观察一瓶水 教案
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文档简介
《观察一瓶水》教学设计
【教材分析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，前四节课学生已经对固体进行了研究。因此这节课是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课主要活动包括：1．观察比较水和洗发液的相同和不同。通过联系学生在研究固体时已经了解到的一些观察方法，比如：眼看、鼻闻、手摸，来发现水的一些特征，如无色、无味、透明、有流动性；2．观察水的形状特点。教材采用的方式是比较水、洗发液和小木块在瓶子里形状来得出水没有形状这个特点。出于将木块放在瓶子里，会因为瓶子的形状而带来干扰，学生更难描述木块本身的形状的考虑，将木块这部分的内容去掉。换成让学生先来画一画再来倒一倒的方式，先画一画来聚焦水的形状这个问题，再来倒一倒来探究水的形状。
【学情分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。学生也已经掌握一定的利用感官去对事物进行观察和比较的方法。基于此，在活动中就调动学生的已学过的观察方法对水进行观察。
另外，一年级的学生有好动、注意力难以集中的特点。为了让整节课能够有序和有效的进行下去，在教学过程中尽可能地让语言和情境贴合一年级的学生，以引发他们的学习兴趣。同时一年级的学生动手操作能力较差，对如何操作以及操作顺序做一定的指导和规范，有利于更有效的观察。
【教学目标】
1.科学概念目标
水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。
2.科学探究目标
学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
3.科学态度目标
愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
4.科学、技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】
1.教学重点：水和洗发液会流动、没有固定形状。
2.教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
【教学准备】
多瓶水和洗发液、棉签若干、纸巾若干、各种形状的瓶子
【教学过程】
联系生活、引发兴趣
小朋友，老师很喜欢在生活中用去手机录各种各样的声音，今天老师带来了一段音乐，闭上眼睛仔细听，听听看这是什么声音。
再睁开一下来看一下。
【设计意图】以溪水声为引入，吸引学生的注意力的同时又顺理成章地揭示出今天这节课的研究对象——水
3.提问：小朋友们你在哪里见过水呀？
4.水在生活中处处可见，所以小溪里面的“水宝宝”想问问大家，你知道“我”是长什么样子的呢？
预设；白色的、流来流去的······
总结：关于水，还有好多的秘密等着我们去发现，今天我们就来观察一瓶水（板书课题）
二、比较观察、发现特点
1.出示一瓶水，再出示另一瓶洗发水（未向学生说明是洗发水）
（1）提问：它是水吗？
预设：不是
（2） 追问：你从哪里看出来的？
过渡：确实，这瓶子里装的是洗发液不是水。那洗发液和水之间除了我们刚刚讲到的以外，还有什么不同或者相同的地方吗？下面，我们就来像科学家们一样，仔细的观察一下。
2.小朋友们，你知道我们可以利用身体的哪些部位来进行观察吗？
（学生自由回答）
总结：用眼睛看、鼻子闻、用手摸。
4.操作讲解
（1）用鼻子去闻的时候，我们在科学里采用的方式叫做扇闻。（边说边演示：我们打开瓶盖后，用手在瓶子上方轻轻扇动）
（2）我们可以用棉签蘸取少量的水或洗发液然后滴在手上，去摸摸看，然后用老纸巾将手擦干净
5.播放操作演示的微视频
6.强调注意事项：
（1）先进行“看”和“闻”，完成后举手，老师把棉签发给他，再进行“摸”的观察。
（2）我们两个同学为一个小组，先让1号小朋友观察，再换2号小朋友观察
7.学生观察活动
8.学生汇报：你用什么方法观察到了什么？
9.总结：水是透明的、无色、不黏、有流动性、无气味（板书）
三、动手画图、激发疑问
过渡：老师在听学生描述的时候都没有讲到水的形状，在之前的学习中我们已经知道小木块和乒乓球的形状。
小木块的形状是——方形。（学生集体回答）如果我们把他画出来是长这个样子的。（播放相应图片）
乒乓球的形状是——球形。（学生集体回答）如果我们把他画出来是长这个样子的。（播放相应图片）
1.水呢，是什么形状的？你能来画画看吗？
2.学生活动（画图、出示记录单）
3.展示学生记录单，并追问：你和他画的一样吗？
4.总结
四、动手实验、寻找答案
过渡：看来，小朋友对水的形状有不同的想法，那下面我们来研究一下，看他到底长什么样子的？
1.出示各种形状的瓶子并介绍
2.请同学们在瓶子里面倒水，观察瓶子里的水到底是什么形状的？
3.学生活动
4.交流汇报，提问：不同瓶子里的水是什么形状的？
5.总结：看来水在不同瓶子里面就是不同的形状，这说明水本身没有形状。（板书）
总结收获、链接生活
过渡：我们通过刚刚的学习知道了水具体无色、透明、有流动性、没有气味、没有形状的这些特征。
1.你还知道水在我们的生活中有什么用吗？
预设：洗手、吃饭、喝水······
