第04课 归去来兮辞 并序（第1课时）
1．陶渊明（365—427年），字元亮，号 ， 私谥“ ”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《 》《归去来兮辞》等。
2．阅读课文小序，给下列加线字注音。
（1）幼稚盈室（ ） （2）心惮远役（ ） （3）非矫厉所得（ ）
（4）怅然慷慨（ ） （5）犹望一稔（ ） （6）敛裳宵逝（ ）
3．阅读课文第1段，给下列加线的字注音。
（1）奚惆怅而独悲（ ） （2）舟遥遥以轻飏（ ） （3）恨晨光之熹微（ ）
4．阅读课文第1段，解释下列句子中加线词语的含义。
（1）田园将芜胡不归（__________）
（2）既自以①心为形役②，奚③惆怅而独悲（①介词，_________。②名词作动词，______。③__________）
（3）悟已往之不谏①，知来者之可追②（①__________。②__________）
（4）实①迷途其②未远，觉今是③而昨非④（①副词，__________。②副词，__________。③形容词，__________。④形容词，__________）
（5）舟遥遥以轻飏（__________）
（6）问征夫①以前路，恨②晨光之熹微③（①古今异义词，古义是__________；今义是出征的士兵。②__________。③__________）
5．阅读课文第1段，翻译下面的句子并体会句式特点。
（1）既自以心为形役。（被动句。“为”表被动）
译文：___________________________________
（2）问征夫以前路。（状语后置句。“问”的状语“以前路”后置。“以”是状语后置的标志）
译文：___________________________________
1．对题目“归去来兮辞”的理解。
“归去”就离开彭泽而言，可以说是“归去”。“来”就回乡而言，又可以说是“来”。文章从思归到归家，步步叙明，所以合起来就叫做“归去来”。辞，文体名，是一种抒情赋体，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句，格调与散文不同。
2．概括作者辞官的原因。
（1）“程氏妹丧于武昌”是辞官的表面原因。
（2）“于时风波未静”是辞官的重要原因。
（3）“质性自然”“违己交病”是辞官的根本原因。
1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是
A．熹微（xī） 棹舟（nào） 耘耔（zǐ） 盈樽（zūn）
B．轻飏（yánɡ） 盘桓（huán） 出岫（yòu） 流憩（qì）
C．壶觞（shānɡ） 遑遑（huánɡ） 窈窕（tiǎo） 庭柯（kē）
D．翳翳（yì） 靡途（mí） 东皋（ɡāo） 熟稔（rěn）
2．下列句子中，加线的词语使用不当的一项是
A．瓜要三甜三苦，人会三起三落，遭遇挫折，万莫灰心，要知来者可追，只要你坚持不懈，相信定会成功。
B．赵本山率团访台，二人转笑翻台湾，二人转之所以长盛不衰，一个重要的原因是它轻松幽默的表演会让你开心怡颜，会让你获取教益。
C．陶渊明为了生活，不得不放弃自己多年来坚守的信条，找关系、托后门，混进了政府部门，当了一个芝麻官，开始了他心为形役的生活。
D．《十送红军》是他俩的同一首歌，分别三年来，这首歌的旋律时常地在他耳边盘桓，叫他心醉，叫他心碎。
3．下列句子中加线词语的古今意义完全一致的一项是
A．悦亲戚之情话 B．将有事于西畴 C．既窈窕以寻壑 D．善万物之得时
4．对下列语句中加线“之”字的意义和用法的判断，正确的一项是
①悟已往之不谏 ②悦亲戚之情话 ③胡为乎遑遑欲何之 ④脱然有怀，求之靡途
A．①和②相同，③和④也相同 B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④也不同
5．下列对文学常识的表述，不正确的一项是
A．陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号“靖节先生”，因宅旁长有五棵柳树，世人以“五柳先生”称之。
B．陶渊明的作品《桃花源记》描绘了一幅没有剥削的社会图景，反映了古代农民的愿望与要求，是现实主义描写与浪漫主义精神结合的典范之作。
C．辞是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞、赋并称。这种文体富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是押韵和句式比较自由。
D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。
6．陶渊明在《桃花源记》里给我们描绘了一个他理想中的世外桃源。假如真有这么一个地方作为乡村旅游胜地，请你为它设计一段旅游广告词。（40字以内）
答： _______________________________________________________________
7．仿写下面的句子，要求句式基本一致，上下文衔接连贯。
春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹，“竞夸天下无双艳，独立人间第一春”，真花王也。
夏天①_________________________________________________
秋天②_________________________________________________
冬天品味梅花，我为其勇毅而击节，“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”，真猛士也。
阅读下面的文言文，完成问题。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言今焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．知来者之可追 追：补救。
B．三径就荒 就：接近。
C．请息交以绝游 游：交游。
D．帝乡不可期 期：约定。
2．下列语句中加点的词，意义和用法不相同的一项是
A．①既自以心为形役 ②胡为乎遑遑欲何之
B．①审容膝之易安 ②感吾生之行休
C．①风飘飘而吹衣 ②时矫首而遐观
D．①复驾言兮焉求 ②乐夫天命复奚疑
3．下列句子分四组，全都属于作者对闲适乡村生活的赞美的一项是
①舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣
②云无心以出岫，鸟倦飞而知还
③木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
④富贵非吾愿，帝乡不可期
⑤或命巾车，或棹孤舟
⑥登东皋以舒啸，临清流而赋诗
