课件46张PPT。鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
藤野先生
藤野先生名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。
文中充满着对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念，但是没有溢美之辞，往往在那三言两语的叙说中，让你感受到出自作者内心深处的真挚情感。 写作背景 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。藤野先生鲁迅散文教学目标 1、积累生字、生词，复习与作者相关的文学常识；
2、有感情地朗读课文，理清文章的思路、线索，找出文中的主要事件；
3、品析文中含义深刻的语句，领会反语的运用；
4、体会藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。作者简介 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
读准字音 绯fēi红 发髻jì
解剖pōu 瞥piē见
畸jī形 不逊xùn
匿nì名 诘jié责
教诲huì 杳yǎo无
音讯xùn 深恶wù痛疾
托辞tuō 油光可鉴jiàn
多音字
血xiěxuè淌血鲜血系xìjì关系系绳子
落luò落后lào落枕luō落落大方là丢三落四扒pábā扒手扒皮学习词语挟 xié用胳膊夹着：挟持。
樱花yīng huā一种植物的花。
绯红 fēi hóng 鲜红。
宛如wǎn rú??好像;仿佛。
掌故zhǎng gù 关于历史人物、典章制度的传说或故事。
落第luò dì 原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
畸形?jī xíng生物体某部分在发育中形成的不正常的形状。
不逊?bù xùn 没有礼貌；骄傲；蛮横。
匿名nì míng不署名或不署真实姓名。
诘责jié zé责问。
呜呼?wū hū叹词，表示叹息。
凄然?qī rán形容悲伤。
教诲?jiào huì教训。
杳无消息yǎo wú xiāo xī?一点儿消息也没有。
油光可鉴 yǒu guāng kě jiàn 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
抑扬顿挫yì yáng dùn cuò声音高低起伏和停顿转转。
正人君子zhèng rén jūn zǐ 旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。
深恶痛疾shēn wù tòng jí 厌恶而痛恨到极点。 自主学习1 1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？（依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分几个部分？）
表明地点转换的语句“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处离别 分析结构
第一部分（1-3）：见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
第二部分（4-35） ： 在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
第三部分（36-38） ： 离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?
叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）
选材：围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
3、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?
①在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;
②赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
③受到仙台医专的职员的优待;
④日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;
⑤弃医从文的思想的转变。
4、分析“我”在东京的所见、所闻、所感。
5、分析“我”去仙台途中的见闻和感受。
6、分析“我”在仙台受到的“优待”。
7、分析“我”弃医从文的原因。
8、课文如何描写初见藤野先生的形象？
9、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在 仙 台爱国 匿名信事件 看电影事件在仙台弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在东京 所见所闻----
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线 感情线索爱国小结双线结构①明线：作者与藤野先生的交往。②暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）8、课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎①外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
②举止——挟着一叠大大小小的书
③声调——缓慢而很有顿挫白描(1)人物身份
(2)特点鲜明的肖像
(3)治学角度
(4)对待学生的角度仙台医学院的医学教授“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”认真负责 、 治学严谨热情诚恳 、 循循善诱9、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神
严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨10、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.“我”对藤野先生的感情:
首先是感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义；②悬挂先生的照片；③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.自主学习2 1、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?
①与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。
②以极其厌恶的情绪和辛辣的讽刺笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
2、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?
句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。
3、初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 “因为”表达不出这层意味。
4、“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?
“居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意。 “居然”一词加强了句子的幽默感。
5、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。
6、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人。
7、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
8、精读第38段,思考:
“良心发现”指
“增加勇气”指
“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。 9、这句话有什么意思?这样的结尾有何作用?
①这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
②这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。
自主学习3 1、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？ 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。 2、我看到藤野先生改过的讲义，为什么吃惊、不安、感激？
“我”吃惊是因为藤野先生亲自为我这个中国学生改讲义；不安是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；感激则是因为藤野先生对自己的热情关心。 3、对清国留学生的描写体现了作者怎样的态度？
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽，“盘得平”“油光可鉴”表明他们精心打扮，“扭几扭”表现他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”用反语表现了作者对清国留学生不中不西、不伦不类的丑态以强烈的愤懑、讽刺之情。 4、藤野先生是普通人，为什么37段中说他伟大？
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公众之心对待来自各国的学生，而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能可贵。所以说他伟大。 5、同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?
作者对三味书屋中施行封建教育的寿镜吾先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。
主题思想 这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
