课件23张PPT。第1课时 生物进化的证据 第1课时 生物进化的证据 新知学习互动探究第1章 演化的自然课堂小结第1课时 生物进化的证据 考纲要求：
列举生物进化的现象。重要提示：
1．化石是生物进化的有力证据。但是在最古老的地层中是没有化石的，说明地球最初是没有生命的。
2．鸟类和哺乳类都是由爬行类进化而来的。
3．生物进化的证据：(1)古生物学上有力的证据——化石；(2)胚胎学上的证据——胚胎比较；(3)比较解剖学上的证据——同源器官；(4)分析比较某些古生物遗体和古生物化石的DNA和蛋白质的差异来推测相互间的亲缘关系。第1课时 生物进化的证据 新知学习新知一 化石告诉我们什么1．化石是地层中保留下来的古代生物的______、________和________，是生物进化的有力证据。
2．通过对大量各类化石的研究，目前多数古生物学家认为自然界中的生物不断地进行着由________到________，由________到________的缓慢演变，称之为生物演化。遗体 遗物 遗迹简单 复杂 低等 高等 第1课时 生物进化的证据 3．在越古老的地层中形成的化石，生物越简单，越低等，__________越多。在越晚近的地层中，形成的化石，生物越复杂，越高等，__________越多。水生生物陆生生物 第1课时 生物进化的证据 探究点一 化石告诉我们什么 互动探究[情景展示1]第1课时 生物进化的证据 [问题探究]结合图片内容，你能说出什么是化石吗？ [思考交流] _____________________________________________________
_____________________________________________________第1课时 生物进化的证据 [归纳提升] [课堂速记] _____________________________________________________
_____________________________________________________在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗物和遗迹，都称为化石。 第1课时 生物进化的证据 [情景展示2]第1课时 生物进化的证据 [问题探究]将一系列年代不同的马化石进行比较，根据其体型以及前肢趾的特点，能推测出它们的生活环境。通过对化石的研究，我们能得出些什么呢？ [思考交流] _____________________________________________________
_____________________________________________________第1课时 生物进化的证据 [归纳提升] 通过对大量各类化石的研究，目前多数古生物学家认为自然界中的生物不断地进行着由简单到复杂、由低等到高等的缓慢演变。 第1课时 生物进化的证据 [课堂速记] _____________________________________________________
_____________________________________________________第1课时 生物进化的证据 新知学习新知二 生物进化的主要历程1．生物进化的顺序
(1)动物进化的顺序：
无脊椎动物―→脊椎动物
脊椎动物中：
鱼类―→两栖类―→爬行类 鸟类
哺乳类
(2)植物进化的顺序：
藻类―→苔藓―→蕨类―→裸子植物―→被子植物第1课时 生物进化的证据 (3)在最古老的地层里，没有生物化石，说明地球最初是没有生命的。
(4)原始生命由于__________的不同进化为动物和植物。因此，各种生命之间存在一定的亲缘关系。
2．生物进化的总趋势
由________到________、由________到________、由________到________。营养方式简单 复杂低等高等 水生陆生第1课时 生物进化的证据 互动探究探究点二 生物进化的主要历程 [情景展示1]下图是生物进化的大致过程示意图。 第1课时 生物进化的证据 [问题探究] 结合图片内容，你能概括植物、动物的进化历程吗？[思考交流] _____________________________________________________
_____________________________________________________第1课时 生物进化的证据 [归纳提升] [课堂速记] _____________________________________________________
_____________________________________________________生物进化的历程：
植物进化的顺序是：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
动物进化的顺序是：无脊椎动物→脊椎动物(鱼类→两栖类→爬行类→鸟类)。 第1课时 生物进化的证据 [情景展示2]第1课时 生物进化的证据 [问题探究]结合图片内容，你会比较不同地层中的生物吗？[思考交流] _____________________________________________________