A．①②⑥ B．②③⑤ C．①④⑥ D．③④⑤
4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
（2）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
【2015年高考湖北卷】阅读下面的文言文，完成文后各题。
赠郡侯郭文麓升副使序
【明】唐顺之
廉吏自古难之。虽然，今之所谓廉者，有之矣。前有所慕于进而后有所惧于罪，是以虽其嗜利之心不胜其竞进之心，而其避罪之计有甚于忧贫之计，慕与惧相持于中，则势不得不矫强而为廉。其幸而恒处于有可慕、有可惧之地，则可以终其身而不至于坏，而世遂以全节归之。其或权位渐以极，则可慕者既已得之，而无复有惧于罪。至如蹉跎沦落，不复自振，则可慕者既已绝望，且将甘心冒罪而不辞。是故其始也，缩腹镂骨以自苦；而其后也，甚或出于饕餮之所不为。人见其然，则曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始终固此一人也。虽然，此犹自其既坏言之也。方其刻意为廉之时，而其萌芽固已露矣。苟捐之足以为名，而得之足以为罪，则千金有所必割；苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。人见其千金之捐乃其奇节，而不知锥刀之算其真机也，从而谓之曰廉。
嗟乎！是安知古之所谓廉者哉？古之所谓廉者，必始于不见可欲。不见可欲，故其奉于身者薄；奉于身者薄，故其资于物者轻。虽其一无所慕与无所惧，而未尝不廉。盖虽欲不廉，而无所用之也。
郭侯治吾常【注】，以平易岂弟、与民休息为政，而尤以清苦绳约自律。余始见侯如是，则亦以为今之所谓廉者耳。徐而与侯处，听其议论，察其志之所存，乃知侯非今之所谓廉者也。侯性本澹泊，苦厌纷华，尝言曰：“我蔬食则喜，肉食则不喜；布裀则寝乃安，纻裀则寝不安。”其奉身率如此。侯盖古之廉者也。闻侯之夫人亦乐于粝食敝衣，与侯所嗜好无异。然则古之廉者，犹或不免于室人交谪，于是益知侯之为难能也。
侯居常三年，升山东副使以去，侯之僚霍君、裘君与其属武进尹杨君征余文为侯赠。夫侯之廉，人既已尽知之，而奚俟乎余之言耶？虽然，余知侯之廉非出于慕与惧，而方其为守，则犹在有可慕、有可惧之地也。自今以往，官益峻而望益隆，将可慕者得而可惧者去矣，侯之廉犹是也，而后人信之曰：侯果非慕与惧者也。然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？
（选自《荆川先生文集》，有删改）
【注】常：地名，指常州。
1．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是
A．而世遂以全节归之 归：称许
B．则千金有所必割 割：舍弃
C．于是益知侯之为难能也 能：做到
D．侯居常三年 居：居住
2．下列各组语句中，分别指向“今之所谓廉者”“古之所谓廉者”的一组是
A．而其后也，甚或出于饕餮之所不为 我蔬食则喜，肉食则不喜
B．前有所慕于进而后有所惧于罪 不见可欲，故其奉于身者薄
C．布裀则寝乃安，纻裀则寝不安 一无所慕与无所惧
D．侯之廉非出于慕与惧 将可慕者得而可惧者去矣
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．本文主要论说为吏之廉，其中对为吏者心理的剖析尤其深刻，有独到的见解。
B．今之所谓廉者，本来有意于利禄，但慑于法律的威严，能够自律，管住自己。
C．古之廉者，无所慕求，偶尔有了不廉的念头，也会克制自己，不付之于行动。
D．在作者看来，郭文麓升任副使后，权位更加尊显，仍将保持古之廉者的本色。
4．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
（1）苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。
（2）奉于身者薄，故其资于物者轻。
（3）然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？
5．请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断6处）
王慎中为文，初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说，久乃变而从之。
（选自《四库全书总目》）
1．C
【解析】本题主要考查识记字音，A项，棹舟（zhào），B项，出岫（xiù），D项，靡途（mǐ）。
2．A
【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。A项，来者可追：指对后来的事，还可以追补，多指以往的过失。
3．D
5．A
【解析】自号“五柳先生”，世称“靖节先生”。
6．据天地灵气，揽日月精华。江山如此多娇，风景这边独好——欢迎到桃花源来。
【解析】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。
7．①品味荷花，我为其圣洁而欣羡，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，真仙女也。
②品味菊花，我为其坚贞而倾倒，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，真君子也。
【解析】本题考查考生仿写句子的能力。仿写时，要注意句式和修辞，同时也要关照句子整体含义的统一性。
1．D
【解析】D项，期：期望，期求。
2．A
【解析】A项，为：①表被动；②为什么。B项"之"，都是用在主谓之间。C项"而"，都是连词，表修饰。D项"复"，都是副词，还。
3．B
1．D
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。居：驻守、任职。
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 》中“古代诗文阅读”部分的“理解常见文言实词在文中的含义 ”考点。所选词语皆是高中学习阶段应掌握的常见常用实词，难度适中，指向明确。A项，考查语境义，“归”字典义没有“称许”这个意项，但有“趋向”这个意项，如“众望所归”，再结合文本可判断A项为正确；B项C项则考查常用义，没有难度；D项，“居”解释为“担任”，课本中没有出现过，但《张衡传》中“所居之官辄积年不徙”中“居”解释为“担任”可给本题提供一定思路。
2．B
【解析】本题考查筛选文中的信息的能力。A项，前句不是指向“今之所谓廉者”。C项，前句说的是郭侯，“侯盖古之廉者也”；后句指向“古之所谓廉者”。D项，前句指向“古之所谓廉者”。
