10 《短文两篇》学案（一）
学习目标：
1.掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。
2.学习文章写景状物的方法。
3.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
学习重点：
掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。
学习难点：
学习文章写景状物的方法。
一、自主预习，积累知识
1．文学常识积累。
陶弘景(456～536年)，字 ，号 ，是 时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。
2.扫除生字障碍，给下列加点字注音。
陶弘景______ 夕日欲颓______
沉鳞_____竞跃______ 未复有能与其奇者______
3.划分下列句子的节奏。
实是欲界之仙都
未复有能与其奇者
4.解释加点的词语。
古来共谈____ 四时______俱_____备 晓雾将歇______
夕日欲颓______ 沉鳞______竞跃______ 与______其奇者
5.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
______________________________________________________（2）自康乐以来，未复有能与其奇者。
_______________________________________________________
二、自主探究，整体感知
1.理清文章层次结构。
本文分____层，写出各层大意。
第一层（ 第1句- 第 句）：_______________________________________________________
第二层（ 第 句 -第 句）： _______________________________________________________
第三层（第 句- 第 句）： _______________________________________________________
2.初步体会文章情感。
《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？
_______________________________________________________
三、深读文章，品味赏析
1.课文描绘了哪些美景？美在哪里？作者是怎样描绘这些美景的？
2.“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林，欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要分析。
3.赏析句子：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四、回读文本，思考总结
在预习过程中，你对作者、字词、篇章有什么疑惑，请写在下面的横线上。
【参考答案】
一、
1.字通明，号华阳隐居，南朝梁时期人。
2.弘hóng、颓tuí、鳞lín、跃yuè、与yù
3.实是/欲界之仙都
未复有/能与其奇者
4.共：共同 ；四时：四季；俱：都；歇：散尽；颓：落下，落山；沉鳞：潜游水中的鱼儿；竞：争着；与：这里指欣赏
5.（1）清晨的薄雾将要散尽的时候，可听见猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
（2）自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
二、
1.分3层。第一层（第1句）：总领全文，“美”点明中心。第二层（第2句 -第5句）：具体描绘山川之美。第三层（第6句- 第7 句）：发表感慨，总结并呼应前文。
2.答出作者亲近自然、寄情山水之类即可。
三、
1.“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“晓雾”、“猿鸟”、“夕日”、“沉鳞”等景物，写出了山高水清、秀美奇丽、生机勃勃等特点。围绕首句“山川之美”突出“四美”。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
2.一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶醉山水的心境。他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。二是从第三层作者抒发感慨的句子中可以直接体会作者此种心境，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
3.此文旨在让学生从多角度细细品味美句。以下答案仅作提示，不可机械对应。
①朝暮的山林水泉、猿鸟游鱼，多姿多彩、生机勃勃，风光无限美好。②观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。③如：“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟，但结合课文读来，这里用“乱”来形容猿鸟得声音此起彼伏，表现一种自由，一种活力，特别传神。通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。还可赏析“歇”、“竞”等词。④修辞:拟人；写作技巧：动静结合、视觉与听觉结合。分析略。⑤例如：早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。
四、略
10《短文两篇》第1课时当堂达标题
一、文学常识填空。
本文作者 ，字 ，号 。南朝梁时人，被称为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。
二、注音。
颓( ) 与( ) 歇( )
三、重点词语解释。
1.五色交辉 交：
2.四时俱备 时： 俱：
3.晓雾将歇 歇：
4.夕日欲颓 颓：
5.沉鳞竞跃 竞：
6.古来共谈 共：
7.实是欲界之仙都 实： 欲界：
8.未复有能与其奇者 与：
四、理解性默写。
1.统领全文的语句是：______________________________。
2.写山水相映之美的语句是：____________________________。
3.写景物色彩配合之美的语句是：_________________________。
4.写晨昏景物变化之美的语句是：_________________________。
五、重点语句翻译。
1.山川之美，古来共谈。
2.两岸石壁，五色交辉。
3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
4.夕日欲颓，沉鳞竞跃。
5.实是欲界之仙都。
六、课文内容理解。
1.写出作者所要表达的思想感情。
______________________________________________________________________________?
全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有什么特点?
______________________________________________________________________________?
?______________________________________________________________________________?
文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他有什么深意?
______________________________________________________________________________?
______________________________________________________________________________?
七、开放性试题。
《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再找出两句写山或水的优美诗文?
______________________________________________________________________________?
______________________________________________________________________________?
参考答案：
一、
陶弘景，字通明，号华阳隐居。
二、
颓(tuí) 与(yù) 歇(xiē)
三、
1．交：交相 2．时：四季 俱：都
3．歇：消散 4．颓：坠落
5．竞：争相 6．共：共同
7．实：实在 欲界：人间
8．与：参与，这里指欣赏
四、
1．统领全文的语句是：山川之美，古来共谈。
2．写山水相映之美的语句是：高峰入云，清流见底。
3．写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备。
4．写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
五、
1.山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。
2.两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。
3.早晨的雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣;
4.太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
5.这里实在是人间的仙境啊!