_____________________________________________________[归纳提升] 在越古老的地层中，形成的化石越简单，越低等，水生生物越多；在越晚近的地层中，形成的化石越复杂，越高等，陆生生物越多。 第1课时 生物进化的证据 [继续探究]生物进化的总趋势是什么？ [思考交流] _____________________________________________________
_____________________________________________________第1课时 生物进化的证据 [归纳提升] [课堂速记] _____________________________________________________
_____________________________________________________生物进化的总趋势：由简单到复杂；由低等到高等；由水生到陆生。 第1课时 生物进化的证据 课堂小结生物进化证据遗体化石遗物化石遗迹化石顺序动物：无脊椎动物→脊椎动物植物：藻类→苔藓→蕨类→裸子植物→被子植物趋势简单→复杂低等→高等水生→陆生第1课时 生物进化的证据 第4节 生物的进化
第1课时 生物进化的证据
教
材
解
读
本节课主要学习化石和生物进化趋势。因为化石是生物进化的主要证据，化石所在地层越深生物越低等，越浅生物则越高等，因此研究化石可以推断出生物的进化过程。生物进化经历了由低等到高等，由水生到陆生，由简单到复杂的历程
教
学
目
标
知识与技能
1.会描述化石的形成过程，知道化石的分类和意义 2.知道生物进化的历程和顺序
过程与方法
体会到生物的进化是漫长的、有序的过程
情感、态度
与价值观
通过学习能领悟到化石对证明生物进化的重要意义
重点难点
重点：知道化石的形成、分类和意义；知道生物进化的历程和顺序
难点：知道生物进化的历程和顺序
重难点处理策略
重点方面：向学生说明化石的形成需要特殊的环境，现在这种条件是不能形成化石的
难点方面：要结合具体的生物来进行分析归纳
探究点一 化石告诉我们什么
[情景展示1]
[问题探究] 结合图片内容，你能说出什么是化石吗？
[思考交流] _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳提升] 在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗物和遗迹，都称为化石。
[课堂速记] _________________________________________________________________
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[情景展示2]
[问题探究] 将一系列年代不同的马化石进行比较，根据其体型以及前肢趾的特点，能推测出它们的生活环境。通过对化石的研究，我们能得出些什么呢？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升]
体型
前肢趾
生活环境
始祖马
狐一般大小，背部弯曲
有发达的四趾
草丛或灌木林
三趾马
比始祖马大，背较平直
前肢只有三个趾，中趾发达，并且变成唯一着地的趾
草原
近代马
高大、背平直
前肢只有一个趾，中趾的趾端形成了硬蹄，两侧的趾退化成遗迹
草原
通过对大量各类化石的研究，目前多数古生物学家认为自然界中的生物不断地进行着由简单到复杂、由低等到高等的缓慢演变。
[课堂速记] _____________________________________________________________
探究点二 生物进化的主要历程
[情景展示1] 下图是生物进化的大致过程示意图
生物进化过程
[问题探究] 结合图片内容，你能概括植物、动物的进化历程吗？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升] 生物进化的历程：
植物进化的顺序是：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
动物进化的顺序是：无脊椎动物→脊椎动物(鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类)。
[课堂速记] ________________________________________________________________?______________________________________________________________
[情景展示2] 下图是不同地层中的生物
[问题探究] 结合图片内容，你会比较不同地层中的生物吗？
[思考交流] ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳提升] 在越古老的地层中，形成的化石越简单，越低等，水生生物越多；在越晚近的地层中，形成的化石越复杂，越高等，陆生生物越多。
[继续探究] 生物进化的总趋势是什么？
[思考交流] _________________________________________________________________
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[归纳提升] 生物进化的总趋势：由简单到复杂；由低等到高等；由水生到陆生。
