《与朱元思书》缩课稿
大家好！今天我所展示的课题是吴均的《与朱元思书》。根据本课的内容，我将教学设计如下：
一、精彩导入：
（我是这样导入的）大家，喜不喜欢旅游？其实我们的语文学习就犹如一次快乐的旅行，她给我们带来了无限的快乐和幸福，让我们尽情地领略了祖国的名山大川。今天就让我们背上智慧的行囊继续我们的快乐之旅。我们今天的目的地是浙江的富春江。（课件）这里的景色雄奇壮观，美妙和谐。让我们一起来欣赏这里的美景。（边放幻灯片边讲解）它一头连着素有“人间天堂”之称的杭州西湖，一头连着素有“五岳归来不看岳”的安徽黄山。我们看这里的山高峻挺拔，这里的水清澈透明，这里的树郁郁葱葱，真是美不胜收啊！南朝文学家吴均曾用他生花之妙笔写下一篇至美的散文向他的朋友朱元思描绘了这里的胜景。今天就让我们一起来学习这篇课文《与朱元思书》（板书课题）
二、明确目标：
（让全班同学齐读一下，明确这节课要完成的目标）
1、了解作者、作品常识，积累一些常见的文言实词、虚词。
2、有感情的朗读课文，初步感受富春江独特的自然美景。
3、逐层解析课文，把握作者情感。
三、走近作者：
需要同学掌握的是作者吴均，字叔庠，南朝文学家。作者吴均喜欢游山赏水，有一天，他来到了富春江，看到了这里的美景于是喜不自胜，，写下了这篇美文《与朱元思书》。
四、解析题目：
书指信，这里也是一种文体。作者吴均写给友人的书信，本文从内容上看是一篇优美的写景小品文。
五、初读课文，整体感知：
让学生带着问题去读（出示几个重点词语，把握读音）
读后找一名学生明确答案。
再找一名学生看着节奏朗读课文。
这时老师可以补充一下文体（骈体文）。发现本文语言特点，四字句较多，以对偶为主。这样的文章便于朗读，读起来朗朗上口。
六、疏通文意：
文言文的学习，我们不仅要会读，而且要读懂。利用课下注释，同位之间相互帮助，来疏通文意。把有障碍的标下来，师生共同解决。
学生完成之后，问同学们有没有解决不了的问题，如果没有，反过来老师可以考一考他们。
(1)出示重点词语
这几个词语的设计，既有文言实词，又有文言虚词。包含一些通假字，词类活用等。
（2）出示重点句子
有了对重点词语的掌握，再疏通重点句子。把“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”作为重点讲解。
七、重点赏析：
同学们有了前面对课文的熟读和文意的疏通，然后重点赏析。
师提一个问题：总领全文山水特征的是哪一句？
同学们会很快的找出：奇山异水，天下独绝。
那么，作者是先写山，还是先写水？找一名学生朗读描写水的语句。（出示课件
）
在这个环节我是从两个方面引导学生分析的：一是作者抓住了水的哪些特点，二是运用了哪些修辞手法。
以上描写的水之异，那么山又是如何的奇特呢？再找一位同学朗读一下。（出示课件）
师：山本来是静止的，但作者竟给写活了，从哪些词语可以看出？
师：又调动了人的哪些感官？如果有视觉、听觉，那么作者又听到哪些声音呢？
明确：有泉水声，鸟叫声，蝉鸣声和猿啼声，各种声音交织在一起，真是天籁之音一下子把人们带进了大自然的音乐世界。
（过渡）让作者从山之高，树之深，林之幽中，触景生情，触动了作者的情感，让学生找出表达作者情感变化的句子。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”这也正是本文的难点。作者把大自然的幽静闲适与世俗社会的喧闹形成对比，一方面是对大自然景色的赞美，同时也暗喻功名之不可求！在这里要结合作者当时的背景，他编写了一部史书，触及到当朝皇帝的痛处，因此被焚书罢官，于是作者厌弃官场蔑视功名，看到这种景色也渐生避世退隐之心，想寄情山水，回归自然，这也正是作者写给朱元思的用意之所在。
八、课堂小结：
作者笔下的水清而急，山高而险，让我们最后放录音再次回味今天的富春江之旅。
九、拓展延伸：
还有许多文人墨客也慕名而来，留下了许多脍炙人口的诗句，让学生品读赏析。（出示课件）
十、布置作业
运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片段。
与朱元思书
吴均
学习目标
1、了解作者、作品常识，积累一些常见的文言实词、虚词。
2、有感情的朗读课文，初步感受富春江独特的自然美景。
3、逐层解析课文，把握作者情感。
走近作者
吴均(469----520），字叔庠（xiáng），吴兴故鄣人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。
与朱元思书
吴均
“书”指书信，与，是给的意思。本文是吴均写给朱元思书信的节选。这是一篇出色的写景散文。
缥碧 急湍 轩邈
泠泠 嘤嘤 鸢飞
戾天 窥谷 经纶
piǎo
tuān
xuān miǎo
líng
yīng
yuān
lì
kuī
lún
你能读准吗？
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳/至/桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转/不穷，猿/则百叫/无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
与朱元思书
吴均
骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，它是和散文相对的一种文体。因其常用四字、六字句，故也称“四六文”。
了解文体
pián
合作学习，集思广益
利用课下注释,同位之间相互帮助，来疏通文意。把有障碍的标下来，师生共同解决。
烟雾
向东向西
风烟俱净
任意东西
负势竞上
凭依
互相轩邈
比高远
经纶世务者
治理
蝉则千转不穷
窥谷忘反
通“啭”蝉鸣声
通“返”返回
从流飘荡
顺，随
翻译句子
风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
烟雾都消散尽了，天空和群山呈现同一颜色。
湍急的江流比箭还要快，迅猛的波浪好像奔腾的马群。
翻译句子
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就平息了自己热衷于功名利禄的心；治理世俗政务的人，看到这些幽深的山谷就会流连忘返。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横斜的树枝在空中遮蔽着，白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时也看见从空隙中照射下来的阳光。
重点赏析
总领全文山水特征的是哪一句？
奇山异水，
天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
水清
水急→
(夸张）
（比喻）
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
视觉
听觉
（泉鸟蝉猿）
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
天下佳山水，古今推富春。
--元.吴桓（huán）赞
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
--唐.韦庄
三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
--宋.苏轼
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。
--清.刘嗣绾 (wǎn)
拓展延伸
作业布置：
运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片段。 （选择一个写作对象可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等）
