课题：第二章第三节 动物的运动
课型：新授课
教学目标：
知识目标
了解不同动物的主要运动方式
认识其运动方式和生活环境相适应
通过演示实验和模拟实验，牢记关节的结构名称及功能
通过完成屈肘和伸肘动作说明动物的运动是肌肉收缩的结果
2.能力目标
通过自主学习，提高主动获取知识和分析问题、总结问题的能力，通过实验提高动手和操作能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过学习动物的运动，认识运动器官的重要性，在运动中学会保护自己和意外处理措施，合理运动科学运动。
教学方法及学法指导：
从学生的生活实际出发，将基础知识与生活实际密切结合起来，面向全体学生。通过多媒体课件和实验，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。同时，将所学内容贴近学生的生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，解决难点。
将课堂学习有的放矢地延伸到课外。着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用模型、实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。给学生提供充分的学习、展示机会，引导学生自主地投入，让每一位学生在原有的基础上得到发展。
教学过程：
创设情景，导入新课：
通过展示短跑名将博尔特，引出动物界的“达人”秀，思考：动物区别与其它生物的一个重要特征是什么？引出课题：动物的运动。
老师：首先，进入第一个探究主题：运动方的式，通过视频了解两种哺乳动物的运动方式。
学生：猎豹-奔跑；海豚-游泳
教师：结合图片感知一下，其他生物的运动方式
学生：蚯蚓-蠕动；蜥蜴-爬行；老鹰-飞翔；袋鼠-跳跃
老师:为什么生物的生活环境不同它们的运动方式会不同？
学生：动物的运动方式与生活环境相适应
教师：运动是动物的一种重要特征，也是动物的一种功能；结构和功能是相适应的，因此动物的运动也以一定的结构为基础。下面我们学习运动的基础
教师：观察动画并思考：脊椎动物的运动与哪几结构有关？
学生：骨、骨连接、骨骼肌
教师：其中骨和骨连接构成骨骼，骨骼和骨骼肌构成运动系统，运动系统是运动的基础。
教师：其中骨连接有三种形式我们一块认识一下
学生：头盖骨不能活动称为不活动的骨连接；脊椎骨之间的骨连接能活动，但活动范围小称为半活动的骨连接；肘部的骨连接范围大称为活动的骨连接，又称关节
老师：同学们结合图片，我们一起在骨骼模型指出人体的主要关节。
学生：颌关节、肩关节、肘关节、腕关节…
老师：关节是骨连接的主要形式下面通过演示实验认识它的结构
学生通过观察回答记忆各部分名称
小组合作：关节的哪些结构使关节牢固？哪些结构使关节灵活？
学生：(1)牢固性：关节囊；韧带。
(2)灵活性：关节软骨减少骨与骨之间的摩擦，缓冲震荡；关节腔内的滑液减少骨与骨之间的摩擦。
教师：关节是骨连接的主要形式，也是重点知识，我们通过一个模拟实验加深对它的认识。
模拟实验：
1、利用实验材料制作简单的关节模型，并指出各部分的名称。
2、利用实验材料能够使关节活动。
教师：骨和关节本身有没有运动能力？
学生：没有，必须依靠骨骼肌牵引来运动。
教师：骨骼肌又由几部分构成？
学生：肌腱和肌腹
小组合作：1、骨骼肌由哪个部分附着在骨上？
学生：肌腱
2、A、B两图哪一种可以使关节活动？骨骼肌的分布具有什么特点？
学生：骨骼肌一般要跨越一个或几个关节
教师：我们知道运动的基础是运动系统，那么运动系统的各个结构是怎样配合完成运动的呢？！下面进入第三个主题运动的实现。
教师：我们以屈肘和伸肘这两个动作为例介绍，与这两个动作有关的的结构有哪些？
学生：前臂骨、肱骨、肘关节、肱二头肌和肱三头肌
教师：骨骼肌为什么能提供牵引力？
学生：受到刺激会收缩
教师：谁能产生刺激？
学生：神经系统
小组合作：利用模型和尝试动作，思考人完成下列动作时肱二头肌与肱三头肌各处于什么状态？
学生：屈肘，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；两臂自然下垂，肱二头肌和肱三头肌都舒张；双手提重物，肱二头肌和肱三头肌都收缩。
知识升华：关节、骨、骨骼肌在运动中各起什么作用？
学生：骨骼肌-动力；骨-杠杆；关节-支点
小组合作：一个动作的完成与哪些系统有关？