[课堂速记] _________________________________________________________________
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课件16张PPT。第2课时 进化论的演变第2课时 进化论的演变新知学习互动探究第1章 演化的自然课堂小结第2课时 进化论的演变考纲要求：
说出达尔文进化论的主要观点。重要提示：
1．在自然选择学说的主要内容中，过度繁殖是前提，生存斗争是手段，遗传和变异是基础，适者生存是结果。
2．生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，使生物向着适应环境的方向发展。第2课时 进化论的演变新知学习新知一 布丰的直线进化论最早较为系统地阐明生物如何进化的是法国博物学家________。
1．观点：物种是________的，现在活着的种类是从今天已经________的种类演变而来的。
2．举例：现代的鳄鱼是古代鳄鱼的________，古代鳄鱼是远古时代鳄鱼的________。
3．生物进化的原因：物种生活的环境发生了改变，特别是___________发生了改变。气候和食物布丰可变不存在后代后代第2课时 进化论的演变探究点一 自然选择学说互动探究[情景展示1]下图是长颈鹿的长颈和长腿形成的过程。 [问题探究]怎样用自然选择学说解释长颈鹿的进化？ 第2课时 进化论的演变[归纳提升] 达尔文认为生物都存在差异，同种个体之间并不都是一样的。长颈鹿的祖先中有的颈和前肢长些，有的则颈和前肢短一些，这种差异在一定条件下会产生不同的结果。在干旱时，颈和前肢长些的个体，因为能够吃到树上高处的树叶，比颈和前肢短些的个体有更多的生存机会，并通过繁殖将这种特征遗传给后代。这样通过长期的自然选择，长颈鹿的颈和前肢增长的特征逐渐积累，就产生了现在的这种长颈鹿。第2课时 进化论的演变[继续探究]达尔文的自然选择学说的主要内容是什么？自然选择的动力是什么？结果又是什么？ [思考交流] _____________________________________________________
_____________________________________________________第2课时 进化论的演变[归纳提升] 自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
自然选择是定向的，它决定着生物进化的方向。自然选择的动力是生存斗争。自然选择的结果是适者生存，不适者被淘汰。 [课堂速记] _____________________________________________________
_____________________________________________________第2课时 进化论的演变[情景展示2]观察始祖鸟化石和中华龙鸟化石第2课时 进化论的演变[问题探究]达尔文认为生物进化是缓慢的，那么从一种生物向另一种生物进化的过程中是否存在过渡类型呢？ [思考交流] _____________________________________________________
_____________________________________________________第2课时 进化论的演变[归纳提升] 应该存在。例如19世纪，在欧洲中部的地层中发现的处于爬行类与鸟类过渡类型的始祖鸟化石就被认为是有力的证据；20世纪90年代，在我国辽宁省北票市四合屯发现的中华龙鸟化石，也进一步证明了自然选择学说。[课堂速记] _____________________________________________________
_____________________________________________________第2课时 进化论的演变新知学习新知二 拉马克的“用进废退”学说1．观点：(1)“用进废退”：生物体器官经常使用变得发达，而不经常使用则会逐渐退化。
(2)“获得性遗传”：生物后天获得的性状是可以遗传的。
(3)“定向变异”：生物的变异一定是向着适应环境的方向改变的。
现存的生物，包括人类都是由其他物种变化而来的，现在存活的生物都有各自的祖先。
2．生物进化的原因：生物本身存在着一种由低级向高级发展的力量。第2课时 进化论的演变1．观点
(1)地球上的一切生物起源于______________，即生物间存在或近或远的亲缘关系。
(2)生物在产生后代的过程中存在________________。
(3)在特定的环境条件下，某些变异类型的后代因____________而生存下来，另一些变异类型因______________________，经过漫长的年代选择，物种发生了进化。新知学习新知三 达尔文的自然选择学说不适应环境而被淘汰共同的祖先不定向的变异适应环境第2课时 进化论的演变2．生物进化的原因：内因：____________________；外因：____________。
3．自然选择学说的主要内容：__________、__________、__________、适者生存。
4.自然选择是________的，它决定着生物进化的方向，自然选择的动力是____________。自然选择的结果是___________________。不定向的遗传变异环境的选择过度繁殖生存斗争遗传变异定向生存斗争适者生存，不适者被淘汰第2课时 进化论的演变课堂小结时间布丰式进化拉马克式进化达尔文式进化第2课时 进化论的演变第2课时 进化论的演变
