《昆明的雨》教学设计
课题
《昆明的雨》
解读理念
《昆明的雨》是作家汪曾祺对自己四十年前在昆明生活的经历的回忆，是一篇抒情性散文。
课文主要描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深的事与人。选择这些昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动作者思绪的，写出自己四十年后对昆明的雨的怀念，对于昆明的怀念，对于那段生活的怀念。整篇文章语言自然，将昆明的雨写得令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。
学情分析
这是一篇抒情性散文，是作家汪曾祺对自己四十年前在昆明生活的经历的回忆。课文主要描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深的事与人。选择这些昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动作者思绪的，写出自己四十年后对昆明的雨的怀念，对于昆明的怀念，对于那段生活的怀念。八年级的学生在对散文题材的学习存在一定的困难，结合课程标准对7-9年级学段欣赏文学作品的要求“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能够正确把握，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。”，所以在朗读中学习本课。
教材分析
内容标准
1、明确文章中作者的感情线索，结合朗读重音分析内容。 2、感悟作者对往昔的一种怀念之情，理解散文形散神聚的特点。
教学目标
情感态度价值观目标
感悟作者对往昔的一种怀念之情，理解散文形散神聚的特点。
能力目标
通过多种朗读方式品味语句，体会作者的语言风格。
知识目标
整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点，明确写到了其他哪些事物。
教学资源
1.部编版八年级上册教材
2.课件
教学重点
品味语句，体会雅俗共生的“汪氏”语言风格。
教学难点
理解散文形散神聚的特点。
方法解读
教学方法
设置环环相扣的问题引导学生理解文章，学生小组讨论有意义的问题共同合作
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
学生齐读课文结尾的诗。
这首诗写的是作者汪曾祺回忆上世纪40年代，和朋友在昆明的雨中，坐在酒店喝酒时的所见所感。今天就让我们一起走进《昆明的雨》，在朗读中感受那里的诗情画意，体味作者丰富的内心世界。（板书课题，作者）
用诗歌导入使学生很快融入文本。
整体感知环节
整体把握文章内容，体味文章的感情基调。
个人思考
小组合作
大声朗读，品味体会。
个人思考
小组合作
在昆明的雨中，汪老将自己的情意凝结在点点滴滴的雨中，投射进我们的心里。文中哪一句话最能表达作者情感？
如果让你来朗读这一句话，你会把重音放在哪个词上？（ppt出示朗读重音和情感的关系）
重音可分别落在“雨”“昆明”“我”上。
“雨”：大家以前也学过很多关于雨的诗句文章，说一说你积累的关于雨的内容并谈一谈感受。那么，昆明的雨给你什么感受？带着你对它的品味大声读一读。
“昆明”： 汪老早年在西南联大读书，在昆明生活了七年，他如同陶渊明在世外桃源里徜徉逍遥一般，在昆明的大街小巷里挥洒着自己的情致，一枝一叶总关情，在本文中，除了雨，他还把情感寄托在了与昆明有关的哪些内容上？（景 人 事）
这些内容中给你感触最深的是什么，赏析你最喜欢的片段。
汪老的散文语言直白而平和，简洁而富有韵味。可谓雅俗共生。老师也想跟大家分享一下自己最有感受的内容。（四十年后、、、）
在明亮动情丰满浓绿的昆明的雨中，汪曾祺看到了挂在门头用来辟邪的肥大的仙人掌，吃到了美味的菌子，听到了苗家女孩卖杨梅时发出的娇娇的吆喝声，闻到了房东母女送来的带着雨滴的缅桂花香，在街边酒店里小酌赏花，吟着李商隐的《夜雨寄北》在莲花池畔赏雨，感受那淡淡的忧伤与乡愁。他用一颗真诚的心细致观察，不仅表达了对昆明的雨的想念，更表达了对昆明的喜爱与怀念。（形散神聚）
把重音放在“昆明”上，一起来读“、、、昆明、、、”。
“我”：简介背景与创作风格。
看，雨又下起来了。让我们在昆明的雨中齐读汪曾祺73岁生日时所写的一首诗，去感受绵绵如细雨的怀旧之情吧。
推荐阅读：《葡萄月令》《翠湖心影》《故乡的食物》
学生思考，然后用简洁的语言回答。
学生找出相关的句子，先组内讨论再班里展示。
作业设置
结合课内所学，推荐阅读：《葡萄月令》《翠湖心影》《故乡的食物》
对课堂内容作小结，布置作业。
教师寄语
总结提升
板书设计
雅俗共生
形散神聚
教学效果预测
在朗读的基础上理解文本，明确汪曾祺的语言风格“雅俗共生以及散文“形散神聚”的特点。
课件11张PPT。昆明的雨
汪曾祺 莲花池外少行人，
野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，
木香花湿雨沉沉。
我想念昆明的雨 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语，同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，整个句子的意思也会发生很大的变化。在朗读时，通过声音的强调来突出意义。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：
莲花池外少行人，
野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，
木香花湿雨沉沉。
我想念昆明的雨。明亮丰满浓绿动情习俗仙人掌菌子 杨梅活动缅桂花乡愁忧伤喜爱想念 他用善于发现美的眼睛捕捉自己身边的“凡人小事”，以小见大，彰显自己对于生活的热爱。仙人掌，青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等作为承载感情的载体，共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美。明亮丰满浓绿动情民俗仙人掌活动菌子 杨梅缅桂花乡愁忧伤喜爱想念往事回思如细雨，
旧书重读似春潮。
白发无情侵老境，
青灯有味忆儿时。
推荐阅读：《翠湖心影》
《葡萄月令》
《故乡的食物》1.字词梳理
（1）给下列加点的生字注音：
青头菌( ) 鲜腴( ) 篱笆( ) 辟邪( ) 黄焖鸡( )
扳尖 ( ) 炽红( ) 缅桂( ) 绿釉( ) 密匝匝( )
（2）解释下列词语：
鲜腴：
孟夏：
方比：
扳尖：
密匝匝：
2自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】
1.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
2.文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？请简要分析。
3.请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
【研读·赏析】
1.本文标题为《昆明的雨》，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？（提示：从铺垫、兴趣等角度思考）
2.课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？
3.作者在文末满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？
【巩固·拓展】
课堂练习
1.下列加点字的注音及词语书写无误的一项是（ ）
A.鲜腴（yú） 密匝匝（zā） 八卦 篱笆
B.绿釉（yòu） 乍一看（zhà） 幕年 吆唤
C.炽红（chì） 择净（zé） 苔痕 避邪
D.缅甸（diàn） 花骨朵（gū） 碟子 黄闷鸡
2.在横线处填上恰当的词语。
（1）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极_______（鲜腴 鲜活）
（2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加_______（柔软 柔和）了。
（3）草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的_______（旺盛 旺季）。
3.结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
4.汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
5.《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
家庭作业 （必做部分）
一、阅读“昆明菌子极多……我想念昆明的雨。”部分，回答问题。
1.选文第3、4两段，作者回忆了两件事情，请简要概括。
2.作者写了昆明的哪几种菌子？各有什么特点？
3.作者谈到鸡纵时，讲了一个笑话，有什么作用？
4.作者用大量胡笔墨写干巴菌的丑，有什么作用？
