苏教版本科学四年级第三单元第3课时教学设计
课题
我们是怎样听到声音的
单元
三
学科
科学
年级
四
学习
目标
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：
1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。
2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。
重点
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
难点
认识声波的传播路径以及各部位的名称。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
设置游戏：请两位同学来到讲台上，面朝黑板、闭上眼睛；其他同学不准发出声音。老师让台下其中一名同学读一首古诗，然后请台上的同学猜猜说话的是男同学还是女同学？大约坐在哪个位置？左边还是右边？你能猜出他是谁吗？
追问：我们是怎样听到声音的呢？
做好准备，听声音，辨男女，辨别声音的方向
以游戏的形式展开对声音的辨别，激发学生的积极性
讲授新课
一.声波被阻碍时产生的现象
1.设置实验：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？
2.追问：你能说明其中的道理吗？
二.人耳的构造和听觉的产生
1.展示人耳的构造
2.追问：声音产生的过程是怎样的呢？
总结：声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就能听到声音了。
（承接）耳朵有什么作用？
三.耳廓的作用
1.引导学生随手制作一个喇叭状的“助听器”来体验一下耳廓的作用
引导学生及时总结
2.提出问题：
用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？
追问：如果没有耳廓，我们的听力会受到影响吗？如果我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？
四.认识噪音
1.展示图片
提出问题：这些声音听起来舒服吗？
2.认识噪音的概念
a.发生体做无规则的振动时发出的声音
b.环保：凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，均为噪声
3.说一说噪音的危害
教师总结：一.引起人的烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。
二.噪声能损害听力；诱发多种疾病影响人的神经系统，导致心血管系统疾病。
三.噪声干扰人们的正常生活和工作，影响睡眠，造成疲倦。
4.身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？
5.生活中要注意保护我们的耳朵，我们该做些什么？
一.是尽量避开噪声；
二.是不要用尖锐的工具挖耳朵，以免戳伤外耳或鼓膜；
三.听到巨大声响时要张口，以免震破鼓膜；
6.我们能为减少噪音污染做些什么？
五.拓展提升
了解耳聋的相关知识
在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。
追问：我们应当怎样对待听力有障碍的人？
布置作业：调查身边的噪音来源
1.请同学们观察生活中的声音，分辨哪些是有益的声音，哪些是噪音。
2.请以表格的形式进行统计。
3.请写出减弱生活周围噪音危害的方法。
1.观察与发现
a.认识实验器材：小鼓、纸屏、塑料泡沫小球
b.敲击小鼓，发现鼓面振动会产生声音，然后发现纸屏振动，小球振动
2.思考与展示：小球会振动，这是因为敲鼓时，鼓声冲击纸屏，使纸屏振动，从而引起纸屏架上吊着的小球振动。
1.认识耳朵的构造
a.比一比：学生通过读图，认识人耳各构造的名称。
2.讨论声音在人耳中传播的途径
学生在老师的引导下，把声音传播的途径结合人耳构造图总结如下：
1.制作“助听器”
a.把一张大纸卷成圆锥状，将小的一端靠近耳朵。
b.如果把“助听器”朝向一个细微的声音，体验有什么不同的感觉
2.做一做——说一说
体验：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量发生的变化
学生说一说在体验过程中获取的信息。
3.说出耳廓的作用：
耳廓：收集声波的作用
