12《唐诗五首》-《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》学案
学习目标：
1.了解诗意，体会情感，朗读并背诵诗篇。
2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
3.学习诗歌的写景手法。
学习重难点：
1.了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
学习过程：
一、自主预习，积累知识
1.文学常识。
王维，字 ， 代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他：“ ”。
李白，字 ，号 ，又号“谪仙人”，是 代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称为“ ”。其诗豪迈奔放、飘逸若仙。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
白居易，字 ，号 ，又号醉吟先生， 代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“ ”和“ ”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。?
2.给下列加点字注音。
（1）仍怜（?）（2）历历（?（3）萋萋（?）（4）乡关（?）
（5）暖树（?）（6）没马蹄（?）（7）乱花（?）（8）侯骑（?）?
3.划分下列句子的节奏。
大漠孤烟直，长河落日圆。
山随平野尽，江入大荒流。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
4.解释下列词语。
（1）征蓬：
（2）长河：
（3）平野：
（4）大荒：
（5）怜：
（6）钱塘湖：
（7）水面初平：
（8）乱花：
5.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（2）山随平野尽，江入大荒流。
（3）月下飞天镜，云生结海楼。
（4）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
（5）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
二、自主探究，整体感知
《使至塞上》
1.展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。
2.这是一首律诗，你能分别简要概括每一联的内容吗？
《渡荆门送别》
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗，每联各写了什么？
《钱塘湖春行》
1.通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？
2.诗人是步行还是骑马观赏景致？通过哪句诗看出的？
3.诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
三、深读诗歌，品味赏析
《使至塞上》
1.整首诗中，诗人的情感发生了怎样的变化？?
2.颔联中“征蓬”“归雁”比喻什么？透露了诗人怎样的情感？?
《渡荆门送别》
1.颔联中的“随”和“入”字用得好，请说说好在哪里。
2.颈联的描写有何妙处？
3.本诗题为《渡荆门送别》，清代诗人沈德潜认为“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删”。你有什么看法？
4.全诗表达作者什么样的思想感情？?
《钱塘湖春行》
1.请赏析颔联中“争”“啄”的意味。
2.在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？(品读末尾两句)
四、回读文本，思考总结
在预习过程中，你对作者、字词、篇章有什么疑惑，请写在下面的横线上。
参考答案：
一、
1．王维，字摩诘，唐代著名的山水田园诗人。“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
白居易(772－846)，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，白居易有“诗魔”和“诗王”之称。?
2.（1）lián （2）lì （3）qī （4）xiāng （5）nuǎn （6）mò （7）luàn （8）jì
3. 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。
4.（1）随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。
（2）即黄河。
（3）平坦广阔的原野。
（4）广阔无际的田野。
（5）怜爱。
（6）即杭州西湖。
（7）湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。
（8）纷繁的花。
5. （1）千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
（2）高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。
（3）波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。
（4）行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。
（5）鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。
二、
《使至塞上》
1.地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。
2.首联：以简练的笔墨叙写此次出使的经历。?
颔联：既言事，又写景，更传达出作者幽微难言的内心情感。?
颈联：千古名句，描绘塞外苍凉壮观的景象。?
尾联：借用“燕然勒石”的典故，写出了将士们保卫家国的决心，表达诗人对他们的赞美之情。
《渡荆门送别》
1.首联——这两句是总引，陈述诗人离开家乡乘船渡过荆门。这两句具有穿针引线、贯串全诗的重要作用。
颔联——这两句概述。形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色。
颈联——这两句以移步换景手法，从不同角度再次概括描绘长江的近景与远景。以水中月明如圆镜反衬江水的平 静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。
尾联——这两句是抒情作结，写出作者浓浓的思乡之情，言有尽而情无穷。
《钱塘湖春行》
1.早春。从水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草看出。
2.骑马。从“浅草才能没马蹄”看出。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。
3.从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。
三、
《使至塞上》
1.从首联的“单”字可见其孤独寂寞，颔联两个比喻，表达诗人的激愤和抑郁，颈联描写塞外壮观美景，赞叹之情溢于言表，尾联借典故表达对戍边将士的赞美之情。?
2.诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草，像振翅北飞的大雁。诗人虽然是奉使出塞，却有漂泊无依之感，暗写诗人被排挤出京的激愤和抑郁之情。?
