《生长素的产生、运输、分布和生理作用》教学设计
一、教材分析 《生长素的产生、运输、分布和生理作用》是新课标高中《生物（必修三）》（人教版）第三章“植物的激素调节”第一节和第二节部分内容的整合。个体生命活动的调节包括动物、人体生命活动的调节和植物的激素调节，在复习了动物和人体生命活动的调节的基础上复习植物激素调节，可以加深学生对动、植物激素调节异同的理解和认识。根据复习重点不同，我将本章内容拆分整合共分为三节课来复习，第一节重点复习生长素相关基础知识和训练学生运用知识分析、解决实际问题的能力，第二节重点复习“生长素的发现及其拓展实验和相关探究实验”培养学生设计实验和探究能力，第三节复习其他植物激素及其应用。
二、教学目标 1.知识目标:
【陈述性知识】：记忆生长素产生、运输、分布和生长素的生理作用及作用特点
【程序性知识】：运用本节课知识解释相关现象和解决相关农业问题
2.能力目标： 通过画生长素浓度对植物生长的影响曲线加深学生对生长素生理作用两重性的理解并培养学生分析曲线的能力；通过分析实际问题培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
3.情感、态度、价值观目标：通过对生产实践中实例的分析，让学生体会到生物科学的价值，激发其对生物学科的学习兴趣；通过学生之间的合作讨论，培养其协作精神。
三、教学重点 生长素的生理作用 四、教学难点 运用生长素相关知识分析实际问题 五、教学用具 多媒体课件 六、课时安排 1课时 七、教学过程：
1.励志教育
呈现励志话语，激发学生士气。
2.创设情境：开门见山直击主题，之前我们复习了动物内环境稳态的调节机制，这节课我们来复习植物激素调节，本专题共分为三节课来复习，今天我们复习第一节生长素的产生、运输、分布和生理作用。?
3.考情播报
分析课标、考纲对本节课的要求，回顾历年全国卷高考考题，预测考点、考查方式
目标呈现
呈现本节课的复习目标，学生齐读
学案展示
展示个别学案，表扬学案知识填写优秀的学生
基础巩固
因为课前已经通过知识填写的方式来复习基础知识，所以课上换一种形式，通过判断的形式来进一步巩固基础知识
曲线分析
通过学生在学案上画生长素浓度对植物生长的影响曲线来促进学生对生长素生理作用具有两重性这一特点的理解。找一名学生在黑板上画，老师巡视查看下面同学曲线画的情况，对于在黑板上画曲线的同学出现的问题可以先找其他学生来改和分析这样画的原因，然后由教师补充强调应注意的问题，并总结分析曲线的规律方法，再由学生按方法分析解读生长素浓度对植物不同器官的影响曲线。之后完成学案上相应的例题和变式训练，教师巡视，由学生讲解巡视过程中出错较多的问题。
8．学以致用
小组合作讨论分析学案3-4页四个实际问题，然后抢搭展示教师适当指点、及时点评鼓励学生，并总结弯曲类问题的分析规律。
9.高考演练
通过练习高考题，让学生熟悉高考题的出题思路和文字叙述类题的答题方式。
10.课堂小结
在本章的知识网络中回顾本节复习的知识，帮助学生建立知识体系。
11.当堂检测
通过当堂检测的几个问题进一步巩固本节复习的知识,最后一题为选做题满足做题快、基础较好的学生的需求。
《生长素的产生、运输、分布和生理作用》当堂检测
1.茎产生向光性的原因在于生长素（ ）
A.向光侧分布得多 B.背光侧分布得多
C.在茎中分布均匀 D.在茎的顶端产生
2.得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在未受精的雌蕊的柱头上。
处理的时期和条件是（ ）
花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊
C.开花期，不去雄蕊 D.开花期，去掉雄蕊
3.果树开花或形成果实过多时，会影响果实的产量和品质，常用喷洒生长素的类似物进行疏花疏果，
其原理是（ ）
A、生长素类似物可抑制传粉受精
B、生长素类似物可抑制果实发育
C、低浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育
D、高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育
4在植物体内，合成生长素最活跃的部位是（ ）
A．营养组织 B．保护组织 C．分生组织 D．机械组织
5．下列有关生长素生理作用(如图)的叙述中，错误的是( )
A．若某植物幼苗表现出向光性，向光侧的生长素浓度为f，则背光侧的生长素浓度范围为(f，＋∞)
B．若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地性，茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长
素浓度范围应为小于f
C．某些除草剂除草的原理是使杂草中生长素类似物浓度处于大于h状态下
D．若某植物产生了顶端优势，其顶芽生长素浓度为g，则侧芽生长素浓度可能大于h
(选作）科研人员在黑暗环境中培养水平放置的豌豆种子，获得下图1所示豌豆幼苗，研究生长素(IAA)对植物背地(向上)生长的影响。
(1)豌豆幼苗中合成IAA的主要部位是幼苗的________。