2.我们的生活离不开水，了解水的特点对我们的生活可以有更多的帮助。课后，同学们可以继续对水进行观察和研究。
【板书设计】
【教材分析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，前四节课学生已经对固体进行了研究。因此这节课是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课主要活动包括：1．观察比较水和洗发液的相同和不同。通过联系学生在研究固体时已经了解到的一些观察方法，比如：眼看、鼻闻、手摸，来发现水的一些特征，如无色、无味、透明、有流动性；2．观察水的形状特点。教材采用的方式是比较水、洗发液和小木块在瓶子里形状来得出水没有形状这个特点。出于将木块放在瓶子里，会因为瓶子的形状而带来干扰，学生更难描述木块本身的形状的考虑，将木块这部分的内容去掉。换成让学生先来画一画再来倒一倒的方式，先画一画来聚焦水的形状这个问题，再来倒一倒来探究水的形状。
【学情分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。学生也已经掌握一定的利用感官去对事物进行观察和比较的方法。基于此，在活动中就调动学生的已学过的观察方法对水进行观察。
另外，一年级的学生有好动、注意力难以集中的特点。为了让整节课能够有序和有效的进行下去，在教学过程中尽可能地让语言和情境贴合一年级的学生，以引发他们的学习兴趣。同时一年级的学生动手操作能力较差，对如何操作以及操作顺序做一定的指导和规范，有利于更有效的观察。
【教学目标】
1.科学概念目标
水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。
2.科学探究目标
学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
3.科学态度目标
愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
4.科学、技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】
1.教学重点：水和洗发液会流动、没有固定形状。
2.教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
【教学准备】
多瓶水和洗发液、棉签若干、纸巾若干、各种形状的瓶子
【教学过程】
联系生活、引发兴趣
小朋友，老师很喜欢在生活中用去手机录各种各样的声音，今天老师带来了一段音乐，闭上眼睛仔细听，听听看这是什么声音。
再睁开一下来看一下。
【设计意图】以溪水声为引入，吸引学生的注意力的同时又顺理成章地揭示出今天这节课的研究对象——水
3.提问：小朋友们你在哪里见过水呀？
4.水在生活中处处可见，所以小溪里面的“水宝宝”想问问大家，你知道“我”是长什么样子的呢？
预设；白色的、流来流去的······
总结：关于水，还有好多的秘密等着我们去发现，今天我们就来观察一瓶水（板书课题）
二、比较观察、发现特点
1.出示一瓶水，再出示另一瓶洗发水（未向学生说明是洗发水）
（1）提问：它是水吗？
预设：不是
（2） 追问：你从哪里看出来的？
过渡：确实，这瓶子里装的是洗发液不是水。那洗发液和水之间除了我们刚刚讲到的以外，还有什么不同或者相同的地方吗？下面，我们就来像科学家们一样，仔细的观察一下。
2.小朋友们，你知道我们可以利用身体的哪些部位来进行观察吗？
（学生自由回答）
总结：用眼睛看、鼻子闻、用手摸。
4.操作讲解
（1）用鼻子去闻的时候，我们在科学里采用的方式叫做扇闻。（边说边演示：我们打开瓶盖后，用手在瓶子上方轻轻扇动）
（2）我们可以用棉签蘸取少量的水或洗发液然后滴在手上，去摸摸看，然后用老纸巾将手擦干净
5.播放操作演示的微视频
6.强调注意事项：
（1）先进行“看”和“闻”，完成后举手，老师把棉签发给他，再进行“摸”的观察。
（2）我们两个同学为一个小组，先让1号小朋友观察，再换2号小朋友观察
7.学生观察活动
8.学生汇报：你用什么方法观察到了什么？
9.总结：水是透明的、无色、不黏、有流动性、无气味（板书）
三、动手画图、激发疑问
过渡：老师在听学生描述的时候都没有讲到水的形状，在之前的学习中我们已经知道小木块和乒乓球的形状。
小木块的形状是——方形。（学生集体回答）如果我们把他画出来是长这个样子的。（播放相应图片）
乒乓球的形状是——球形。（学生集体回答）如果我们把他画出来是长这个样子的。（播放相应图片）
1.水呢，是什么形状的？你能来画画看吗？
2.学生活动（画图、出示记录单）
3.展示学生记录单，并追问：你和他画的一样吗？
4.总结
四、动手实验、寻找答案
过渡：看来，小朋友对水的形状有不同的想法，那下面我们来研究一下，看他到底长什么样子的？
1.出示各种形状的瓶子并介绍
2.请同学们在瓶子里面倒水，观察瓶子里的水到底是什么形状的？
3.学生活动
4.交流汇报，提问：不同瓶子里的水是什么形状的？
5.总结：看来水在不同瓶子里面就是不同的形状，这说明水本身没有形状。（板书）
总结收获、链接生活
过渡：我们通过刚刚的学习知道了水具体无色、透明、有流动性、没有气味、没有形状的这些特征。
1.你还知道水在我们的生活中有什么用吗？
预设：洗手、吃饭、喝水······
2.我们的生活离不开水，了解水的特点对我们的生活可以有更多的帮助。课后，同学们可以继续对水进行观察和研究。
【板书设计】