教
材
解
读
本课时主要学习生物进化理论的演变过程。提出的主要进化论有：布丰的直线进化论；拉马克的用进废退论；达尔文的自然选择学说。三种理论的主要区别是：直线进化论认为变异是环境决定的；用进废退论认为环境能引起变异，且变异能遗传给后代；自然选择学说认为变异是不定向的，生物的变异是生来就有的，有些变异适应环境并得到强化保留下来，不适应环境的变异被环境所淘汰
教
学
目
标
知识与技能
1.知道神创论与进化论两种理论的不同 2.会举例说明各种进化论的相同点和不同点 3.知道达尔文进化论的内容，并会解释相关现象
过程与方法
通过学习体会生物进化论的演变过程
情感、态度
与价值观
通过进化论的学习能体会到人类认识事物是一个不断追求进步的过程
重点难点
重点：神创论与进化论两种理论的比较；各种进化论的相同点和不同点；用达尔文进化论观点解释相关现象 难点：用达尔文进化论观点解释相关现象
重难点处理策略
重点方面：对进化论的认识要通过比较法，结合具体的进化案例进行分析，最好有视频素材会更直观
难点方面：应用达尔文的进化论解释相关现象，需要把自然选择学说的内容理解透彻
探究点 自然选择学说
[情景展示1] 下图是长颈鹿的长颈和长腿形成的过程。
[问题探究] 怎样用自然选择学说解释长颈鹿的进化？
[归纳提升] 达尔文认为生物都存在差异，同种个体之间并不都是一样的。长颈鹿的祖先中有的颈和前肢长些，有的则颈和前肢短一些，这种差异在一定条件下会产生不同的结果。在干旱时，颈和前肢长些的个体，因为能够吃到树上高处的树叶，比颈和前肢短些的个体有更多的生存机会，并通过繁殖将这种特征遗传给后代。这样通过长期的自然选择，长颈鹿的颈和前肢增长的特征逐渐积累，就产生了现在的这种长颈鹿。
[继续探究] 达尔文的自然选择学说的主要内容是什么？自然选择的动力是什么？结果又是什么？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
自然选择是定向的，它决定着生物进化的方向。自然选择的动力是生存斗争。自然选择的结果是适者生存，不适者被淘汰。
[课堂速记] ____________________________________________________________
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[情景展示2] 观察始祖鸟化石和中华龙鸟化石
[问题探究] 达尔文认为生物进化是缓慢的，那么从一种生物向另一种生物进化的过程中是否存在过渡类型呢？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升] 应该存在。例如19世纪，在欧洲中部的地层中发现的处于爬行类与鸟类过渡类型的始祖鸟化石就被认为是有力的证据；20世纪90年代，在我国辽宁省北票市四合屯发现的中华龙鸟化石，也进一步证明了自然选择学说。
[课堂速记] ___________________________________________________________
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课件24张PPT。第 4 节 生物的进化 常 考 透 视第 1 章 演化的自然挑 战 自 我常考透视常考1 了解化石的形成过程，列举生物演化的证据，认同物种可变的观点。知道进化论的具体演变。第 4 节 生物的进化 【考试热度】 ★★★ 例1 化石之所以能够成为生物进化的证据，主要原因是（ ）
A．化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物
B．各类生物的化石，在地层里的出现有一定顺序
C．化石是古生物学研究的对象
D．化石是经过漫长的地质年代才形成的B第 4 节 生物的进化 解析 化石在地层中出现的顺序是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等，水生生物的化石也越多；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等，陆生生物的化石也越多。这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的。另外，科学家还发现在最古老的地层中是没有化石的说明地球上最初是没有生命的。第 4 节 生物的进化 方法透视 此题为基础题，理解化石的形成和分布规律即可解题。学习有关化石与生物进化的知识需要注意，某一化石是不能证明生物的进化过程的，只有对不同地层中的许多化石进行分析、对比，才能知道生物的进化过程。【试题链接】 小试身手 1，创新培优 7第 4 节 生物的进化 常考2 说出生物进化的主要历程，了解达尔文进化论的主要观点，运用自然选择学说解释自然界中的生物进化现象。【考试热度】 ★★★例2 图1-4-13是动物进化历程的图解，据图回答问题。第 4 节 生物的进化 （1）原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化为具有叶绿素的A 。