学生：运动系统是基础，神经系统支配，其他系统辅助。
老师：运动系统对人体很重要，所以在运动中要学会保护运动系统科学运动。
教师：关节头从关节窝里滑脱出来，
学生：脱臼
老师：应该怎么办？
学生：不活动，及时到医院进行关节复位。
老师：肌肉拉伤，轻微的热敷，严重的冰敷
老师：腿抽筋，脚用力绷直，然后身体前倾，努力用双手去拉伸抽筋脚的脚大拇指
老师：在运动还应该注意哪些
学生：1、运动前充分做好准备活动2、运动中注意不要意外受伤3、运动后注意放松及保暖
板书设计：
动物的运动
运动系统
教学反思：
本节课在设计时本着提高学生的生物科学素养为目的，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“动物的运动”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。引导学生由点到面，由局部到整体地观察图。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，通过演示实验、模型制作，提高学生的动手能力和操作能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。
课件23张PPT。第三节 动物的运动生物 七年级 上册 济南出版社心怀目标 奔向未来动物界
运动“达人” 秀人（37.6公里/小时）博尔特跑的 最快的人飞的 最快的节肢动物澳大利亚蜻蜓(58公里/小时)游得 最快的鱼类旗鱼 （120公里/小时）跑的 最快的鸟类鸵鸟（70公里/小时）飞的 最快的鸟类军舰鸟 （418公里/小时）跳的 最快的哺乳动物袋鼠 （60公里/小时）跑的 最快的哺乳动物猎豹 （115公里/小时）第三节 动物的运动蠕动肌肉和刚毛爬行飞翔跳跃1.水中运动的方式：
2.陆地运动的方式：
3.空中运动的方式：游泳蠕动 爬行
跳跃 奔跑 飞翔运动的方式动物的运动方式与生活环境相适应运动的基础探究主题二观察动画并思考：脊椎动物的运动与哪几结构有关？ 运动系统骨骨连结骨骼肌骨骼关节不活动
的连结半活动
的连结活动的连结骨连接一块认识一块认识关节囊关节腔关节头关节窝关节软骨关节面关节的结构内有滑液分泌滑液通过演示实验和观察p92图2.2-28124356观察思考(1)牢固性：关节囊；韧带。 (2)灵活性：关节软骨减少骨与骨之间的摩擦，缓冲震荡；关节腔内的滑液减少骨与骨之间的摩擦。关节的哪些结构使关节牢固？哪些结构使关节灵活？我合作 我快乐大显身手1、利用实验材料制作简单的关节模
型，并指出各部分的名称。
2、利用实验材料能够使关节活动。
骨和关节本身没有运动能力必须依靠骨骼肌牵引来运动。骨骼肌的结构112肌腱肌腱肌腹通过观察实物和观察p92图2.2-29观察思考骨骼肌的结构1、骨骼肌由哪个部分附着在骨上？
2、A、B两图哪一种可以使关节活动？骨骼肌的分布具有什么特点？
肌腱骨骼肌一般要跨越一个或几个关节AB我合作 我快乐运动的实现探究主题三肱骨前臂骨骨骼肌神经产生兴奋刺激神经系统受到刺激而收缩的特征利用模型和尝试动作，思考人完成
下列动作时肱二头肌与肱三头肌各处于什么状态？
收缩舒张收缩收缩舒张舒张舒张收缩我合作 我快乐关节、骨、骨骼肌在运动中各起什么作用？骨骼肌关节骨知识升华运动的实现一个动作的完成与哪些系统有关？
神经系统运动系统其他系统支配辅助骨骼肌关节骨我合作 我快乐
不活动，及时到医院进行关节复位。科学运动脱臼探究主题四关节头从关节窝里滑脱出来肌肉拉伤轻微的热敷，严重的冰敷科学运动腿抽筋脚用力绷直，然后身体前倾，努力用双手去拉伸抽筋脚的脚大拇指 科学运动1、运动前充分做好准备活动
2、运动中注意不要意外受伤
3、运动后注意放松及保暖1、人体运动系统的组成不包括 （ ）
A骨 B关节 C神经 D肌肉
2、将骨骼肌连结在骨上的结构是 （ ）
A.关节囊 B.韧带 C. 肌腱 D.肌腹
3、骨骼肌在运动中起着 （ ）
A.支点作用 B.连接作用 C.动力作用 D.固定作用
4、关节既灵活又牢固，与此功能无关的是（ ）
A.关节面上覆盖一层光滑软骨
B.关节腔内有关节囊分泌的滑液
C.关节囊及外面的韧带有一定的伸展性
D.关节囊周围的肌肉能够收缩
CC课堂练兵CD右图表示关节结构示意图，下列
叙述错误的是
A．关节的结构是由图中的①②③④构成
B．结构③中的滑液能减少骨与骨之间的摩擦
C．一块骨骼肌两端的肌腱附着在同一块骨上
D．关节囊与关节的牢固性有关C中考零距离