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“古代诗文阅读”部分的“筛选文中的信息”考点，指向明确。与往年相比，命题形式略有变化，由原来的多句组合指向一类信息的形式，改为只有两句话分承两类信息的形式；所选句子在文中含义明确，考生易于判断，整体看，此题难度有所降低。
3．C
【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。文章中说，“古之所谓廉者，必始于不见可欲”，意思是说，古代所说的廉洁的人，一定是开始就没有足以引起欲念的事物。而不是“偶尔有了不廉的念头，也会克制自己，不付之于行动”。
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“古代诗文阅读”部分的“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”考点。四个选项设置合理，B项C项考查对文本内容要点的概括，D项考查对作者观点态度的评价，指向明确，难度适中。与14年相比，A项增加了对作者写作技巧的分析和评价，这一点应引起考生的注意。
4．（1）如果舍弃了不足以成就名声，而得到了不足以构成罪行，那么他对锥刀尖般的微利也必定有所算计。
（2）供养于自身的（东西）俭薄，所以他们依赖于外物的（程度）就轻微。
（3）既然这样，那么了解郭侯的人就没有谁先于我了，我怎么能不说说呢？
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“古代诗文阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点。这类题目解答的方法是，首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。与往年相比，本题题型没有变化，仍是从所给文本中选取三个句子考查考生的翻译能力。考向明确。所选句子涉及到的重点实词、虚词、固定句式，皆是高中阶段应掌握的重点内容，但由于文本本身倾向于议论说理，句意理解有一定难度，与14年同题相比，此题难度稍有增加。
5．初亦高谈秦汉/谓东京以下无可取/已而悟欧曾作文之法/乃尽焚旧作/一意师仿/尤得力于曾巩/唐顺之初不服其说
【解析】本题考查文言断句的能力。“秦汉”是宾语，应在其后断开。“已而”表时间放在句首，应在其前面断开。“乃”表顺承，要在其前断开。“旧作”在句中作宾语，应在其后断开。曾巩和唐顺之两个表人名的名词分别作前句的宾语和后句的主语，应在其中间断开。
【名师点睛】断句要遵循三个原则：一是符合原文文意原则，二是符合文言文的语言实际原则，三是符合当时社会生活（包括典章制度）的实际原则。解答断句题时，可分三步走：1．通览全文，弄清文章大意，知道写的是什么人、什么事，表达了什么内容；第一遍没读懂，再读第二遍乃至第三遍，切忌匆匆下笔。2．由粗到细，根据文意，结合句子结构、语气、词性等进行断句。3．反复咏诵，仔细推敲，在咏读中检查修正。
【参考译文一】
廉洁的官吏，自古难有。虽然如此，当今所谓的廉洁的官吏，是有的。先前渴慕升官而后来畏惧罪罚，因此虽然他嗜好财利的心思比不上他竞逐升官的心思，而他规避罪罚的心计胜于他忧患贫贱的心计，羡慕与畏惧在内心中相持，那么这种情势之下他不得不勉强表现出廉洁的行为。（如果）他幸好一直处在有所羡慕又有所畏惧的地位，那么可以凭这一点终其一生而不致于败坏（声名），因而世间就把保全大节的名号送给他。（如果）有的人权位逐渐达到顶峰，那么可让人羡慕的（官职）已经得到了，不再有畏惧罪罚的心思。至于仕途蹉跎、沦落不堪，不再自我振作，那么可以让人羡慕的（官职）已经绝无希望了，就将甘愿触犯罪罚而不知推辞。因此他们开始（进入仕途）时，蜷缩着肚子（忍受饥饿），铭心刻骨地自甘痛苦；而后来呢，（他们中的有些人）甚至做出了超出饕餮之徒都不做的行为。世人见到他那样子的，就说：“这个人，如今竟然像这样了！”却不知道（他们）自始至终本来就是这样的一个人。虽然这样，这还是在他们（声名）已经败坏之后说的。（实际上）正当他们刻意做出廉洁的行为时，他们（贪婪）的萌芽本来就已暴露了。 如果抛弃它们足以成全美名而得到它们足以构成犯罪，那么（即便）是千金也要有所割舍；如果抛弃它们不足以成全美名而得到它们不足以构成犯罪，那么锥尖大的微利也必定有所算计。世人看见他抛弃千金，竟然认为他气节奇伟；却不知算计锥尖大的微利，才是他们的真正心机。于是就称赞他廉洁。
哎！这哪里算是知道古代的所谓廉洁的官吏？古代所说的廉洁的人，一定是从不显示足以引起贪心的事物开始。不显示足以引起贪心的事物，所以他对自身的奉养比较微薄；而对自身的奉养微薄，因此他对于物质的依赖就比较轻。虽然他全无所羡慕和所忧惧的，却未尝不清廉。大概是即使想不廉洁，（所贪财物）却没有适用之处。
郭文麓郡侯治理我们常州，用平易和乐，让百姓休养生息的政策来治理政事，而且尤其用廉洁清苦来自我约束。我刚刚见到郭文麓郡侯的时候是这样的，那么也认为他就是当今所谓的廉洁的官吏了；与郭文麓郡侯相处了一段时间后，听到他的议论，考察他志向之所在，才知道郭文麓郡侯不是当今所说的廉洁的官吏。郭文麓郡侯本性淡薄，厌憎繁华，曾经说：“我就喜欢蔬食，而不喜欢肉食；用粗布做床褥睡觉才安然，用丝麻做床褥睡觉就心有不安。”郭文麓郡侯大概是古代的廉洁的官吏吧。（我）听说郭文麓郡侯的夫人也乐于吃粗食穿破衣，跟郭文麓郡侯的嗜好没有什么不同。虽然这样那么古代的廉洁的官吏还不能免于与家人互相埋怨，因此越发知道郭文麓郡侯的行为难能可贵。
任职三年后，升任山东副使离开，郭文麓郡侯的幕僚霍君、裘君和他的下属武进县尹杨君请求我写文章作为郭文麓郡侯的赠序。郭文麓郡侯的清廉，世人都已经全部知道了，为什么（还要）等待我的文章呢？虽然这样，我知道郭文麓郡侯的廉洁不是出于贪慕与忧惧，而他担任州守的时候，还处在有可以贪慕可以忧惧的地位。从今往后，（他）官位越高，声望越隆，（原先）值得贪慕的（官职）得到了而畏惧的东西去除了，郭文麓郡侯的清廉还是这样的，这样之后，世人就会相信这样的说法：郭文麓郡侯果真不是贪慕与忧惧的人吧。虽然这样，那么知道郭文麓郡侯的人，没有比我早的，因而（我）怎么能没有话要说呢？
【参考译文二】
王慎中写文章，最初也主张效法秦和西汉，认为东汉以后的文章没有可取的。后来懂得了欧阳修、曾巩的做文之法，于是把他以前的作品全部烧毁，一心一意效法欧、曾，以他们为师，尤其受到曾巩的影响大。唐顺之开始不服他的观点，久而久之也同意慎中的意见，并跟随他学习。
第04课 归去来兮辞 并序（第2课时）
1．阅读课文第2、3段，给下列加线的字注音。
（1）僮仆（ ） （2）壶觞（ ） （3）流憩（ ）
（4）或棹孤舟（ ） （5）窈窕（ ） （6）寻壑（ ）
2．阅读课文第2、3段，解释下列句子中加线词语的含义。
（1）乃①瞻衡②宇③（①__________。②__________。③__________）
（2）三径就荒（__________）