六、
1.通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。
2.①“美”字 ②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿 ③有静有动，有声有色。
3.谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
七、
①岱宗夫如何，齐鲁青未了。――杜甫
②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。――苏轼
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――陆游
④水何澹澹，山岛竦峙。――曹操
⑤天门中断楚江开，碧水东流至此回。――李白
⑥水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――苏轼
⑦山随平野尽，江入大荒流。――李白
10 短文两篇 教案（一）
教学目标：
1.背诵并默写课文，积累一些文言实词、虚词。
2.品味、积累写景的优美语言。
3.理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重点：
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：
1.《答谢中书书》写景状物的方法。
2.《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。
2.学习文章写景状物的方法。
3.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
教学重点：
掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。
教学难点：
学习文章写景状物的方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，高山大川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
2.走近作者
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。附：“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
二、初读文章，整体感知
（一）初读文章，疏通文意
1.自由朗读课文 ，读准字音和节奏。
2.师范读，生认真听节奏和语气。
3.齐读文章。
4.再读课文，对照注释、借助工具书，初步理解文句，完成导学案上的题目。
5.全班交流，教师补充并检查掌握情况。
6.再次朗读课文，巩固理解。
（二）整体感知
同学们，请走进课文，再读课文，完成下面的两个问题：
1.理清文章层次结构，思考每一层的意思。
2.《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？
答案预设：
1.分3层。第一层（第1句）： 总领全文，“美”点明中心。第二层（第2句—第5句）：具体描绘山川之美。第三层（第6句—第7句）：发表感慨，总结并呼应前文。
2.学生初步感知，只要能答出作者亲近自然、寄情山水之类即可。
三、再读文章，与文本对话
“好文不厌百回读”，请同学们再读文章，思考并在小组讨论：
1.课文描述“山川之美”，很像一首优美的山水诗。课文描绘了哪些美景？美在哪里？作者是怎样描绘这些美景的？
各小组展示，师补充明确：
“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“晓雾”、“猿鸟”、“夕日”、“沉鳞”等景物，写出了山高水清、秀美奇丽、生机勃勃等特点。围绕首句“山川之美”突出“四美”。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
重点引导学生体会作者取景的角度、动静结合的方法、语言的凝练生动等。
2.“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林，欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要分析。
各小组展示，师补充明确：
一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶醉山水的心境。他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。二是从第三层作者抒发感慨的句子中可以直接体会作者此种心境，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
3.请你赏析：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
温馨提示：你可从以下几个方面赏析：①这句话写出了景色的什么特点？②作者从哪些角度来写美景的？③你觉得那个字描绘得最为传神？④作者用了哪些修辞手法和写作技巧表现美景？⑤试用形象的语言描绘画面。
此题旨在让学生从多角度细细品味美句。
①朝暮的山林水泉、猿鸟游鱼，多姿多彩、生机勃勃，风光无限美好。②观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。③如：“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟，但结合课文读来，这里用“乱”来形容猿鸟得声音此起彼伏，表现一种自由，一种活力，特别传神。通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。还可赏析“歇”、“竞”等词。④修辞:拟人；写作技巧：动静结合、视觉与听觉结合。分析略。⑤例如：早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。
4.请你帮忙分析一下，后人为什么评价本文说“很像一首优美的山水诗”
初步让学生从描绘的景色奇丽、语言凝练丰富、句式较为整齐且运用对偶等方法几方面有所感知即可。
四、巩固运用
1.自背、互背、最后当堂默写。
2.佳句运用。
本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
五、布置作业
运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》。
课件13张PPT。答谢中书书部编版语文八年级上册学习目标1.背诵并默写课文，积累一些文言实词、虚词。
2.品味、积累写景的优美语言。
3.理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。走近作者
1.自由读课文。
2.听读。
3.齐读。朗读课文
再读课文，对照注释、借助工具书，初步理解文句，完成导学案上的题目。疏通文意 1.理清文章层次结构，思考每一层的意思。
2.文章表达了作者怎样的思想感情？整体感知 1.课文描绘了哪些美景？美在哪里？作者是怎样描绘这些美景的？
再读文章，与文本对话 山水相映之美
色彩配合之美
晨昏变化之美
动静相衬之美 2.“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林，欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要分析。
一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶醉山水的心境。
二是从第三层作者抒发感慨的句子中可以直接体会作者此种心境，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。
3.赏析：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
温馨提示：你可从以下几个方面赏析：①这句话写出了景色的什么特点？②作者从哪些角度来写美景的？③你觉得那个字描绘得最为传神？④作者用了哪些修辞手法和写作技巧表现美景？⑤试用形象的语言描绘画面。再读文章，与文本对话 ①朝暮的山林水泉、猿鸟游鱼，多姿多彩、生机勃勃，风光无限美好。②观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。③如：“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟，但结合课文读来，这里用“乱”来形容猿鸟的声音此起彼伏，表现一种自由，一种活力，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。④修辞:拟人；写作技巧：动静结合、视觉与听觉结合。分析略。⑤例如：早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。 4.后人为什么评价本文说“很像一首优美的山水诗” ？
从描绘的景色奇丽、语言凝练丰富、句式较为整齐且运用对偶等方法几方面有所感知即可。
本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。 巩固运用谢 谢！部编版语文八年级上册