(2)实验一科研人员切取幼苗的AB段(上胚轴)，分别提取P侧和D侧细胞的所有mRNA，与被IAA诱导表达的PsIAA4/5基因的探针进行________杂交，目的是通过检测P侧和D侧PsIAA4/5基因的________水平，来检测________________。检测发现P侧的IAA浓度较高，推测该侧细胞的________生长较快，导致上胚轴向上弯曲，表现出背地性。
(3)实验二科研人员将若干幼苗分为两组，每一组切取AB段并纵剖为P侧和D侧两部分，将其中一组B端插入含有14C－IAA溶液的试管中，另一组A端插入。6h后分别测定两组不接触14C－IAA溶液一端的14C－IAA相对浓度，结果如上图2。A端插入和B端插入结果相比较，说明________________________________，并且________侧运输能力较强。
课件24张PPT。生物、高三、必修三、人教版《生长素的产生、运输、分布和生理作用》 执教老师:
工作单位：让梦想起航写给我的学生们： 下定决心，付诸行动，
做好计划，逐步实施，
坚持不懈，创造辉煌！
点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本专题三：植物激素调节植物激素调节生长素的产生、运输、分布和生理作用生长素的发现和相关实验其他植物激素点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本专题三:植物激素调节
之生长素的产生、运输、分布和生理作用点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本复习目标1、记忆生长素产生、运输、分布和生长素的
生理作用及作用特点
2、能用本节课知识解释相关现象和解决相关
农业问题
个别学案展示个别学案展示张修齐、王亚榕、赵春晖
孙柏芹、杨振威、王延霞
牛淑童、程晓远、房子超
高迅
表扬点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本知识巩固夯基础1.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素 ( )
2.幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素 ( )
3.横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端 ( )
4.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽 ( )
5.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。 ( ）
6.植物不同细胞对生长素浓度的敏感性不同，通常
幼嫩细胞要大于衰老细胞 ( )判断正误并作出解释×√××√√ 嫩曲线分析练能力任务一：画出生长素浓度对植物生长的影响曲线
（学案第2页）【描述方法】1、找到关键点
2、分段描述随着横坐标变化
纵坐标如何变化同一浓度最佳促进效果既不促进也不抑制芽茎曲线分析练能力 ① 的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性不同，根＞_____＞______
②曲线在 A、B、C 三点代表 ，A′、B ′、C ′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长 。 解读生长素浓度对植物不同器官的影响曲线曲线分析练能力任务二 ：完成学案第2页【典型例题】
要求：认真 审题,做好标记 （时间3分钟）曲线分析练能力任务三 ：完成学案第2-3页【变式训练】1、2题
要求：认真审题,做好标记 （时间2分钟）答案： 1、D 2、A 学以致用再提升任务：分析学案第3-4页四个实际问题
要求：小组合作讨论 （时间5分钟）
展示要求: 回答每个问题前先指出考查的知识点，
并组织好语言。
展示方式：抢答问题一：打针西瓜？ 学以致用再提升考点：发育中的种子产生生长素促进果实发育 西瓜要慎用？？
大家食用西瓜时，若发现口感不好，尤其是舌头有麻感时，应立即停止食用，不可心存侥幸。问题二：番茄与油菜？ 学以致用再提升考点：生长素促进果实发育【总结】:茄果类如:茄子、青椒、黄瓜可用此法
种子类如:大豆、玉米、向日葵不可用问题三：棉花摘心？ 学以致用再提升考点：顶端优势及应用其他应用：园艺修剪、果树整枝等问题四：根向地性和茎背地性考点：1、生长素的横向运输
2、对生长素的敏感度：根>茎
问题四：根向地性和茎背地性远地侧近地侧< 重力【弯曲类问题总结】单一方向的刺激（重力、单侧光等）引起生长素分布不均匀，从而使植物生长不均匀而表现为向一定方向弯曲生长高考演练任务：请完成学案第4页【直击高考】
要求： 1、认真仔细、审题
2、分析出考点
3、规范答题
4、时间5分钟
【答案】：
（1）生长素的生理作用具有两重性，最适生长素浓度产生最大α值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的α。
（2）若α2小于α1，则该溶液的生长素浓度为A；若
α2大于α1，则该溶液的生长素浓度为B。考点：生长素的生理作用的两重性专题三植物激素调节知识网络当堂检测任务：完成【当堂检测】
要求:认真审题,做好标记 （时间5分钟)
再见 2018.3