（3）引①壶觞以②自酌，眄③庭柯以怡④颜（①__________。②连词，__________。③____________。④____________）
（4）倚南窗以寄傲①，审②容膝之易安（①形容词作名词，_______________。②______________）
（5）园日涉以成趣（名词作状语，__________）
（6）策①扶老②以流憩，时矫③首而遐观④（①名词作动词，________________。②古今异义，古义是__________；今义是扶持老人。③__________________。④_____________）
（7）景①翳翳以将入，抚孤松而盘桓②（①__________。②__________）
（8）请息①交以绝②游（①__________。②__________）
（9）复①驾②言③兮焉④求（①_______________。②________________。③____________。④__________）
（10）悦亲戚之情话①，乐②琴书以消忧（①古今异义词，古义是__________；今义是指男女间表示爱情的话。②形容词的意动用法，__________）
（11）农人告余以春及①，将有事②于西畴③（①____________。②____________。③____________）
（12）或①命巾车，或棹②孤舟（①____________。②名词作动词，__________）
（13）既窈窕以寻壑（古今异义，古义是__________；今义是（女子）文静而美好，（妆饰、仪容）美好）
（14）善①万物之得时②，感吾生之行休③（①_____________。②____________。③______________）
3．阅读课文第2、3段，翻译下列的句子并体会句式特点。
（1）载欣载奔。（固定句式。“载……载……”为固定句式，译为“一边……一边……”）
译文：____________________________________
（2）稚子候门。[省略句、状语后置句。“门”前省略介词“于”，“候”的状语“（于）门”后置]
译文：____________________________________
（3）复驾言兮焉求？（宾语前置句。“求”的宾语“焉”前置）
译文：____________________________________
1．“三径就荒，松菊犹存”一句写“松”“菊”有何作用？
庭院虽已荒芜，但松、菊却保存完好，这给作者很大的精神慰藉。松、菊傲霜耐寒，一向是忠贞坚强的象征，陶渊明更是从来以松明志，以菊寄傲的，写松写菊，从中表现了他的清高人格。
2．作者在第2、3段主要写了哪些乐趣？请结合文章概括。
作者主要写了居室之乐、庭园之乐和农田之乐。在写居室之乐时说到“有酒盈樽”“审容膝之易安”，写庭园之乐时写到“园日涉以成趣”“时矫首而遐观”等，农田之乐则是“农人告余以春及”。
3．辞中哪些地方表现了作者遗世独立，心胸旷达，淡远潇洒的风格？
从该辞的背景及辞的第一部分，我们均清楚可见，作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗，但文中却只以自己“惆怅而独悲”的心情，而不言官场的黑暗。对已往的居官求职，也只言“不谏”，“昨非”，决定不与达官贵人来往，反用“息交以绝游”轻轻带过，而在写回到田园生活的场景时，句句从心中流出家中景——有松，有菊，有幼，有酒，有樽，差足问慰；写涉园之景时——“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，因而“善万物之得时，感吾生之行休”，处处显示作者“旷而真”的感情；这种淡远潇洒的文风，跟作者安贫乐道，超然物外的处世态度是完全一致的。
4．有人说“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗”这四句话是作者理想人生的集中描写，请说说你的理解。
天好则出游，农忙则耕种，登高则长啸，临水则赋诗。劳动、自然、人文，构成了作者充实的人生境界，体现了作者的理想人生。
5．文章最后“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”两句表达了作者怎样的思想感情？
“乐天知命”的思想，即弃绝世情，回归自然，顺应自然地生活下去，直至生命的终结，这种态度反映了作者受老庄思想的影响，消极避世、鄙视官场的人生观、世界观——安贫乐道、超然物外的处世态度。
6．概述本文的主要内容和思想。
全文以“田园将芜胡不归”领起，接着以“归思”“归途”“归家”“归意”为顺序，依次抒写田园之乐，最后以“乐夫天命”作结，表达了诗人鄙弃官场、向往田园的感情。
本文通过脱离官场之后对田园生活乐趣的描写，表现了作者对官场生活的厌倦和对田园劳动生活的向往及热爱之情。
1．下列加点词读音全都正确的一项是
A．心惮（dān） 惆怅（chóu） 壶觞（shānɡ）
B．眷然（juàn） 怡颜（yí） 载欣载奔（zǎi）
C．自酌（zhuó） 矫首（jiǎo） 盘桓（huán）
D．窈窕（yǎo） 遑遑（huānɡ） 东皋（ɡāo）
2．下列句子中画线的词语解释有误的一项是
A．幼稚盈室，瓶无储粟 盈：满
情在骏奔 骏奔：骑着快马奔跑
B．非矫厉所得 矫厉：造作勉强
诸侯以惠爱为德 惠爱：仁爱，这里指爱惜人才
C．当敛裳宵逝 敛裳：收拾行装
抚孤松而盘桓 盘桓：徘徊，逗留
D．倚南窗以寄傲 寄傲：寄托傲然自得的心情
寓形宇内复几时 宇内：天地间
3．选出下列句子中"之"的意思、用法与其他三项不同的一项
A．足以极视听之娱
B．每览昔人兴感之由
C．感吾生之行休
D．悦亲戚之情话
4．下列各句中加线字的意义和用法相同的一组是
A．舟遥遥以轻飏 云无心以出岫
B．悦亲戚之情话 感吾生之行休
C．复驾言兮焉求 盘盘焉囷囷焉
D．奚惆怅而独悲 乐夫天命复奚疑
5．从句式的角度分析，下列选项中不同于其他三项的一项是
A．既自以心为形役
B．王之蔽甚矣
C．吾长见笑于大方之家
D．鸟倦飞而知还
6．下面的句子翻译不正确的一项是
A．善万物之得时。——羡慕自然界的一切生物及时生长繁荣。
B．策扶老以流憩。——拄着拐杖出去走走，随时随地休息。
C．请息交以绝游！——让我同外人断绝交游吧！
D．曷不委心任去留？——为什么不委屈自己的心，任意地去或留呢？
7．下列对原文内容的分析和概括不正确的一项是
A．首段交代陶渊明归隐田园的真正原因——“心为形役”，即心志被形体役使，做了许多违心悖情而又无可奈何的事情，想做的却不能做，不想做的却又不能不做，为下文抒写弃官归田的决心做铺垫。
B．第二段描写宁静淡泊的日常生活、温馨朴实的家乡亲情和清新素雅的自然景观令诗人流连忘返、自得其乐，同时也通过对夕阳晚照、苍松兀立、引壶自酌等场景的描写，揭示出诗人与世隔绝、独立自足的清高和冷寂。
C．第三段描写陶渊明的田园之乐，字里行间体现出诗人躬耕陇亩的舒心惬意，游山玩水的幽雅闲适和琴书相伴、情话相谈的融洽欢快。大自然万物复苏，生机勃发的景象，促使诗人欢欣鼓舞，诗性大发。