（2）原始单细胞动物进化成B无脊椎动物，无脊椎动物进化成最早的脊椎动物C ；真正的陆生脊椎动物是E ，摆脱了水的限制；E进一步进化成F鸟类和G ， 化石说明了鸟类起源于爬行动物。藻类植物鱼类爬行类哺乳类始祖鸟 第 4 节 生物的进化 （3）从动物进化的历程来看，动物进化的趋势是
从 到 ，从 到 ，
从 到 。水生陆生简单复杂低等高等第 4 节 生物的进化 方法透视 动物进化的趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。【试题链接】小试身手2、3、4，创新培优5、6解析 根据营养方式的不同，分为原始单细胞动物和原始藻类植物。动物进化的趋势：单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物。脊椎动物的进化趋势：鱼类→两栖类→爬行类→ 。挑战自我小试身手第 4 节 生物的进化 1. ［嘉兴中考］在某地的同一地层中，找到了几种生物的化石。对于这几种生物，下列推论最合理的是（ ）
A．它们的亲缘关系相近 B．它们的身体结构相似
C．它们的食物种类相似 D．它们的生存年代相近 D 第 4 节 生物的进化 解析 不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，形成化石的生物，结构越简单，分类地位越低等。这几种生物的化石存在于同一地层，只能推测它们是同样古老即生存年代相近。第 4 节 生物的进化 2.生活在非洲大草原的角马, 繁殖季节雄性角马往往用尖锐的角
挑 战 自 我 精选巧练，落实常考作为争夺配偶的武器（如图1-4-14）。按照达尔文的观点，现代角马的角发达的原因是（ ）
A．代代使用的结果
B． 发生了定向的有利变异的结果
C．繁衍后代的结果
D． 角发达的雄性角马有机会繁衍后代而保留下来D第 4 节 生物的进化 解析 雄性角马的角由于常在争夺配偶中作为武器，这样角发达的雄性角马一般都能找到配偶，其性状经过逐代积累而形成现在角发达的雄性角马类型。而角不发达的雄性角马由于得不到配偶，其性状得不到传递而被淘汰。第 4 节 生物的进化 3. 图1-4-15 的演化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识，你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是（ ）
A．小熊猫 B．熊
C．浣熊 D．大熊猫B第 4 节 生物的进化 解析 分析题中的进化树可知，小熊猫、大熊猫、熊和浣熊有共同的祖先，其祖先由于某种原因朝两个方向进化，一支进化成了浣熊和小熊猫，一支进化成了大熊猫和熊。可见浣熊和小熊猫有较近的亲缘关系，大熊猫和熊有较近的亲缘关系。第 4 节 生物的进化 4. 生物总是从低等向高等进化的。下列植物中最高等的是（ ）D第 4 节 生物的进化 解析 海带属于藻类植物；葫芦藓属于苔藓植物，蕨属于蕨类植物，向日葵属于被子植物，因此几种植物中最高等的是向日葵。创新培优第 4 节 生物的进化 5. 湖北某地有一个大型的石灰厂，其白色的粉尘使周围的植物都变成了灰白色。如果该厂长期运营，请你推测，该厂周围环境中不同颜色的蛾类最可能的变化结果是图中的（ ）D 第 4 节 生物的进化 解析 由于该厂产生的白色粉尘将周围环境污染成灰白色，故灰色、白色蛾类更容易在该环境中存活下来。第 4 节 生物的进化 6.根据以下材料回答：
达尔文考察了太平洋一个海岛上的昆虫，发现它们或者无翅，或者具有很发达的翅。达尔文认为这是岛上终年不断的强劲海风选择的结果。强大的海风把具有平常的翅的昆虫都吹到海洋里去了，保留下来并能繁殖后代的只能是无翅或具有很发达的翅的昆虫，经过长期的自然选择，岛上生活的昆虫就进化成为无翅或者有很发达的翅的类型了。第 4 节 生物的进化 （1）根据海岛上某种昆虫的翅的长度和个体数绘制曲线，你认为以下符合情况的是 。（纵坐标代表个体数，横坐标代表翅的长度）D第 4 节 生物的进化 （2）昆虫的翅有平常翅、无翅和发达翅等不同性状类型，这说明生物的变异是 的。
（3）根据达尔文的自然选择学说，岛上生活的具有无翅和发达翅的昆虫都是对环境 的结果。
（4）昆虫的无翅和发达翅等不同性状是由 决定的。
（5）根据达尔文的进化论，生物进化的方向是由 决定的。不定向适应基因自然选择 解析 生物变异在前，自然选择在后。将适应环境变化的生物保留下来，不适应环境的生物逐渐被淘汰。第 4 节 生物的进化 7. 如图1-4-16 所示，某地三个岩层A、B、C中均发现了许多生物化石。分析回答：
（1）比较低等简单的生物化石最可能存在于
岩层中；比较高等复杂的生物化石
最可能存在于 岩层中。
（2）化石记录可以证明，生物的进化趋势是
。从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等CA第 4 节 生物的进化 解析 图示中C是较古老的地层，A是较晚近的地层，B是位于A、C间的地层，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等，水生生物的化石也越多，在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等，陆生生物的化石也越多。这种现象说明了生物是从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生逐渐进化而来的。
