《与朱元思书》学案（二）
学习目标：
1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
2.通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
学习重难点：
1、体会富春江景色之美，初步培养审美能力。
2、学习本文从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
复习巩固
1.解释加点的词语。
（1）一百许里：
（2）从流飘荡：
（3）横柯上蔽：
（4）在昼犹昏：
（5）窥谷忘反：
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘反。
3.作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。
二、品读课文
1.品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
2.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？
3.从描写的方式方法看，作者描写“奇山异水”时，运用了哪些写法？
4.从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？
5.从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？有什么作用？
三、探究拓展
谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
参考答案：
一、
1．（1）左右，不定数。（2）跟随。（3）树枝。（4）如同。（5）通“返”，返回。
2．（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（2）奇山异水，独一无二。
（3）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
（4）看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
3．富春江山水 奇山异水 天下独绝 清 急 富春江两岸群山
二、
1.（1）登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
（2）江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
2.（1）江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
（2）江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
3.侧面描写：写“游鱼细石”“无碍”，衬托出水的“清澈”；写“在昼犹昏”“有时见日”，衬托山的“高峻”；“泉声、鸟鸣、蝉猿叫声”的丰富变化，也是侧面写山的幽静、空荡和挺拔；“息心、忘反”，侧面写山水的美丽诱人。侧面描写，既丰富景物描写的内容，又给人想象的乐趣。
4.（1）视觉：山峰、树木
（2）听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
5.（1）拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
（2）对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
作用：作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起，我们怎能不与作者产生内心的共鸣：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘反！这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化，真可谓“山光悦鸟性，潭影空人心”！
三、
表现了作者热爱神奇、秀美、充满生机的大自然，希望远离世俗名利、官场，归隐山林的情感志趣。
11《与朱元思书》当堂达标题（二）
一、积累运用
1.给下列加点的词注音。
缥碧（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ）
嘤嘤（ ） 鸢飞戾天（ ） 横柯（ ）
2.解释下列加点的词语。
一百许里（ ） 急湍甚箭（ ） 水皆缥碧（ ） 负势竞上（ ） 互相轩邈（ ） 窥谷忘反（ ） 疏条交映（ ）
3.按原文填空。
（1）总领全篇的句子是：_________________________________。
（2）点明作者浏览路线的句子是__________________________。
（3）从侧面描写水清澈的句子____________________________。
（4）文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：____________________________________。
二、思考探究
1.作者描绘异水时，抓住了水的什么特点？描绘奇山时，紧扣山的什么特征？
_______________________________________________________
2.本文按什么顺序写景的？
_______________________________________________________
3.找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。
_______________________________________________________
4.文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么？它使我们想起了李白的《朝发白帝城》中描写江水的哪些句子？
_______________________________________________________
三、阅读理解
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.将下面的句子译成现代汉语。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
译文：________________________________________________。
2.理解填空。
全文共三段，_____段是第一层，为总写，以_______________一句作为全文的纲领，_____段是第二层，为分写，先写“异水”，以_______________写水流舒缓处，以__________写水流湍急处。再写“奇山”以_____、_____、_____、_____等字，将崇山峻岭化静为动，再以_____，_____，_____，_____四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
3.“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”四句表达了作者怎样的思想感情？
_______________________________________________________
参考答案：
一、
1.piǎo xuān líng yīng yuān kē
2.指约数，译为“左右”；白色的急流；青白色；凭借；向高处和远处伸展；通“返”，返回；稀疏的枝条。
3.（1）奇山异水，天下独绝
（2）自富阳至桐庐，一百许里
（3）游鱼细石，直视无碍
（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
二、
1.水清水急；山高树多景美。
2.总分的顺序写景先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。
3.如：听觉：泉水激石——嘤嘤成韵。
视觉：负势竞上——千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。
4.急湍甚箭，猛浪若奔；朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
三、