D．第四段抒发了诗人委心乘化、乐天安命的情志。诗人崇尚自然，追求自由，返璞归真，但在“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的感叹和接二连三的反问中却隐含着诗人去留难定、取舍难决的矛盾和苦闷。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中描写拄着拐杖出去走走，随时随地休息的一句是“ ”。
（2）杜牧《阿房宫赋》描写渭水、樊川水流平缓的两句是“ ， ”。
（3）辛弃疾《永遇乐 ·京口北固亭怀古》写宋文帝刘义隆草率出师北伐，结果落得北望敌军而惊慌失措的三句是“ ， ， ”。
9．你们班要举行诗歌朗诵活动，其中一位同学朗诵的是陶渊明的《归去来兮辞》，请你为他写一段入场词。要求：至少运用一种修辞手法，句式相同或相似。
阅读下面的文言文，回答问题。
陶渊明传
萧 统
陶渊明字元亮，或云，潜字渊明，浔阳柴桑人也。渊明少有高趣，博学善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。
亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解归州召主簿不就江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤?志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。
后为镇军建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎?”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。”妻子固请种秔，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿。”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。
江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里之间邀之。渊明有脚疾，使一门生二儿举篮舆，既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。先是，颜延之为刘抑后军功曹，在浔阳，与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐。弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明。渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日，出宅边菊丛中坐久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。
自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号靖节先生。
（选自《全梁文》，有删改）
1．下列画线字解释不正确的一项是
A．善属文 属：写作
B．道济馈以粱肉 馈：馈赠
C．贵贱造之者 造：建造
D．弘欲邀延之坐 邀：邀请
2．下列句子分为四组，全都表明陶渊明“真率”的一项是
①我醉欲眠，卿可去
②延之临去，留二万钱与渊明
③渊明悉遣送酒家，稍就取酒
④渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意
⑤贤者处世，天下无道则隐 ⑥征著作郎，不就
A．①③⑤
B．②④⑥
C．②⑤⑥
D．①③④
3．原文画波浪线的句子，断句正确的一项是
A．亲老/家贫起为州祭酒/不堪吏职少日/自解/归州召主簿/不就/
B．亲老家贫/起为州祭酒/不堪吏职/少日/自解归/州召主簿/不就/
C．亲老家贫/起为州祭酒/不堪/吏职少日/自解归州/召主簿/不就/
D．亲老/家贫起为州祭酒/不堪/吏职少日/自解归/州召主簿/不就/
4．下列关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是
A．陶渊明少年时代就有高雅的志趣，学问广博，善于写文章。他曾著《五柳先生传》以自况，得到了时人的高度赞扬。
B．陶渊明不喜欢为官。曾做过州祭酒，但时间不长就辞职回家了；州里征召他做主簿他不去；朝廷征召他为著作郎，他也不去。
C．陶渊明喜欢喝酒。官府的公田他让人都种上黏黄米，在妻子和儿女的坚持下才种了一些其他粮食。
D．陶渊明为人天真直率。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。他如果先喝醉，就告诉客人，他要睡觉，别人可以走了。
5．翻译原文画横线的两个句子。
（1）渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿。”即日解绶去职，赋《归去来》。
（2）渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。
1．C
【解析】本题是字音题。A项，“惮”读dàn；B项，“载”读zài；D项，“遑”读huánɡ。
2．A
【解析】骏奔：急速奔丧。
3．C
【解析】C项中，“之”为结构助词，取消句子的独立性，不译；其余均为结构助词，译为"的"。
4．A
5．D
【解析】A、B、C三项为被动句 。
6．D
【解析】D句应以为“为什么不随心所欲，听凭自然地生死？”
7．C
【解析】看到万物复苏，生机勃发的景象，诗人不是欢欣鼓舞，诗性大发，而是悲愁叹老，自伤自悼，这种敏感与哀伤是诗人郁闷难展的苦痛隐忧的自然流露。
8．（1）策扶老以流憩 （2）二川溶溶 流入宫墙 （3）元嘉草草 封狼居胥 赢得仓皇北顾
9．如果说封建社会的官场是一汪泥淖，那陶渊明就是那出淤泥而不染的芙蓉；如果说陶渊明的诗是一首美丽的歌，那《归去来兮辞》就是一个扣人心弦的音符。
【解析】解答该类型题，首先，要明白写的对象是谁，该题要写的对象是陶渊明的《归去来兮辞》，这就涉及两个方面，一是作者陶渊明，另一个是他的作品《归去来兮辞》，既包括作者，也包括课文；其次，至少运用一种修辞手法，句式上相同或相似，这是从修辞和句式的角度上讲。
1．C
【解析】造：拜访。
2．D
【解析】②说颜延之接济陶渊明，⑤是檀道济说的话，⑥叙述陶渊明不去做官，①③④都能反映陶渊明真率，故选D。
3．B
【解析】断句时应注意理解整个句子的含意，还有一些标志词，如“少日”是时间状语，不久，其前后可断句。
4．A
蓄、适、以）
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子。重点考查文言实词、文言句式的翻译。
