课件17张PPT。声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度:振动物体离开平衡位置的最大距离。
振动幅度越大，声音越强；
振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）复习旧知探索尺子的音高变化同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天我们一起来探究尺子的音高变化。导入新课新课学习探究尺子的音高变化振动幅度与音量的关系
轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。 探索尺子的音高变化如果我们不改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动幅度与声音的强弱(音量）有什么关系？尺子振动的幅度越大，声音就越强；振动的幅度越小，声音就越弱如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的声音有什么变化呢？实验要求1.压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。
2.一定要保持安静。
3.按照尺子伸出桌面长度的变化顺序依次进行实验：如8、
12、16、20cm。
4.用相同的力按压尺子，同一种长度的实验要多做几次。
5.在反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。
6.注意分工合作。高较高较低低快较快较慢慢把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来 音高变化柱状图低较低较高高音高681012161820尺长（厘米）根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度发出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？ 通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图，我们能找到音高与物体振动快慢之间的关系吗？尺子伸出桌面长度越长，振动频率越慢，音高越低；
尺子伸出桌面长度越短，振动频率越快，音高越高。和暖瓶有关的声音问题
（1）向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根据声音音调的高低就能知道水是否已灌满。
（2）为什么开水倒在地上会发出“噗噗”的声音？
水煮开后，水分子的活动能力大为增加,分子间的吸引力大为减弱,这时,不仅液体表面的水分子会很快蒸发,而且液体内部的水分子也争先恐后地汽化飞出。因此，在开水四周总是夹着这一层富于弹性的水汽，所以开水着地时会发出“噗噗”低沉的声音。水温逐渐降低时，水分子的活动能力减弱了，分子间的吸引力增大了，液体内部的水分子不再汽化，包围着的水汽层逐渐消失，这时水着地就直接与地面接触，因而发出来的声音变清脆了。为什么感冒时人的声音会改变
鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、鼻窦在结构上是一个整体，所以把鼻窦比为小提琴或胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声音悦耳、和谐。反之，感冒时鼻窦有疾患，失去了“共鸣箱”作用，悦耳的声音将会改变。
判断题：
1、尺子探出桌面的部分越长，声音越低。（ ）
2、尺子伸出桌面的距离越长，发出的声音就越高。（ ）
3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。（? ? ）
4、做尺子振动实验时，尺子露出桌子长时，尺子振动得比较快。（? ?）
课题：探索尺子的音高变化
教学目标
1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；
3.探究尺子的音高变化。尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。?
教学重点
探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况
教学难点
通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、温故互查
1、声音的高低可以用（ ）来描述。
2、物体振动的越快发出的声音（ ）；振动得越慢，发出的声音就（ ）
2.揭题：探究声音的音高变化
二、探究口琴的音高变化
1.口琴为什么能发出不同的音高？学生分小组观察口琴内部结构，吹一吹，找找原因。
2.交流、汇报，学生观察：口琴内部金属片长短不同，导致振动的快慢发生变化，音高不同。
三、探索尺子的音高变化
（一）首先，进行实验一：
通过实验探究伸出塑料筐边沿7厘米的尺子的音高变化。
松开一号旋钮，将一号旋钮下的钢尺伸出塑料筐7厘米，拧紧旋钮。拨动钢尺，观察它的振动快慢，倾听它的声音。然后填写实验记录单。
（二）接下来进行实验二：
先预测伸出塑料筐边沿8厘米的尺子的音高变化,填写好实验单。
然后再进行实验，松开二号旋钮，将二号旋钮下的钢尺伸出塑料筐8厘米，拧紧旋钮。反复拨动两把钢尺，观察它们的振动快慢，倾听它们的声音，进行仔细比较，然后填写实验记录单。
（三）最后进行实验三：
先预测伸出塑料筐边沿9厘米的尺子的音高变化,填写好实验单。
然后再进行实验，松开三号旋钮，将三号旋钮下的钢尺伸出塑料筐9厘米，拧紧旋钮。反复拨动三把钢尺，观察它们的振动快慢，倾听它们的声音，进行仔细比较，然后填写实验记录单。
最后收好钢尺，拧紧旋钮，放好实验器材，结束实验。
四、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
五、课堂练习
一、选择题：
1、分别把钢尺探出桌外10厘米、8厘米和5厘米，用同样的力拨三次，声音最高的是探出（ ） 的那一次。
A、5厘米 B、8厘米 C、10厘米
2、按住尺子在桌面内的一端，拨动伸出桌面部分的尺子，我们发现：尺子振动的频率受（ ）的影响。
A、尺子延伸到桌外那部分的长度 B、尺子在桌面内的长度
3、尺子振动部分的长度会引起（ ）的变化：越长音高越（ ），越短音高越（ ）
A、音高 B、高 C、低
4、尺子伸出桌面的长度越长，我们听到的声音越（ ）。
A、高 B、低 C、没变化
二、判断题：
1、尺子探出桌面的部分越长，声音越低。（ ）
2、尺子伸出桌面的距离越长，发出的声音就越高。（ ）
3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。（? ? ）
4、做尺子振动实验时，尺子露出桌子长时，尺子振动得比较快。（? ?）
板书设计：
探索尺子的音高变化
振动部分越长，振动越慢，声音越低。
振动部分越短，振动越快，声音越高。
