课件46张PPT。 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？15* 散文二篇 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。生难字兴味（ ） 洗涤（ ） 牛犊（ ）
茸毛（ ） 蔓延（ ） 遏制（ ）
濒临（ ） 俯瞰（ ） 星辰（ ）xīnɡdídúrónɡmànèbīnkànchén词语集注濒临：紧接，靠近。
俯瞰：俯视。
遏制：制止，控制。
消逝：（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。
洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。
凋谢：（草木花叶）脱落。飓风：指发生在大西洋西部的热带气旋；后来又可指任何具有狂风的热带气旋。
深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
无能为力：指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
缩影：指同一类型的人或事物中具有代表性的一个。永久的生命 严文井（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯母》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。 《永久的生命》：选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。 自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。第一部分（1）：指出生命有限，感慨生命的短暂。第二部分（2-4）：写生命的永久。第三部分（5）：赞美生命是奇迹。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。 从人的生理变化写起有何妙处？ 人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。 有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ 为什么说“个人生命不像一件衬衣”？ 衬衣是具体物件，可以洗涤、缝补，但是生命一去不复返，无法修补留存。 《永久的生命》第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命上的事情丝毫不能做主。 读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？ 人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ 以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽；化抽象为具体，便于理解，形象生动。 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 “分开来”“合起来”分别指什么？指个体生命分开来合起来指流动着延续着的生命史 “那些个体消逝了，它却永远存在。”这句话中的“它”指什么？如何理解这句话的含义？ 这句话中的“它”指生命。
这句话是说个体虽然消逝了，但生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，能不断给世界以芬芳。 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？ 采用了议论的表达方式。篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。 作者为什么赞美生命？ 因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。生命就是一个奇迹，所以，作者赞美生命。个体生命易逝整体生命永久先抑后扬
赞美生命生命自身神奇永久的生命可怜感动赞叹 通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态度和对生命的热爱和赞叹。1.感受真实，说服力强。 作者在文中抒发自己对生命的亲身体验，具有生活的实感；对生命永久不朽的意义做出阐述，具有很强的震撼力和说服力。2.欲扬先抑，章法井然。 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”，采用欲扬先抑的写作手法；然后谈生命的永久，以小草、小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。人为什么活着？我为什么而活着 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。在哲学上，早期为新实在论者，20世纪初其提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在数学上，从事过数理逻辑和数学基础的研究。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。获1950年诺贝尔文学奖，主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。 《我为什么而活着》：选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。 这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。对爱情的渴望
对知识的追求
对人类苦难不可遏制的同情 怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义？ 运用形象的比喻，把支配作者一生的三种感情比作飓风，形象地表明了这三种感情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，而“苦海”“绝望”则表明这三种感情在给他带来快乐的同时也带来了不安和痛苦。认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因。因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。
因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。第3段作者写追求知识包括了几个方面？（1）了解人类心灵；
（2）了解星星为什么发光；
（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。 第4段开头这一句话的深刻含义是什么？ 爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？ 这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 最后一段在文中的作用是什么？ 本题运用结尾句（段）作用分析法。最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。 《我为什么而活着》一文中，作者的三种感情哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点？ 作者是怎样把三种感情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？ 他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的仙境的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类于苦难的良知。 不能。因为这三种追求是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是人本能的追求，对知识的渴望则深了一层，而对人类苦难的同情则深化到了博爱的境界。渴望爱情崇高而伟大的情怀 追求知识 我为什么而活着追求美好的生活掌握改造世界的方法同情苦难渴望拯救人类的苦难 作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，也为我们彰显了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。1.层次分明，条理清晰。 文章采用总——分——总的结构，阐明自己活着的理由。作者认为，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。分层阐述，条理清晰。2.用词准确，饱含深情。 例如，作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容所追求的三种感情，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力，形容词的运用使文句具有很强的感染力。 读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？