【参考译文】
陶渊明，字元亮。有人叫他陶潜，字渊明。浔阳柴桑人。陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾经作《五柳先生传》形容自己，当时的人称这篇文章写的都是真实情况。
陶渊明父母年老，家里很穷，被起用任命为州祭酒，他忍受不了官场琐事，不久自己弃官回家了。州里召他担任主簿，他没有接受。江州刺史檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨饿好几天了。檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官，如今你生在开明盛世，为什么自己如此糟践自己呢?”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不上他们。”檀道济送给他粮食和肉，他却把东西丢掉了。
后来担任镇军、建威参军。陶渊明对亲戚朋友说：“我想出任县令，挣些钱补贴家用，可以吗?”当政者听说后，任他为彭泽县令。官府的公田（他）都让人种黏黄米，说：“我能常常喝醉酒就够了。”妻子、儿女坚持要求种稻，于是下令二顷五十亩的田地种黏黄米，五十亩种稻。年终，恰逢州郡派督邮到彭泽县，县吏请示陶渊明说：“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说：“我怎么能为五斗米的俸禄向乡里小儿折腰！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来》赋。朝廷征聘他为著作郎，他没有接受。
江州刺史王弘想认识他，却不能叫他来。陶渊明曾经去庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之带着饮酒的器具，在前往庐山的路上栗里这个地方邀请他。陶渊明的脚有疾病，他让他的一个门生和两个儿子用篮舆抬他，到栗里后很高兴地和庞通之共同饮酒。不久王弘到了，陶渊明也没有不高兴。起初颜延之担任刘抑后军功曹时，在浔阳，和陶渊明的交情很好，后来到始安郡做官，经过浔阳，每天到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要畅饮喝醉。王弘打算邀请颜延之赴宴，终日不能成功。颜延之临走的时候，留下二万钱给陶渊明。陶渊明全部送给酒店，以便能拿酒喝。曾经在九月九日在房子边上菊花丛中闲坐，时间长了，采了一手菊花。恰逢赶上王弘送酒来了，随即就喝，喝醉才回去。陶渊明不懂音律，却收藏了一张无弦琴，每次喝酒喝得畅快了，都弹拨一番寄托心意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以走了。”他的天真直率达到这种地步。
自从宋高祖的基业渐渐兴盛，陶渊明就再不愿意做官了。元嘉四年将要接受朝廷征聘，他却去世了，时年六十三岁。世人称他靖节先生。
第04课 归去来兮辞 并序（第3课时）
1．阅读课文第4段，给下列加线的字注音。
（1）遑遑（ ） （2）耘耔（ ） （3）东皋（ ）
2．阅读课文第4段，解释下面句子中加线词语的意思。
（1）寓形①宇内复几时？曷②不委心③任去留④（①__________。②__________。③_________。④古今异义词。古义是__________；今义是离去或留下。）
（2）帝乡不可期（__________）
（3）怀良辰以孤往①，或②植③杖而④耘耔（①___________。②__________。③_________。④_________。）
（4）登东皋以舒啸（__________）
（5）聊乘化①以归尽②（①__________。②__________）
3．阅读课文第4段，翻译下列句子并体会句式特点。
（1）寓形宇内复几时？（省略句。“宇内”前省略介词“于”）
（2）胡为乎遑遑欲何之？（宾语前置。“之”的宾语“何”前置）
（3）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！（宾语前置，“疑”的宾语“奚”前置）
4．解释下列句子中的活用词。
①生生所资 ②眄庭柯以怡颜 ③倚南窗以寄傲
④审容膝之易安 ⑤策扶老以流憩 ⑥或棹孤舟 ⑦感吾生之行休
1．进一步细品作者的情感和文章的脉络，找出名句，理解它们在文中的作用。
（1）“悟已往之不谏，知来者之可追。”在文中作者以此宽慰自己。作者觉悟到过去出仕之事做错了，已经不能改正，但知道未来之事（指归隐）还可以挽救。此句在文中有明确所指，然独立看，也可用于不要沉溺于往事的感伤，凡事应当往前看，抛却过去，把握未来之语境。
（2）“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”用“无心”“知”两词，将云、鸟人格化，使作者之情投射于物，物与人融合一体。充分表现了作者对自然率直、朴真的情感。从中可以感知自然是人情感之对象，自然着上人之色彩，便有了精神气。
（3）“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”此句为作者出游时所见的初春生机勃勃之景象，是实景，也是心景。早春光景，见归来之可乐，万物蓬勃，使作者亦心生生命短暂之感慨。披迹寻求，了悟生命之意象。
（4）“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”登上东边的高冈而放声长啸，面对清澈的流水而把诗歌吟唱。作者以此句表达自己隐居田园，快然自足，读之“素怀洒落，逸气流行”。用之面对自然，豪情满怀，心生壮阔之志，亦未不可。
2．总结本文的写作特点。
本课思路清晰，结构严整，文笔清新流畅，能够创造安乐闲适的意境来表现隐逸生活的可爱。文章写回家之后的情况，从“三径就荒，松菊犹存”起，一直到“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”止，除了很少几句直接说明心情以外，写的都是具体的活动和景物。这些活动和景物构成一幅画面，我们可以从中体会到，生活在画面中的人物是远离世俗的，是安乐闲适的。这样，作者创造的意境就更加透彻地阐明了自己的生活理想，更加深入地感染了读者。
另外，语言优美，音节和谐。这篇文章是“辞”，行文按照一般辞赋的习惯，有韵（如“归”“悲”“追”“非”等押一个韵，“奔”“门”“存”等押一个韵等），多用对偶（如“悟已往之不谏”和“知来者之可追”对偶，“舟遥遥以轻飚”和“风飘飘而吹衣”对偶等）。这样，使人感到抑扬顿挫，迥环往复。
还有，词句精炼，表现力强，很少的文字就将厌倦了官场生活的恶浊，归家心情的焦急，隐居时的孤高自赏，田野景物的蓬勃可爱，表现得淋漓尽致。
3．本文主要写作者归去之乐。有人认为这乐的背后掩藏着心灵深层的悲哀，你是否同意这样的见解？
