9 三峡 学案
第二课时
学习目标：
1．了解文中所描写的三峡的自然景观，把握本文景物描写的特点。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．激发学生热爱祖国大好河山的感情。
学习重点：
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
学习难点：
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
一、自主复习和预习
1．解释下面加点的词语。
a略无阙处???????b重岩叠嶂
c夏水襄陵???????d不见曦月
e或王命急宣????? f虽乘奔御风??????
g不以疾也???????h绝山献多生怪柏
i素湍绿潭???????j飞漱其间
k良多趣味???????1属引凄异
m沿溯阻绝?? n林寒涧肃?
2.解释下面的句子。
a重岩叠嶂，隐天蔽日。
b自非亭午夜分，不见曦月。
c至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
d其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
e绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
f清荣峻茂，良多趣味。
g常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
3.补全下面空缺处。
自三峡七百里中，两岸连山， ； ， ， ， 。
至于夏水襄陵， 。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵， ， 。
春冬之时， ， 。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布， 。 ，良多趣味。
二、自主探究，释疑解惑
1.根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言选择其中的一幅景色进行描述。
2．本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
三、揣摩语言，品味语言魅力
这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。同学们，你能找出文章哪些地方写得美、写得妙吗？
四、拓展阅读
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
五、回读文本，思考总结
在预习过程中，你对这篇文章还有什么疑惑，请写在下面的横线上。
【参考答案】
一、自主预习，积累知识
1．解释下面加点的词语。
a毫无??? b高耸险峻如屏障的山峰
c漫上???? d阳光
e有时?????? f这里指飞奔的马???????
g认为，觉得??? h险峻的山崖或山峰
i急流的水???? j冲刷
k很?????????? 1连续；延长
m顺流而下；逆流而上? ?n寂静?
2.解释下面的句子。
a重岩叠嶂，隐天蔽日。
译：重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。
b自非亭午夜分，不见曦月。
译：如果不是在正午就看不见太陽，如果不是在半夜就看不见月亮。（合叙句）
c至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：夏天江水漫上丘陵，下行和上行的航路都被阻绝了。
d其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
译：这中间一千二百多里的路，即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如它快。
e绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
译：极高的山峰上生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布，在那里飞流冲刷。
f清荣峻茂，良多趣味。
译：水清，树荣（茂盛），山高，草茂，实在是有很多趣味。
g常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
译：经常有高处的猿猴放声长啼，声音持续不断，格外凄凉，空旷的山谷里传来（猿啼的）回声，悲哀婉转，很久才消失。
3.补全下面空缺处。
略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
沿溯阻绝。其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
素湍绿潭，回清倒影。飞漱其间。清荣峻茂。
二、自主探究，释疑解惑
1.提示：扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
2.作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走进了作者丰富的内心世界。
三、揣摩语言，品味语言魅力
示例：
1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2．既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
四、拓展阅读
《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
五、略
9 三峡 当堂达标题（二）
阅读下面的文章，回答文后问题。
一
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
1.解释词语含义。
①略无： ②嶂： ③蔽： ④曦：
2.本段写出了三峡的什么特点？
3.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括）
4.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？
5.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？
二
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
6.概括上文三段内容的大意。
7.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。
8.理清第二段作者的写作思路。
9.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？
参考答案
一、
1.①毫无 ②峭壁 ③遮蔽 ④日光，这里指太阳
2.山高岭连，中间狭窄。
3.连和高。
4.重岩叠嶂，就山本身的状态写其高，是俯视所得；而隐天蔽日，以天和日衬其高，是仰视所见。
5.以特定条件下的情景形象地综合表现三峡的特点。
二、
6.①段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断 ②段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽 ③段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。
7.先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。
8.先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。
9.抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。
9三峡 教案（二）
教学目标：
1．了解文中所描写的三峡的自然景观，把握本文景物描写的特点。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
教学难点：
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学方法：
1．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
2．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、背诵大通关
1．个体抽查。
2．集体齐背。
二、再读文章，描述画面
根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，把握作者的思想感情。
1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。
教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会，请结合文章试作分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走进了作者丰富的内心世界。
三、揣摩语言，品味语言魅力
1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。
明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2．既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。
四、拓展阅读
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
五、课堂小结
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡。
六、布置作业
板书设计：
课件12张PPT。三 峡
郦道元
部编版语文八年级上册学习目标1．了解文中所描写的三峡的自然景观，把握本文景物描写的特点。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．激发学生热爱祖国大好河山的感情。背诵大通关
个体抽查。
集体齐背。描述画面 再读文章，根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。品读情感 本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会，请结合文章试作分析。 作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走进了作者丰富的内心世界。品味语言 赏读语言，涵咏品味写景的妙处。 两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。 素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。拓展阅读 阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。 早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。谢谢！部编版语文八年级上册
