15 散文两篇：(1）《永久的生命》（课件）

部编九年级上

四单元 15课
《永久的生命》
新知导入

同学们，有人说，生命，伟大
而神秘，丰富而奇妙，永久而
不朽；也有人说，世上没有永
恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让
我们来听听作者严文井给我们
的答案吧。
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知背景

《永久的生命》作者，严文井，现代
作家。本文选自《严文井选集》下册
（人民文学出版社2001年版）。略有改
动。这是严文井在1942年写的一篇带有
比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命
的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
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知作者

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

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记拼音
茸 毛
jiù

凋谢

diāo
róng
蔓延?
màn
臼 齿
dú
繁殖
zhí
牛犊?
洗涤
dí
兴味?
xìnɡ
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解词义
洗涤：冲荡；清洗。
茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。
混为一体：融合成一个整体，不可分割。
蔓延：向四周扩展延伸。
臼齿：牙齿名。在口腔后方的两侧，一般上下颌各一个。
消逝：（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。
凋谢：（草木花叶）脱落。
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解文题
文题意思：即生命是永久不朽的。题目点明了作者的观点。
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读原文
永久的生命
严文井
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜！
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读原文
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
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读原文
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
新知讲解
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明文体
本文属于随笔，随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。
2、整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。
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明文体
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明文意
3、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
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明文体
阅读回答：“过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。”
4、从人的生理变化写起有何妙处？
人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。
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明文意
5、第一段末句说“我们都非常可怜！”
作者为什么会这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。
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明文意
6、读一读第(2)自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。
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明文意
7、读（3）自然段回答问题：“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”
7、“分开来”“合起来”分别指什么？
指生命离开肉体
指生命在下一代延续
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明文意
8、想一想作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
9、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
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知写法

（1）欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
（2）通俗易懂，感情充沛
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。
10、明晰本文的写作手法。
时间流逝
生命创造新的生命
先抑后扬
赞美生命
生命的快乐和威势
永久的生命
可怜
感动
赞叹
板书计划
明思路
新知讲解
明主旨
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
12、作者写作本文的主旨是什么？
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明主旨
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！
13、总结课文，拓展延伸：
做阅读
1、下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．洗涤(dí)　 　松懈(jiě)　 　兴味(xìng)
B．牛犊(dú) 点缀(zhuì) 茸毛(róng)
C．遵循(xún) 凋谢(tiáo) 卑微(bēi)
D．不朽(xiǔ) 震颤(zhàn) 蔓延(màn)
应为 B。(A项“懈”应读“xiè”；C项“凋”应读“diāo”；D项“颤”应读“chàn”。)
2.选择恰当的词语填写在下面句中的横线处。
（1）我也会很快将思绪收回，令其想想花园，寻味独处的愉悦，（思考 商量 思量）一下我自己。
（2）我们应该看到生命自身的 (神秘　神奇　神圣)，生命流动着，永远不朽。
答案：（1）思量 （2）神奇
做阅读
3、《永久的生命》第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
4、《永久的生命》第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
5、《永久的生命》最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
6、《永久的生命》中作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
谢谢
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