课件25张PPT。复习提问1、声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。2、传播声音的介质包括哪三类？3、 15 ℃时空气中的声速是多少？固体、液体、气体340m/s4、人们感知声音的基本过程是如何的？ 声波外耳鼓膜听小骨耳蜗听觉神经大脑声音的变化1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
3.使物体发出强弱不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。观察比较声音强弱的变化观察比较声音高低的变化同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带了一面小鼓，让我们一起来听听小鼓发出的不同的声音。导入新课新课学习让我们一起来敲鼓 轻轻敲鼓和用力敲鼓，小鼓发出的声音有什么不同?敲小鼓：新课学习活动一 声音的强弱 新课学习 讨论：通过刚才的实验我们发现声音有什么不同？声音有强有弱观察比较声音强弱的变化1、轻轻拨动尺子
2、用力拨动尺子*观察声音的强弱，以及振动的幅度声音的强弱可以用音量来描述音量的单位：分贝（dB）小弱大强小弱大强通过实验，填写表格振动幅度
振动幅度越大，声音越（ ）。
振动幅度越小，声音越（ ）。
强弱讨论:一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动
所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，
你却听不见，这是为什么？提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为500——600HZ。 声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
观察比较声音高低的变化音高的单位：赫兹（Hz）对比实验二：观察比较声音高低的变化 用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？1234*学会用高、较高、较低、低来描述观察比较水杯声音高低变化 由此得出：满杯水，杯振动很慢，声音就低；杯里的水越少，杯振动就越快，声音就高。
钢钉 手敲琴(琴片) 圆形钢管长短不同活动三 内六角螺丝刀 方形钢管 吉他琴弦粗细不同 内六角螺丝刀 方形钢管 吉他琴弦 钢钉 手敲琴（琴片） 圆形钢管研究1：物体的长短不同与音高变化的关系。研究2：物体的粗细不同与音高变化的关系。实验表明：物体越长，发出的声音越 ；
物体越短，发出的声音越 。物体越粗，发出的声音越 ；
物体越细，发出的声音越 。低高高低课堂练习1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声音的这些变化吗？ 。
2. 声音的强弱可以用 来描述。
3．振动幅度越 ，声音越强；振动幅度越 ，声音越弱。 练习答案1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声音的这些变化吗？ 能 。
2. 声音的强弱可以用音量来描述。
3．振动幅度越 大 ，声音越强；振动幅度越 小 ，声音越弱。 作业布置运用所学知识设计一个实验，描述声音音量的大小与物体振动的关系。
课题：声音的变化
教学目标
1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
3.使物体发出强弱不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学重点
声音音量的大小与物体振动的幅度有关。
教学难点
理解声音强弱与物体振动幅度的关系
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、游戏导入
1.填空：声音是由（物体振动）产生的
2.把手放在声带处，小声读“声音是由物体振动产生的”，再大声读一遍，感受变化
3.声音大小与振动幅度大小有什么关系吗？
过渡：这节课让我们一起来研究《声音的变化》
二、观察比较声音高低的变化
1、出示四个装有不同水的杯子。教师：在这四个杯子里装有不同量的水，想一想，如果我们用筷子击打，声音会有什么不同？（在这里，并不是要一定有一个标准的答案，这个过程实际上只是激起一下学生学习的兴趣，活跃一下课堂上的气氛，让学生开动一下脑筋，思考一下，作一下猜测）
2、明确实验要求。（把四个装有不同量的水的杯子按水量多到少排好队，编上号，先进行预测，然后再用小竹条敲击杯口，用同样大小的力来敲击，观察比较一下杯子发出的声音有什么不同，试着用高，比较高，比较低，低来进行记录）
3、分发实验材料。（四杯不同水量的水杯，一根竹条）
4、学生自由操作，并且把观察到的情况记录下来。（记录在表二中）
5、学生汇报实验操作情况。
6、引导学生分析实验数据认识：声音是有高低变化的。（在这里还不用引入音高，也不用引入振动的快慢，一方面是因为这些内容后面会慢慢引导出来的，另一方面是因为目前实验还不能让学生清清楚楚看清这些变化，所以要求要降得低一些就可以了）
7、出示材料橡皮筋，橡皮筋能够发出声音来吗？
8、提出实验要求。（让橡皮筋发出声音来，拉紧一些再让它发出声音来，再放松些让它再发出声音来，比较两次发出的声音有什么变化，橡皮筋自己的振动有什么不同）
9、分发实验材料——橡皮筋，学生动手实验，比较橡皮筋在松和紧的情况下，发出的声音和振动的情况的变化。
10、学生汇报实验情况。
11、出示铁管，铁钉等材料。这些同种构成，长短不同或粗细不同的材料发出的声音会不会一样，试试看，把声音一样的一组放在一堆，不一样的放在另一堆。（这个内容可以作为机动安排，当教学时间较紧时，可以作为课外要求，也可以作为演示内容；当教学时间充足时，可以分组让学生体验一下）
12、说说你们小组的实验结果，并说说物体在怎么情况下，发出的声音会发生变化。
引导学生认识音高。
三、制作吸管乐器：?
1、出示吸管，让学生说说怎样制作吸管乐器。?
2、推荐一种制作吸管乐器的方法。出示PPT图片，制作过程图，让学生来试试，能否吹出乐音。?
3、教师示范吹吸管乐器，介绍技巧。?
4、每个学生发下5根吸管，制作，教师指导。?
5、展示作品。如果来不及，学生带回家继续制作。
四、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
（声音有强有弱，声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。）
五、课堂练习
1、声音的强弱可以用 来描述。
2、声音的高低可以用 来描述。
3、音量的单位是 ，音高的单位是 。
4、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音 ，水越多声音 。
5、用相同的力拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音 ；皮筋越松，声音 。
6、用相同的力拨动琴弦时，琴弦越细，声音 ；琴弦越粗，声音 。
板书设计：
声音的变化
音量——声音的强弱 音高——声音有高低变化
振动幅度大——声音强
振动幅度小——声音弱
