课件25张PPT。听 听 声 音（一）科学概念?
1、物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。?
2、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。?
3、声音有方向、远近、大小、高低的不同。?
（二）过程与方法?
1、能观察并简单地区分各种不同的声音。?
2、能对各种声音按自然声和人为声进行分类。?
3、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。?
4、??能建立声音和物体之间的联系。?
（三）情感态度与价值观?
1、在探究活动过程中，能积极提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流。?
2、在“观察和描述各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，培养学生探索声音的兴趣。倾听周围的声音听听音叉发出的声音练一练你能把刚才听到是声音进行分类吗？
打雷声、刮风声、狗叫、火车声、流水声、猫叫、汽车鸣笛、
枪声、笑声、直升机声、手表走动声音、哭声
人活动时发出的：
＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
自然界发出的：
＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
……发出的：
＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿倾听周围的声音倾听周围有哪些声音，这些声音是由什么物体发出的？流 水火 车飞 机汽车鸣笛声——噪音装修声——噪音鸟叫声——悦耳的声音风声——大自然的声音我们周围还有哪些声音？声音的描述大小音叉音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器。声音有强弱和高低之分。强弱是声音的音量大小（响度） ，单位为分贝 dB，响度和声波振动的幅度有关。 高低是音波的振动频率，单位是赫兹 Hz。
音调：人耳对声音高低的感觉称为音调。音调主要与声波的频率有关。声波的频率高，则音调也高。
比如我们说话的时候一般的音量大小为40dB ，喷气式飞机起飞时的音量为120dB
男低音歌唱家可以低到每秒65次，而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。实验一：比较大小音叉的声音比较大小两种音叉发出的声音有什么不同？试着用高、低、强、弱、重、轻对这些声音进行描述。实验一：比较大小音叉的声音我们听到的声音声音轻、弱声音重、强比大音叉高比大音叉高实验二：比较不同铁钉的声音实验结果声音清脆、持续时间长音高不变，声音更强，持续时间更长声音比大铁钉高，时间短音高不变，声音更强，持续时间更长声音比中铁钉高，时间短音高不变，声音更强，持续时间更长课堂作业对错判断
1、敲击大小不同的两支音叉，小的发出声音高。
2、用不同的力敲击同一支音叉，声音高低会发生变化。
3、音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器。√√√ 一、填空题
1、音叉上的字母代表的是 ，
音叉上的数字代表的是 。
音调每秒钟振动
的次数。二、选择题
1、轻轻敲大音叉，发出来的是（ ）
重一点敲小音叉，发出来的是（ ）
A.弱音、低音
B.弱音、高音
C.强音、高音
D.强音、低音
AC2、能发出声音的是（ ）
A、只有固体
B、只有液体
C、只有气体
D、固体、液体、气体都行D
课题：听听声音
教学目标
（一）科学概念?
1、物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。?
2、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。?
3、声音有方向、远近、大小、高低的不同。?
（二）过程与方法?
1、能观察并简单地区分各种不同的声音。?
2、能对各种声音按自然声和人为声进行分类。?
3、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。?
4、??能建立声音和物体之间的联系。?
（三）情感态度与价值观?
1、在探究活动过程中，能积极提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流。?
2、在“观察和描述各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，培养学生探索声音的兴趣。
教学重点
细心倾听周围的声音
教学难点
声音是由物体产生的，没有物体就没有声音；能建立声音和物体之间的联系。?
2、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、?游戏导入?
师：今天我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？? （一个同学说:猜猜我是谁请。另外一个同学闭上眼睛猜）?
师：进行游戏。?
师：你是怎样猜到是哪位同学的？?（生：从他的声音。）?
师：真厉害，听声音就知道这个人是谁。好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。（板书课题：听听声音）?
师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！）???
师：你怎么知道上课了呀？?（生：因为上课铃响了。）??
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。??“那今天有老师们来听课，大家欢迎吗？请表示一下”。?（同学马上报以热烈的掌声）?
师：谢谢大家，下课的吵闹声、上课的铃声、同学们给老师的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，
二、探究声音
（2）自然界发出的声音
请同学们将刚才听到记录下来的声音进行讨论并分类，然后填在第一项的表格-2中。
要求：（1）轻松讨论（2）老师叫停时，马上安静并坐好。
（填 表-2并汇报）
师：老师提个问题：闹钟的声音是属于哪一类？
生：人为的，
生：自然界发出的。
师：由于我们人事先已经设定好了闹钟，它才能发出声音的，所以它应该属于。。。
生：人为的！
师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？
生：想！
师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？
生：有！
师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么？
生：塑料杯，尺子，纸 张，橡皮气球，
师：这些物体都是固体、液体还是气体？
生：（学生可能的回答是：）都是固体
师：同学们现在试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。
现在各小组讨论并将实验结果填在第二项的固体部分的横线上。
（各小组讨论）
师：你是用什么方法让手中的哪个固体发出声音的？
生：（学生可能的回答是：）拉长的方法使橡皮气球发出声音。
生：（学生可能的回答是：）橡皮筋用手拨，再松手弹回来，它能发出声音。
师：你是怎么操作的，做给大家看看。
（学生做实验演示）
师：你在拨橡皮筋的时候还有什么发现吗？
生：（学生可能的回答是：）橡皮筋变细了，变长了。
生：（学生可能的回答是：）发出声音了。
师：那声音是怎样的？
生：叭叭的.。。。。
师：（要求学生演示）
师：你呢？你是用什么方法让手中的什么物体发出声音的？
生：（学生可能的回答是：）塑料杯用手捏，能发出声音（学生边演示边说）
师：那声音是怎样的？
生：噶噶噶的。。。
师：（要求学生演示）
师：你呢？
生：我是用弯的方法使尺子拍打发出声音的。
师：弯着尺子？拍打？怎么做啊？
生：示范！
师：谁还能说说不同的？你来！
生：我能使纸发出声音，用的是撕的方法！
师：撕的方法，做做看！
生：示范！撕纸！
师：纸真的被撕破了，而且还发出了“嘶嘶”的声音。
刚才大家都用不同物体做了示范，发现这些物体发出的声音都相同吗？
生：不同！
师：很好，由此我们可以得出：不同的物体能发出………….！（板书）
生：不同的声音！
师：固体是能发出声音的对吗？
生：（学生可能的回答是：）对
三、课堂作业
一、填空题
1.在我们的教室里能听到_______________、_______________等声音。（任写两种）
2._______________实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。
3.音叉上的___________代表了它振动的频率。
二、选择题
1.（ ）不属于家里的声音。
A 菜市场的吆喝声 B 炒菜的声音 C 打呼噜的声音
2.在研究同类音叉发出的声音时，下列条件能形成对比的是（ ）
A 敲击的力量大小 B 天气的阴晴 C 实验者
三、判断题
1.汽车鸣笛的声音和摩托车大喇叭声是一样的。（ ）
2.对比实验中，敲击不同音叉时，要用不同的力量进行敲击。（ ）
3.饮茶时一种发声的仪器，可以用来调试乐器和测试音高。（ ）
板书设计：