1.观看图片，感知图片展示的信息对我们有什么影响？
2.认识噪音的概念：
读——理解
3.说一说噪音的危害
小组合作，说一说噪音有哪些危害
4.小组内说一说如何保护自己的听力。a.改变嘈杂的环境：在嘈杂的环境周围树立隔音屏障，降低嘈杂环境的声音分贝。
b.从自身改变：戴上耳塞、捂住耳朵或离开噪声区，防止噪声刺激。
5.联系生活说一说，该怎样保护自己的耳朵
识记老师总结保护耳朵的办法
6.说一说，
在公共场合不大声叫嚷
在市区不鸣喇叭
积极向家人宣传要减少噪音
搬东西要轻等
认识耳聋的分类：
七嘴八舌说一说：我们应当同情、关心、理解、帮助听力有障碍的人
自己动手实验，发现问题，并利用小组的力量进行解决。
通过读图比赛，学生们很快掌握人耳的构造，教师及时总结，学生利用老师总结的知识弄清楚声音在人耳的传播过程。
动手制作简单的小实验演示器材，让学生获取第一手的信息。
设置梯级问题，逐步引导学生获取耳廓的作用
概念知识与生活实际相联系，学习总结噪音的危害、和防治
活动与识记相结合，完成对噪音的认识和学习
小组合作锻炼学生思考、读、说的能力
当堂练习
1.耳朵是由 、 、 、 、
、 组成。
2.耳廓起到 的作用
3.声音传递的路径是
。
4.耳朵的结构分为外耳、 、 。
判断正误：
1.不要用尖锐的工具挖耳朵，以免戳伤外耳或鼓膜。（ ）
2.对于噪音我们无能为力，不能减弱。（ ）
3.凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音为噪音（ ）
4.我们在听声音时，鼓膜产生振动。（ ）
5.噪声不会能损害听力；不会诱发多种疾病影响人的休息。（ ）
课堂小结
通过这节课学习了……
1.通过学习我们认识了人耳的构造和听觉产生的原理。
2.通过制作“小喇叭”的实验，我们知道了耳朵各部分的作用。
3.通过看图片和联系实际我们知道了噪音的危害及防止的办法。
4.我们学习到了怎样保护我们的听力。
板书
第3课时《我们是怎样听到声音的》练习
一.填空题
1. 声波被阻碍时产生的现象是 。
2.人耳可以分为 、中耳、 。
3.人耳由 、 、 、 、 、 六部分组成。
4.声波通过外耳道传到鼓膜，引起 振动
5. 我们应当 、 、 、 听力有障碍的人
二.判断题
1. 声波通过外耳道直接传到连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就能听到声音。（ ）
2. 听小骨的作用是传递振动。（ ）
3. 凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，均为噪声。（ ）
4. 噪声能损害听力；诱发多种疾病影响人的神经系统，导致心血管系统疾病。（ ）
5. 身处嘈杂的环境中,我们无能为力。（ ）
6. 不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。（ ）
三.选择题
1.关于耳朵各构造的作用，叙述正确的是（ ）
A.鼓膜有传送声波的作用
B.耳蜗：把振动变成大脑能接受的信号
C.听小骨把声音信号变成大脑能接收的信号
2.声音的大小可以用分贝来表示，下列哪个范围是人类生活比较舒适的（ ）
A.45—55 B. 60—70 C. 15—40
3.我们要注意保护耳朵，下列做法正确的是（ ）
A. 鼻、咽发生炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎
B. 污水进入外耳道是没有影响的，可以不用管
C.可以用尖锐的工具挖耳朵
4. 我们能为减少噪音污染做很多事情，下列做法不合理的是（ ）
A. 搬东西不用注意，弄出声音不会影响别人
B. 积极向家人宣传要减少噪音
C. 在公共场合不大声叫嚷
5.耳廓的作用是（ ）
A. 传送声波的作用
B. 传递振动
C. 收集声波的作用
四.简答题
1. 敲小鼓时，纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？你能说明其中的道理吗？
2. 请写出声音传递的路径。
3.我们应该怎样保护我们的耳朵？
答案：
一.1.障碍物会振动 2.外耳 内耳 3.耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经
4.鼓膜 5. 同情、关心、理解、帮助
二.1.×2.√3.√4.√5.×6.√
三.1.B 2.C 3.A 4.A 5.C
四.
