学生总结概括能力，明确重点
五、作业设计 课后作业本P109-110 加强本章节练习
六、板书设计 兴奋的传导一、兴奋在神经纤维上的传导 二、兴奋在神经元之间的传导类型神经纤维上的传导细胞间的传递 信号形式 传导速度 传导方向 三、神经系统的分级调节 四、人脑的高级功能
课后反思 从学生的课堂反应和课下交流来看，这种授课形式学生还是比较喜欢的，激情饱满。在以后的讲课中有机会能交给学生完成的内容，我绝不多讲，充分发挥学生的潜能，真正实现“教师把课堂交给学生”的转变。
审批：
