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语文S版 二年级上
人物简介
藤野先生
回忆性散文
姓藤野,名严,排行第九。1874年生于福井县一位医生家里,名古屋爱知县立医学专门学校毕业,毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学,藤野先生因没有进过大学,不合“资格”要求而离职,到东京泉桥慈善医院工作,并学耳、鼻科,一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世,享年72岁。
作家作品
鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》(散文诗集)、《朝花夕拾》(散文集)
《呐喊》、《彷徨》(小说集)
《华盖集》、《坟》(杂文集)
本文选自散文集《朝花夕拾》。
背景介绍
课文写于1926年,回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
学习目标
1.知识与能力:指导学生学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物思想品质的写法。?
2.方法与过程:抓住文章两条线索,采用由主到次、由整体到局部的教学思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然后再领会语言的感彩,体会作者强烈的爱国主义情感。?
3.情感、态度和价值观:了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有民族偏见的的高贵品质;学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
读准字音
绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着(xié)
标致( biāo zhì ) 解剖(jiě pōu)
落第( luò dì ) 诘责( jié zé)
不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí)
杳无消息(y?o)
油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
记住重点词语
发髻 驿站 舜 芋梗 挟着 畸形 不逊 匿名 瞥见
Piē
jì?
yì
shùn
yù gěng
? jī
?xùn
nì?
xié
预习反馈
把稀少的当做贵重的。
流 言:
流传的毫无根据的坏话。
驿 站:
古代供传递政府文书途中换马,休息,住宿的地方。
客 死:
死在异国他乡。
物以稀贵:
宛 如:
漂亮,这里是反语,用来讽刺。
标 致:
和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。
红色 鲜 红。
顿 挫 :
绯 红:
通常写作烂漫:绚丽多彩。
好像。
烂 熳:
预习反馈
大声叫好。
生物某一部分发育不正常。
瞥 见 :
很快地看一下。
决 意:
拿定主意。
美其名曰:
(把不美的事物)美化他的名字叫。
杳:
远的不见踪影;无影无声。
喝彩hè:
疑 惑:
心里不明白,不相信。
畸 形:
破开。
解 剖:
速读课文思考:
1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情?
速读课文思考:
表明地点转换的语句:
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
离别
仙台
北京
相识
相处
东京
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序,全文共分三段:
一、(1-3)见到藤野之前,在东京的所见所感,交代去仙台的原因;
二、(4-35)在仙台与藤野先生相识、相处和离别;
三、(36-38)离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
课文精讲:
在东京
所见所闻:
赏樱花、学跳舞
“清国留学生”的不学无术,思想腐朽
所 感:
失望、厌恶、痛苦之情
课文精讲:
“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。
“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?“无非”一词流露出作者怎样的情绪?
与“到别的地方去看看,如何呢?”
“我就往仙台的医学专门学校去”呼应
课文精讲:
运用了反语,句中“标致”本意是漂亮,是一个褒义词,文中是“丑陋”的意思,是一个贬义词,是褒义词贬用,讽刺了清国留学生的丑态。表达作者对清国留学生的鄙视和反感
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
“头顶上盘着大辫子……“实在”,“标致”极了引号里的词语怎么理解?
课文精讲:
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞在文章结构方面有什么作用?
答案:内容方面:作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
结构方面:引出下文
课文精讲:
速读课文,思考:
文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的(叙事线索是什么)?
速读课文思考:
叙事线索:
作者与藤野先生的交往(相识—相处—离别)
选 材:
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
速读课文思考:
工作认真负责
治学严谨、
循循善诱
热情、诚恳,关爱学生
求实精神
课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质?
正直热诚治学严谨
没有民族偏见
速读课文思考:
速读课文思考:
生活俭朴
速读课文思考:
速读课文,思考:
课文除写藤野先生外,还写了什么?与本文的叙事线索有何联系?
速读课文思考:
这篇文章题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了:
清国留学生赏樱花、学跳舞,
写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,
写了仙台医专的职员对他的优待,
还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。
速读课文思考:
速读课文思考:
速读课文思考:
课文精讲:
课文精讲:
课文精讲:
思考:第23段中,“但他也偶有使我很为难的时候。”作者究竟为难在何处?
一方面是对旧中国陋习的痛恨,不愿多说,另一方面是对缠足女子的同情与救治的绝望,复杂的心情让他不知从何说起,所以“为难”。
课文精讲:
课文精讲:
课文精讲:
课文精讲:
课文精讲:
课文精讲:
课后作业:
夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,作者一定有许多话想对先生说。
请你把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写几句话,表露作者当时的心迹。