1.小球会振动，这是因为敲鼓时，鼓声冲击纸屏，使纸屏振动，从而引起纸屏架上吊着的小球振动。
2.声音——耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经
3. 一.是尽量避开噪声；
二.是不要用尖锐的工具挖耳朵，以免戳伤外耳或鼓膜；
三.听到巨大声响时要张口，以免震破鼓膜；
课件25张PPT。我们是怎样听到声音的科学苏教版 四年级上新知导入请两位同学来到讲台上，面朝黑板、闭上眼睛；其他同学不准发出声音。老师让台下其中一名同学读一首古诗，然后请台上的同学猜猜说话的是男同学还是女同学？大约坐在哪个位置？左边还是右边？你能猜出他是谁吗？游戏规则：新知讲解敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？新知讲解你能说明其中的道理吗？ 小球会振动，这是因为敲鼓时，鼓声冲击纸屏，使纸屏振动，从而引起纸屏架上吊着的小球振动。新知讲解外耳中耳内耳新知讲解声音产生的过程是怎样的呢？ 声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就能听到声音了。新知讲解声音产生的路径声音耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经新知讲解制作一个喇叭状的“助听器”来体验一下1.把一张大纸卷成圆锥状，将小的一端靠近耳朵。2.如果把“助听器”朝向一个细微的声音，有什么不同的感觉？新知讲解 用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？如果没有耳廓，我们的听力会受到影响吗？如果我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？新知讲解 耳廓：收集声波的作用外耳道：传送声波的作用 鼓膜：产生振动 听小骨：传递振动 耳蜗：把振动变成大脑能接受的信号听神经：把声音信号变成大脑能接收的信号说一说耳朵各结构的作用新知讲解 这些声音听起来舒服吗？新知讲解发生体做无规则的振动时发出的声音环保：凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，均为噪声大小：声级 分贝
15——40：较好的生活环境新知讲解一.引起人的烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。
二.噪声能损害听力；诱发多种疾病影响人的神经系统，导致心血管系统疾病。
三.噪声干扰人们的正常生活和工作，影响睡眠，造成疲倦。新知讲解 身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？改变嘈杂的环境：在嘈杂的环境周围树立隔音屏障，降低嘈杂环境的声音分贝。
从自身改变：戴上耳塞、捂住耳朵或离开噪声区，防止噪声刺激。新知讲解要注意保护我们的耳朵一.是尽量避开噪声；
二.是不要用尖锐的工具挖耳朵，以免戳伤外耳或鼓膜；
三.听到巨大声响时要张口，以免震破鼓膜；
四.是鼻、咽发生炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎；
五.是不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。新知讲解我们能为减少噪音污染做些什么？在公共场合不大声叫嚷
在市区不鸣喇叭
积极向家人宣传要减少噪音
搬东西要轻等课堂练习1.耳朵是由 、 、 、 、
、 组成。
2. 耳廓： 的作用
3.声音传递的路径是： — — —
— — — 。
4.耳朵的结构分为外耳、 、 。收集声波耳廓外耳道听小骨听神经耳蜗鼓膜声源耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经中耳内耳1.不要用尖锐的工具挖耳朵，以免戳伤外耳或鼓膜。（ ）
2.对于噪音我们无能为力，不能减弱。（ ）
3.凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音为噪音（ ）
4.我们在听声音时，鼓膜产生振动。（ ）
5.噪声不会能损害听力；不会诱发多种疾病影响人的休息。（ ）课堂练习√×√×√拓展提高神经性耳聋在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。b.由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋，非神经性耳聋可以治愈。非神经性耳聋a.由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈拓展提高我们应当怎样对待听力有障碍的人？课堂总结这一节我们学习到了……1.通过学习我们认识了人耳的构造和听觉产生的原理。
2.通过制作“小喇叭”的实验，我们知道了耳朵各部分的作用。
3.通过看图片和联系实际我们知道了噪音的危害及防止的办法。
4.我们学习到了怎样保护我们的听力。板书设计我们是怎样听到声音的1.耳朵的构造2.耳朵各构造的作用3.噪音的危害及防治作业布置1.请同学们观察生活中的声音，分辨哪些是有益的声音，哪些是噪音。
2.请以表格的形式进行统计。
3.请写出减弱生活周围噪音危害的方法。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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