联系陶渊明自身的背景和当时的社会背景来看，可以这样理解的。陶渊明年轻时，受儒家思想的熏陶，希望学而优则仕，有“大济于苍生”之志。但东晋士族门阀观念相当严重，陶渊明非士族出身，客观上限制了他的求官之途，欲通过做官来伸展自己的志向不易实现。另一方面，东晋末期，政治混乱，社会动荡不安，正直之士做官也难得到重用，于是他也像当时许多士大夫一样，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。欲伸志而不能，内心的悲哀自然是难以避免的。同时，就文章看，陶渊明的归去之乐始终伴随着生存之限，于是在自我陶醉的同时，也不断进行自我安慰，这从文中的问句可以看出。但是，他在作品中把得自自然的快乐表达得如此真率，不能不说他的确有“质性自然”“性本爱丘山”的一面。
4．有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。
不能说不消极，但理解这种消极的思想要联系作者的经历来看，不能只作简单的判断。古代出仕是文人志士必然的价值取向，在封建专制独裁统治下，他们只能在无条件服从与维护自身尊严、保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎。作者几次为官，深知官场人心的险恶，也厌倦了庸俗的官场生活。除了陶渊明，李白、苏轼、辛弃疾都曾流露过归隐的心绪，只不过陶渊明比较明显，且付诸实际行动罢了。
相比而言，田园生活的朴实、自在、真诚、舒展，也深深地吸引了作者。而且“乐天知命”的思想，即弃绝世情，回归自然，顺应自然地生活下去，直至生命的终结，这种态度反映了作者受老庄思想的影响，消极避世、鄙视官场的人生观、世界观——安贫乐道、超然物外的处世态度。因此，这种消极的思想有一定的复杂性，消极的背后有对自在生活的追求，也有对官场黑暗的鄙弃。所以，其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动，看似恬淡的归隐并不意味着痛苦的消失，而是象征着苦难的加剧，即“自以心为形役，奚惆怅而独悲？”“归去来兮”“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之？”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨。
因此，本文陶渊明的思想感情，既有回归田园的欢悦，又有理想受挫的失落和忧伤。虽可打上消极二字，但没有颓唐、痛苦之味。
1．下列加线字的注音全部正确的一组是
A．诤谏（jiàn） 轻飏（yáng） 眷然（juàn） 眄庭柯（gài）
B．流憩（qì） 矫首（jiǎo） 出岫（xiù） 景翳翳（yì）
C．盘桓（huán） 窈窕（yǎo） 崎岖（qí） 棹孤舟（diào）
D．舒啸（xiào） 东皋（hào） 壶觞（shāng） 瞻衡宇（zhān）
2．下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是
A．请息交以绝游 B．农人告余以春及 C．既窈窕以寻壑 D．木欣欣以向荣
3．对下列各句中加线词的用法分类正确的一项是
①园日涉以成趣 ②策扶老以流憩 ③或棹孤舟
④乃使其从者衣褐 ⑤箕畚运于渤海之尾 ⑥渔人甚异之
A．①②/③④/⑤⑥ B．①③⑤/②④⑥ C．①⑤/②③④/⑥ D．①③/②④⑤/⑥
4．下列句子中画线的词语与现代汉语意思相同的一项是
A．悦亲戚之情话 B．问征夫以前路
C．曷不委心任去留 D．耕植不足以自给
5．下面的句式与其他三项不同的一项是
A．既自以心为形役 B．复驾言兮焉求
C．胡为乎遑遑欲何之 D．乐夫天命复奚疑
6．下列说法不正确的一项是
A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。
B．陶渊明的成就主要是诗。他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。
C．陶渊明辞官的主要原因是“眷然有归欤之情”，再加上“程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。
D．“田园将芜，胡不归”是用了《诗经·式微》中，“式微，式微，胡不归”成语。“悟已往之不谏，知来者之可追”是用了《论语·微子》中“往者不可谏，来者犹可追”的典故。
7．每个人都拥有自己的“梦想”，时代背景、生活经历不同，梦想的内容也因人而异。请在所给课文中任选两篇，仿照横线前的语句续写两句话，与原句构成排比。
曹操 《短歌行》
陶渊明 《归去来兮辞》
李白 《梦游天姥吟留别》
辛弃疾 《永遇乐·京口北固亭怀古》
痛恨种族歧视的镣铐和枷锁，马丁·路德·金的梦想是自由和正义，渴盼黑人和白人平等友好相处；_________，_________，___________；_________，_________，________。
8．某出版社准备出版一册《陶诗画意》，请你为陶渊明《杂诗十二首（其二）》中的“风来入房户，夜中枕席冷”构思画面内容。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过60字。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
子瞻和陶渊明诗集引
苏 辙
东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日淡荼芋，而华屋玉食之念不存在于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。
是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉①辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”
嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子，其必有以处之矣。
辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻尝称辙诗有古人之风，自以为不若也。然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。其诗比杜子美、李太白为有余，遂与渊明比。辙虽驰骤从之，常出其后，其和渊明，辙继之者，亦一二焉。
绍圣四年十二月一十九日海康城南东斋引。
（《宋史·艺文志》）
【注】①黾勉（mǐn miǎn）：努力。
1．下列句子中加线词的解释，不正确的一项是
A．是时，辙亦迁海康 迁：搬家
B．渊明临终，疏告俨等 疏：（写）书信
C．性刚才拙，与物多忤 忤：抵触，违逆
D．其必有以处之矣 处：立身
2．下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是