1.（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。
2.第一段，奇山异水，天下独绝；第二三段 水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍；急湍甚箭，猛浪若奔；负、竟、轩、邈；泉声、鸟声、蝉声、猿声。
3.表现了作者热爱神奇、秀美、充满生机的大自然，希望远离世俗名利、官场，归隐山林的情感志趣。
11与朱元思书 教案
第2课时
教学目标：
1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
2.通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重难点：
1.体会富春江景色之美，初步培养审美能力。
2.学习本文从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们已经初步认识了富春江两岸的景物之美，这节课我们继续研读文章，品味作者的行文之美。请先完成导学案上的“复习巩固”。
二、品析课文
1.望文生景 ：出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想象，然后把想象到的画面用语言描绘出来。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2.望景生文 ：让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？（图片选择大致与“望文生景”相同）
3.美点探究：如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！
（1）品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
（2）富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
（奇山异水，天下独绝）
（3）作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？
①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
（4）从描写的方式方法看，作者描写“奇山异水”时，运用了哪些写法？
侧面描写：写“游鱼细石”“无碍”，衬托出水的“清澈”；写“在昼犹昏”“有时见日”，衬托山的“高峻”；“泉声、鸟鸣、蝉猿叫声”的丰富变化，也是侧面写山的幽静、空荡和挺拔；“息心、忘反”，侧面写山水的美丽诱人。侧面描写，既丰富景物描写的内容，又给人想象的乐趣。
（5）从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？
①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
（6）从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？有什么作用？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
作用：作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起，我们怎能不与作者产生内心的共鸣：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘反！这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化，真可谓“山光悦鸟性，潭影空人心”！
三、探究拓展
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
学生自由发言。
教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
所以，这两句议论表现了作者热爱神奇、秀美、充满生机的大自然，希望远离世俗名利、官场，归隐山林的情感志趣。
四、课堂小结
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，画一组“富春江水明信片”如何？
五、作业
同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你用300字左右就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。
板书设计：
与朱元思书
吴均
异水：千丈见底————（水之清）
急湍猛浪————（水之急）
奇山：高山寒树————（树之奇）
负势轩邈————（山之势） 从流飘荡
泉鸟蝉猿————（山之音） 天下独绝
息心忘返————（山之力）
横柯疏条————（林之密）
课件13张PPT。与朱元思书 第2课时部编版语文八年级上册学习目标：1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
2.通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
1.解释下列句中加点的词语。
（1）一百许里：
（2）从流飘荡：
（3）横柯上蔽：
（4）在昼犹昏：
（5）窥谷忘反：复习回顾
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。
（4）经纶世务者，窥谷忘反。复习回顾
3.作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写________________之美，概括为“________________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_____________之美。复习回顾
请看课文景物描写的句子，闭起眼睛想象，然后把想象到的画面用语言描绘出来。品析文章——望文生景风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？品析文章——望景生文（1）品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
（2）富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
（3）作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？ 品析文章——美点探究（1）①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
（4）从描写的方式方法看，作者描写“奇山异水”时，运用了哪些写法？
（5）从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？
品析文章——美点探究（4）侧面描写：写“游鱼细石”“无碍”，衬托出水的“清澈”；写“在昼犹昏”“有时见日”，衬托山的“高峻”；“泉声、鸟鸣、蝉猿叫声”的丰富变化，也是侧面写山的幽静、空荡和挺拔；“息心、忘反”，侧面写山水的美丽诱人。侧面描写，既丰富景物描写的内容，又给人想象的乐趣。
（5）①视觉：山峰、树木 ②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
（6）从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？有什么作用？品析文章——美点探究①拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
作用：作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起，我们怎能不与作者产生内心的共鸣。
谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。探究拓展 这两句议论表现了作者热爱神奇、秀美、充满生机的大自然，希望远离世俗名利、官场，归隐山林的情感志趣。
与朱元思书
吴均
异水： 千丈见底————（水之清）
急湍猛浪————（水之急）
奇山： 高山寒树————（树之奇）
负势轩邈————（山之势）
泉鸟蝉猿————（山之音）
息心忘返————（山之力）
横柯疏条————（林之密）谢 谢！部编版语文八年级上册