《渡荆门送别》
1.一个“随”字化静为动(或“以动写静”)，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
2.这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
3.诗的尾联的妙处在于：诗人明明有离乡惜别的情思，而又不直说，反而采用拟人化手法，说“故乡水”对自己怀有深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即“万里送行舟”。采用这种拟人化的手法，比直抒胸臆陈述离乡之情显得更曲折含蓄、更有诗味和情趣。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。沈德潜认为“送别”二字可删并不是没有道理的。
4.通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
《钱塘湖春行》
1.争：争着，争先。啄：衔取。以“争”“啄”表现莺燕新来的动态；这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。表达了作者对春天的喜爱和当时的喜悦之情。
2.诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。
12《唐诗五首》-《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》当堂达标题
1.下列加点的词语的解释有误的一项是（ ）
A.徙倚欲何依（迁徙）
B.晴川历历汉阳树（分明的样子）
C.萧关逢候骑（遇到）
D.仍怜故乡水（喜爱）
2.下列诗句的节奏划分有误的一项是（ ）
A.单车/欲问边，属国/过居延。
B.渡/远荆门外，来/从楚国游。
C.孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
D.昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
3.下列诗句不是对偶句的一项是（ ）
A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
B.树树皆秋色，山山唯落晖。
C.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
D.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
阅读《渡荆门送别》，完成4、5题。
4.诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。（100字以内）
5.品味该诗尾联中“送”字的妙处。
阅读《钱塘湖春行》，完成6、7题。
6.下列说法有误的一项是( )
A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
7.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 。
参考答案：
1.A （徙倚：徘徊 ）
2.B （渡远/荆门外，来从/楚国游）
3.C
4.诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。
5.“送”字直接点题（扣题），“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。
6.C
7.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。
12 唐诗五首 教案
《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》
教学目标：
1.了解诗意，体会情感，朗读并背诵诗篇。
2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
3.学习诗歌的写景手法。
教学重难点：
1.了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
教学过程：
一、导入新课
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。今天，让我们一起继续学习三首唐诗。
二、学习《使至塞上》
（一）朗读诗歌
1.自由读诗，读准字音。
2.一学生范读，余生听评。
3.师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
4.自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。
5.齐读，读出诗的韵律美。
（二）了解常识，疏通文义
1.走近作者
王维，字摩诘，唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作最大的艺术特色。
开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
2.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。
3.学生说说诗句的含义。
4.完成导学案上的题。
（三）梳理诗意，概括内容
提问1：展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。
明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。
提问2：这是一首律诗，你能分别简要概括每一联的内容吗？
明确：首联：以简练的笔墨叙写此次出使的经历。?
颔联：既言事，又写景，更传达出作者幽微难言的内心情感。?
颈联：千古名句，描绘塞外苍凉壮观的景象。?
尾联：借用“燕然勒石”的典故，写出了将士们保卫家国的决心，表达诗人对他们的赞美之情。
（四）赏析诗句，把握情感
提问3：整首诗中，诗人的情感发生了怎样的变化？?
明确：从首联的“单”字可见其孤独寂寞，颔联两个比喻，表达诗人的激愤和抑郁，颈联描写塞外壮观美景，赞叹之情溢于言表，尾联借典故表达对戍边将士的赞美之情。?
提问4：颔联中“征蓬”“归雁”比喻什么？透露了诗人怎样的情感？?
明确：诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草，像振翅北飞的大雁。诗人虽然是奉使出塞，却有漂泊无依之感，暗写诗人被排挤出京的激愤和抑郁之情。?
（五）品读诗句，学习写法
提问5：品读诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”。?
明确：这两句诗是千古传诵的名句，描绘了塞外雄伟壮观的景象。诗人选取“大漠”“烽烟”“长河”“夕阳”这些意象，画面开阔，意境雄浑，色彩鲜明。且“直”“圆”两字精炼传神，线条简约，虽景物不多，但层次丰富。这两句诗充分体现了王维“诗中有画”的特色。?
提问6：请以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，谈谈王维“诗中有画”的特点。
明确：这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。
教师总结?
