《与朱元思书》教学设计
奉港中学 袁露露
【教学目标】
１．指导学生积累常见的文言词语，重视朗读训练，增强文言语感。
２．体悟文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨，感受文章意趣。
３．了解古人模山范水的写景艺术，体会语言妙处，提高欣赏品位。
【教学重难点】
1.开展形式多样的朗读，注重朗读方法指导，让朗读贯串课堂教学的始终。
2.通过朗读体悟作者追求自由的情怀，感受文章的美趣。
【教学方法】
1.分层朗读，合作探究，美点寻踪。
2.以学生的自读、自悟、质疑、讨论为主。
【教学课时】 一课时
【教学过程】
一．导入
俗话说，“三分文章七分读”，一篇好文章如果按十分计算的话，那么，朗读带给人的美的享受应该占到七分。所以，多读是我们学好语文的必要途径。那又应该怎么读呢？借用朱熹的话，那就是读书要“眼到，口到，心到”。学习过程中要做到这“三到”，精神需高度集中，请同学们从现在开始集中精神，今天，我们就是要通过读来领略吴均《与朱元思书》这篇山水小品的与众不同。
二．初读文章，读通读懂，感受文言文“入乎其内”的“情趣”。
1.自由朗读课文，读对字音，读通句读。
2.听录音朗读，找出异同，判断正误，阐述看法。
纠正可能的错误：
(1)关于“一”的读音。
例句：文章“一百许里”和注释中“共色：一样的颜色”
明确：a.“一、十一、一一得一”——单用或在一词一句末尾念阴平（第一声）；
b.“一半、一共”——在去声（第四声）字前念阳平（第二声）；
c.“一天、一年、一点”——在阴平（第一声），阳平（第二声），上声（第三声）字前念去声（第四声）。
(2)关于“夹”的读音。
例句：“夹岸高山”“夹岸数百步”“夹竹桃”“文件夹”“夹心饼干”“夹杂”
明确：a.读“gā”,夹肢窝=胳肢窝；
b.读“jiá”，双层的（衣被）等：夹袄，夹被；
c.读“jiā”,①从两个相对的方面加压力，使物体固定不动；②胳膊向内用力，使腋下放着的东西不掉下；③处在两者之间；④夹杂；掺杂；⑤夹子。
d.《古汉语常用字字典》，读“jiā”，在两旁。
（3）关于“见”的读音。
a.jiàn 看见
《诗经》：一日不见，如三秋兮。 《三峡》：自非亭午夜分，不见曦月。
b.xiàn 现，出现
《敕勒川》：风吹草低见牛羊。 《西江月》：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
在平常的学习过程中，我们不可避免地会遇到一些无法确定读音、无法确定意思的字词，如果你每次都忽略它们，下次你还是被它们难住，如果你遇到就动动手查查工具书，这些拦路虎就被你遇到一次消灭一次，你也就会越来越进步。所以，工具书实在是我们学习的好帮手。
下面我们一起来看一看文中重点词语的意思。（仔细观看词语解释视频）看的过程中注意两点：一是尽可能的记住这些重点词语的意思；二是概括我们平时在把握文言词语意思时可以有哪些方法。
3.在学习了字词的基础上，齐读课文。
三．再读课文，读中品味，感受文言文“沉乎其中”的“意趣”。
同学们，当我们走进富春江山水的时候，富春江的山水给你留下了怎样的印象？
那么，吴均对富春江的山水作何评价？吴均怎么说？——奇山异水，天下独绝。
吴均评价富春江的美好景色是“奇山异水，天下独绝。”大家接着往下看，富春江的水绝在何处？异在哪里？我们也用朗读的方法来把水的“异”读出来。
自己先读一读第二段。
2.第二段：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”
学生读，评价，再读。
“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”
——读出夸张（放缓语速），读得清亮；读出力度。
先极力写出了江水的洁净、清澈。再妙用比喻，写出了江水急流奔腾、浪花飞涌、势不可挡的情状。一静一动，生动地描写出“异水”的动人之态。
重点分析：为什么读的时候“奔”要强调，要读重音？
“奔”是什么意思？——飞奔的马。突出力度，气势美，奔放美。（结合语句体会）
作者把水比作飞奔的马，不仅仅写出了水的急，还强调水的无拘无束，自由奔放。作者在这样清澈透明，这样急速奔放的水上面的感受是什么？（文章第一段。）
“任意东西”——任凭自己的心意，想往东就往东，向西就向西，自由自在的状态。这种状态和猛浪若奔的无拘无束很好的契合在一起。内在的情和外在的景融合在一起。我们一起来感受这种状态。齐读一、二两段。
吴均荡舟水上，感受到一种轻松从容的生命情调。那么吴均对于“奇山”，又有什么样的感受呢？一起来看第三段。
