5藤野先生课件（22张ppt）

鲁迅
学习目标：


学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。（重点）
2.体会藤野先生高尚的品格。
（重、难点）
3.理解本文语言浓厚的感彩。
鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。
1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。 鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
写《藤野先生》的时候，已经过去二十多年了，
你认为作者对藤野先生怀着一种怎样的感情？“我”对
先生的评价是什么样的？
但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师
的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师
的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

整体感知

在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本
留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事
情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语
句。并分别概括一下主要事情？

学法指导：
找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本
上进行概括；3分钟
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
东京
仙台
北京
相识
相处
离别
课文品读
藤野先生
依据时间的推移、地点的转换全文共分三部分：
一、（1-3）见到藤野之前。
二、（4-35）在仙台与藤野先 生 相识。
三、（36-38）离开仙台后怀 念藤野先生。
课文品读
合作交流


阅读6---10自然段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句，说说作者初到烟台时，耳闻目睹的先生是一个怎样的人？
目睹印象——治学严谨
耳闻亲见——生活简朴
学者形象
合作交流


细 读11-23自然段，找出我与“藤野先生”交往的事例，并试着分别拟一个小标题。
（不超过10个字）



学法指导：
找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本
上进行概括。

从文中的事例及对藤野先生的描写中，写出了藤野先生什么样的性格特点或精神品质。

请以“从————中，我看到了一个—————的藤野先生。”来会答。



学法指导：
结合文中与藤野先生相关的描写或事件，思考藤野先生的性格特点或精神品质，作好旁批。




当堂检测：

文章写了藤野先生与“我”交往的哪四件事？分别
表现了藤野先生怎样的精神品质？
事件 思想品质
修改讲义 对工作认真负责
纠正解剖图 治学严谨、严格要求
关心“我”的解剖实习 待人热情诚恳
了解中国女人裹脚的事 求实精神
合作交流

齐读1-3自然段，思考有何作用？
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。同时表现出作者对清留学生的厌恶和嘲讽之情。
仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的？
大概是物以希为贵罢。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，
我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我
虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好
意难却，也只得别寻相宜的住处了。
大概是物以希为贵罢。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，
我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我
虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好
意难却，也只得别寻相宜的住处了。
日本“爱国青年”对是怎么对待鲁迅先生的？
朗读25-30自然段，讨论是否可以删去？


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东京
仙台
北京
相识
相处
离别
课文品读
明线：与藤野先生的交往。
在东京所见所闻——失望厌恶
日暮里、水户——敬仰忧国
匿名信事件——愤慨心酸
看电影事件——悲愤震动
弃医从文——忧国忧民
暗线 感情线索
课文品读
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
课堂小结


生活简朴、知识渊博、认真负责、治学
严谨、关爱学生、具有求实精神、没有民
族偏见的学者形象。
藤野先生
拓展延伸：

我们也遇到了许多老师，请同学们谈谈对你产生影响的老师，及你们之间发生的事。