《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。? 三、学习《渡荆门送别》
（一）朗读诗歌
1.自由读诗，读准字音。
2.一学生范读，余生听评。
3.师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
4.自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。
5.齐读，读出诗的韵律美。
（二）了解常识，疏通文义
1.走近作者
李白(701年—762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗豪迈奔放、飘逸若仙。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
作为我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。李白常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
这首诗写于作者第一次离开故乡，从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。
2.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。
3.学生说说诗句的含义。
4.完成导学案上的题。
（三）梳理诗意，概括内容
提问1：《渡荆门送别》是一首五言律诗，每联各写了什么？
明确：
首联——这两句是总引，陈述诗人离开家乡乘船渡过荆门。这两句具有穿针引线、贯串全诗的重要作用。
颔联——这两句概述。形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色。
颈联——这两句以移步换景手法，从不同角度再次概括描绘长江的近景与远景。以水中月明如圆镜反衬江水的平 静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。
尾联——这两句是抒情作结，写出作者浓浓的思乡之情，言有尽而情无穷。
（四）赏析诗句，把握情感
提问2：颔联中的“随”和“入”字用得好，请说说好在哪里。
明确：一个“随”字化静为动(或“以动写静”)，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
提问3：颈联的描写有何妙处？
明确：这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
提问4：本诗题为《渡荆门送别》，清代诗人沈德潜认为“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删”。你有什么看法？
明确：诗的尾联的妙处在于：诗人明明有离乡惜别的情思，而又不直说，反而采用拟人化手法，说“故乡水”对自己怀有深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即“万里送行舟”。采用这种拟人化的手法，比直抒胸臆陈述离乡之情显得更曲折含蓄、更有诗味和情趣。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。沈德潜认为“送别”二字可删并不是没有道理的。
提问5：全诗表达作者什么样的思想感情？?
明确：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
（五）品读诗句，学习写法
提问6：请分析本诗的写作特色。（可以从可以从整体构思、意境、语言、表现手法等几个角度来分析。）
明确：从构思看：题目“渡荆门送别”，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。?
从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，要求学生通过想象，用一段话展示其画面的壮美。?
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。?
从表现手法看：①“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法和对偶的修辞手法写江水的平静，江岸的辽阔；②“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。?
（六）教师小结：?
李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。”江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，而又初次离别的他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋他。?
这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。?
四、学习《钱塘湖春行》
（一）朗读诗歌
1.自由读诗，读准字音。
2.一学生范读，余生听评。
3.师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。
孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。
最爱/湖东/行/不足，绿杨/阴里/白/沙堤。
4.自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。
5.齐读，读出诗的韵律美。
（二）了解文学常识，疏通大意
1.走近作者
白居易(772－846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。?
2.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。
3.学生说说诗句的含义。
4.完成导学案上的题。
（三）感悟全诗，质疑释难
提问1：通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？
明确：早春。从水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草看出。
提问2：诗人是步行还是骑马观赏景致？通过哪句诗看出的？
明确：骑马。从“浅草才能没马蹄”看出。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。
提问3：诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
明确：从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。
（四）赏析诗句，感悟情感
提问4：请赏析颔联中“争”“啄”的意味。
明确：争：争着，争先。啄：衔取。以“争”“啄”表现莺燕新来的动态；这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。表达了作者对春天的喜爱和当时的喜悦之情。
提问5：在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？(品读末尾两句)
明确：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。
（五）教师小结
学完整首诗，我们能感受到洋溢在字里行间的是诗人的喜悦之情。在细笔描绘景物时，他选取了最具代表性的景物，如春潮、浅草等，写这些具有早春特征的景物，是为了表达诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。所以虽是写景，但景中有情，情由景出，景中寓情，写景是抒情的基础，抒情是写景的目的。
五、布置作业
背诵并默写《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。
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课件30张PPT。部编版语文八年级上册12《唐诗五首》-《使至塞上》
《渡荆门送别》《钱塘湖春行》学习目标1.了解诗意，体会情感，朗读并背诵诗篇。
2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
3.学习诗歌的写景手法。使至塞上 王维朗读诗歌使至塞上 王维自由读；生范读；师范读；自由读；齐读。单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 王维，字摩诘，唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作最大的艺术特色。
开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。走近作者
再读诗歌，对照注释、借助工具书，初步理解诗句，完成导学案上的题目。疏通诗意梳理诗意，概括内容
再读诗歌，思考：
1.展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。
2.这是一首律诗，你能分别简要概括每一联的内容吗？
梳理诗意，概括内容
明确：1.地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。
2.首联：以简练的笔墨叙写此次出使的经历。?
颔联：既言事，又写景，更传达出作者幽微难言的内心情感。?
颈联：千古名句，描绘塞外苍凉壮观的景象。?