3.第三段：
第三段里哪句话写出了作者对“奇山”的感受？
——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
为什么“望峰”就能“息心”？这是一种怎么样的山峰？——雄奇
哪里可以看出山的雄奇？
——夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。（读出雄奇）
哪些字眼可以看出山的雄奇？（男生齐读）
山很高，长了很多很繁茂的树，这样的山就很“奇异”吗？它肯定还另有特质。请同学翻译一下这句话。
极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
这句话中哪个词语可以看出来是“极力”——戾天。鸢飞戾天是怎么往上
寒树也是往高处往远处伸展，它是“负势竞上”，凭借着山势往上
两者的区别在哪里？
树的往高处往远处生长是依靠山的地势自然地生长，而鸢（比喻极力追求名利的人）则是依靠人力，刻意为之。
吴均从富春江的山中获得了一种启示，就是人应该回归到自然的轻松生长的状态。下面我们一起来把这种雄奇、自然的状态读一读。
这又是怎样的山谷？怎么会令人“窥谷忘反”呢？（自己先读一读）
请一位女生朗读“泉水……猿则百叫无绝”。（请评价）
作者从什么角度来写山谷的？——听觉。（分析所描写的声音的特点，给人的感受等）
那么泠泠的泉水声，嘤嘤的鸟鸣声，千转不穷的蝉叫声，百叫无绝的猿啼，这么多声音不是很喧闹，很嘈杂吗？作者在这里渲染的是一种喧闹嘈杂的气氛吗？
不是，这里的声音都是自然界真实和谐的自由自在的声音，可以说是天籁之音。而“经纶世务者”（翻译）每天听到的都是些什么声音？可能是靡靡的丝竹之音，可能是奉迎拍马之声，也可能是争权夺利之声。
（简介作者吴均）
官场的声音和山谷的声音有什么不同呢？真实、自由自在与虚假、迎奉拍马
所以经纶世务者来到这样的山谷，就会流连忘返。
我们一起来读一读第三段，感受吴均沉醉于富春江“奇山”中的纯粹自然。
（男女生分合读）
四．三读课文，读后回味，感受文言文“出乎其外”的“理趣”
我们一起跟随着吴均领略了富春江天下独绝的奇山异水。而这篇文章却是吴均写给朋友的一封信（题目）。我们平时写信的话会怎么写？写些什么？
有称呼啊，写些生活琐事、聊聊家常、儿女情长等之类的。
吴均在短短的一封书信里几乎可以说纯粹是写景，他写这封信的目的是什么呢？
对自然山水的热爱，对功名利禄的鄙弃，对避世隐居的向往。
哪句话让你读出了作者的这种高洁志趣？（分析体会）
吴均生活在什么朝代？
秦——汉——（三国两晋南北朝将近400年的乱世）——隋
人们厌倦了刀光剑影，厌倦了功名利禄，尤其是一些仕途失意的人便投身自然，隐居山林。怡情山水成为当时的社会时尚，就连平常的书信来往也不忘描摹山光水色。在富春江天下独绝的奇山异水中，吴均抒发了对自由的崇尚，对自然的热爱，对生命的礼赞。而在日渐嘈杂的现代社会，我们还是应该拥有一份自然情怀，诗意的栖居在这片土地上！
课件12张PPT。与朱元思书吴均“三分文章七分读”“读书要眼到，口到，心到。”关于“一”的读音“一百许里” “共色：一样的颜色”
a.“一、十一、一一得一”
——单用或在一词一句末尾念第一声yī
b.“一半、一共”
——在第四声字前念第二声yí
c.“一天、一年、一点”
——在第一声，第二声，第三声字前念第四声yì关于“夹”的读音“夹岸高山” “夹岸数百步”
“夹子”“文件夹”“夹心饼干”“夹杂”
a.读“gā”,夹肢窝=胳肢窝；
b.读“jiá”，双层的（衣被）等：夹袄，夹被；
c.读“jiā”,①从两个相对的方面加压力，使物体固定不动；②胳膊向内用力，使腋下放着的东西不掉下；③处在两者之间；④夹杂；掺杂；⑤夹子。
d.《古汉语常用字字典》，读“jiā”，在两旁。
关于“见”的读音jiàn 看见
《诗经》：一日不见，如三秋兮。
《三峡》：
自非亭午夜分，不见曦月。
xiàn 现，出现
《敕勒川》：
风吹草低见牛羊
《西江月》：
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。关于吴均 出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文，其诗清丽，且多反映社会现实。其文工于写景，文辞清新挺拔，被不少人效仿，称为“吴均体”。 吴均一生仕途不顺，梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便遁迹山林，避世隐居。让我们拥一份自然情怀 诗意的栖居在这片土地上！