尾联：借用“燕然勒石”的典故，写出了将士们保卫家国的决心，表达诗人对他们的赞美之情。赏析诗句，把握情感再读诗歌，思考、讨论：
3.整首诗中，诗人的情感发生了怎样的变化？
4.颔联中“征蓬”“归雁”比喻什么？透露了诗人怎样的情感？?
赏析诗句，把握情感明确：3.从首联的“单”字可见其孤独寂寞，颔联两个比喻，表达诗人的激愤和抑郁，颈联描写塞外壮观美景，赞叹之情溢于言表，尾联借典故表达对戍边将士的赞美之情。?
4.诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草，像振翅北飞的大雁。诗人虽然是奉使出塞，却有漂泊无依之感，暗写诗人被排挤出京的激愤和抑郁之情。品读诗句，学习写法思考、讨论：
5.品读诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”。
6.请以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，谈谈王维“诗中有画”的特点。
品读诗句，学习写法明确：5.这两句诗是千古传诵的名句，描绘了塞外雄伟壮观的景象。诗人选取“大漠”“烽烟”“长河”“夕阳”这些意象，画面开阔，意境雄浑，色彩鲜明。且“直”“圆”两字精炼传神，线条简约，虽景物不多，但层次丰富。这两句诗充分体现了王维“诗中有画”的特色。
6.这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。渡荆门送别 李白 仍怜故乡水，万里送行舟。 渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 朗读诗歌渡荆门送别 李白自由读；生范读；师范读；自由读；齐读。 李白(701年—762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗豪迈奔放、飘逸若仙。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
作为我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。李白常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
这首诗写于作者第一次离开故乡，从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。走近作者
再读诗歌，对照注释、借助工具书，初步理解诗句，完成导学案上的题目。疏通诗意梳理诗意，概括内容
再读诗歌，思考：
1.这是一首五言律诗，每联各写了什么？
梳理诗意，概括内容
明确：
首联——这两句是总引，陈述诗人离开家乡乘船渡过荆门。这两句具有穿针引线、贯串全诗的重要作用。
颔联——这两句概述。形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色。
颈联——这两句以移步换景手法，从不同角度再次概括描绘长江的近景与远景。以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。
尾联——这两句是抒情作结，写出作者浓浓的思乡之情，言有尽而情无穷。赏析诗句，把握情感再读诗歌，思考、讨论：
2.颔联中的“随”和“入”字用得好，请说说好在哪里。
3.颈联的描写有何妙处？
4.本诗题为《渡荆门送别》，清代诗人沈德潜认为“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删”。你有什么看法？
5.全诗表达作者什么样的思想感情？赏析诗句，把握情感明确：2.一个“随”字化静为动(或“以动写静”)，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
3.这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
4.诗的尾联的妙处在于：诗人明明有离乡惜别的情思，而又不直说，反而采用拟人化手法，说“故乡水”对自己怀有深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即“万里送行舟”。采用这种拟人化的手法，比直抒胸臆陈述离乡之情显得更曲折含蓄、更有诗味和情趣。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。沈德潜认为“送别”二字可删并不是没有道理的。
5.通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。品读诗句，学习写法思考、讨论：
请分析本诗的写作特色。（可以从可以从整体构思、意境、语言、表现手法等几个角度来分析。）明确：从构思看：题目“渡荆门送别”，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。?
从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，要求学生通过想象，用一段话展示其画面的壮美。?
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。?
从表现手法看：①“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法和对偶的修辞手法写江水的平静，江岸的辽阔；②“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。?钱塘湖春行 白居易孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。
最爱/湖东/行/不足，绿杨/阴里/白/沙堤。朗读诗歌钱塘湖春行 白居易自由读；生范读；师范读；自由读；齐读。 白居易(772－846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。?走近作者
再读诗歌，对照注释、借助工具书，初步理解诗句，完成导学案上的题目。疏通诗意感悟全诗，质疑释难
再读诗歌，思考：
1.通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？
2.诗人是步行还是骑马观赏景致？通过哪句诗看出的？
3.诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
感悟全诗，质疑释难
明确：
1.早春。从水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草看出。
2.骑马。从“浅草才能没马蹄”看出。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。
3.从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。赏析诗句，把握情感再读诗歌，思考、讨论：
4.请赏析颔联中“争”“啄”的意味。
5.在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？(品读末尾两句)赏析诗句，把握情感明确：
4.争：争着，争先。啄：衔取。以“争”“啄”表现莺燕新来的动态；这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。表达了作者对春天的喜爱和当时的喜悦之情。
5.诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。谢 谢！部编版语文八年级上册