A．今将集而并录之 故其国富而兵强
B．追和古人，则始于东坡 寡人之于国也，尽心焉而矣
C．半生出仕，以犯世患 赵王岂以一璧之故欺秦也
D．自托于渊明，其谁肯信之 且行千里，其谁不知
3．下列句子中，全都属于子瞻“独好渊明之诗”理由的一组是
①追和古人，则始于东坡
②吾前后和其诗凡百数十篇
③渊明作诗不多，然其诗质而实绮
④其诗癯而实腴
⑤今将集而并录之，以遗后之君子
⑥自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也
A．①②③
B．③④⑥
C．②③④
D．④⑤⑥
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．本文引用苏轼的话介绍他追和陶诗的情况，着重谈了他晚年谪居儋耳、深服渊明、并立志学陶的原因。
B．苏辙对苏轼的上述情况略加评论，其中说到了苏轼半生为官，频遭屈辱而不知悔，议论中流露出对其兄遭遇的不平之慨。
C．苏轼认为陶诗的艺术特点是“质而实绮，癯而实腴”，认为陶渊明“性刚才拙”，自己能够从中汲取经验教训。
D．这篇序言引用苏轼的原话来介绍其创作动机等相关情况，这种写法有利于拉近读者与苏轼的距离，让人感到亲切可信。
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。
（2）然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。
【2018年高考天津卷】阅读下面的文言文，完成1~5题。
白蘋洲五亭记
［唐］白居易
湖州城东南二百步，抵霅溪，溪连汀洲，洲一名白蘋。梁吴兴守柳恽于此赋诗云“汀洲采白蘋”，因以为名也。前不知几十万年，后又数百载，有名无亭，鞠①为荒泽。至大历十一年，颜鲁公真卿为刺史，始剪榛导流，作八角亭以游息焉。旋属灾潦荐②至，沼堙台圮。后又数十載，委无隙地。至开成三年，弘农杨君为刺史，乃疏四渠，浚二池，树三园，构五亭，卉木荷竹，舟桥廊室，洎游宴息宿之具，靡不备焉。观其架大漢，跨长汀者，谓之白蘋亭。介二园、阅百卉者，谓之集芳亭。面广池、目列岫者，谓之山光亭。玩晨曦者，谓之朝霞亭。狎清涟者，谓之碧波亭。五亭间开，万象迭入，向背俯仰，胜无遁形。每至汀风春溪月秋花繁鸟啼之旦莲开水香之タ宾友集歌吹作舟棹徐动觞咏半酣飘然恍然。游者相顾，成曰：此不知方外也？人间也？又不知蓬瀛昆阆，复何如哉？
时予守宫在洛，杨君缄书赍图，请予为记。予按图握笔，心存目想，覙缕③梗概，十不得其二三。大凡地有胜境，得人而后发；人有心匠，得物而后开：境心相遇，固有时耶？盖是境也，实柳守滥觞之，颜公椎轮之，杨君绘素之：三贤始终，能事毕矣。杨君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康。康之由，革弊兴利，若改茶法、变税书之类是也。利兴，故府有羡财；政成，故居多暇日。是以余力济高情，成胜概，三者旋相为用，岂偶然哉？昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜概。兼而有者，其吾友杨君乎？君名汉公，字用乂。恐年祀久远，来者不知，故名而字之。时开成四年，十月十五日，记。
（选自《白居易集》
【注】①鞠：皆，尽 ②荐：连续 ③覙缕：逐条陈述
1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是
A．狎清涟者，谓之碧波亭 狎：亲近
B．万象迭入 迭：重叠
C．杨君缄书赍图 赍：送
D．成胜概 概：景象
2．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是
A．因以为名也 君因我降，与君为兄弟
B．作八角亭以游息焉 焚百家之言，以愚黔首
C．康之由，革弊兴利 夫人之相与，俯仰一世
D．若改茶法、变税书之类是也 若属皆且为所虏
3．下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是
A．记，是我国古代常用文章体裁，以叙事为主，兼及议论、抒情和描写。“记”的种类很多，本文是一篇游记。
B．步，古人称跨出一脚为“跬”，再跨一脚为“步”，后即以“步”作为长度单位。
C．刺史、守，皆指古代地方官职，如如《陈情表》中曾提到“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”。
D．蓬瀛，指蓬莱和瀛洲，是传说中的海上仙山，为仙人所居之处，后常指仙境。
4．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是
A．每至汀风春/溪月秋/花繁鸟啼之且/莲开水香之夕/宾友集/歌咏作/舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然
B．每至汀风春溪/月秋花繁/鸟啼之旦/莲开水香之夕/宾友集/歌咏作/舟棹徐动觞/咏半酣/飘然恍然
C．每至汀/风春溪月/秋花繁鸟/啼之旦/莲开水香之夕/宾友集歌/咏作舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然
D．每至汀风/春溪月秋/花繁鸟啼之/旦莲开水香之/夕宾友集/歌咏作/舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然
12．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是
A．文章记叙白蘋洲五亭的由来，描写白蘋洲胜景，赞美杨汉公“乐山水”“有善政”，叙议结合，言简意赅。
B．文章通过丰富的想象，展现了白蘋洲五亭的优美风光，从中不难看出作者对江南山水的热爱。
C．作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比，对他们四人没有良好的政绩有批评之意。
D．文章对杨汉公大加褒美，这从侧面体现了白居易“革弊兴利”、关心民生的政治情怀。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）面广池、目列岫者，谓之山光亭。
（2）杨君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康。
（3）兼而有者，其吾友杨君乎？
1．B
【解析】A项，“眄”读miǎn，C项，“棹”读zhào，D项，“皋”读gāo。
2．B
【解析】A、C、D三项“以”是连词，B项为介词，可译为“把”。
3．C
【解析】①日，名作状，每天；②策，名作动，拄；③棹，名作动，划；④衣，名作动，穿；⑤箕畚，名作状，用箕畚；⑥异，意动用法，以之为异。
4．D
7．示例一：叹息如朝露般短暂易逝的人生，曹操的梦想是贤才和霸业，渴望贤才归附建功立业；遭到权贵排挤而离开朝廷的际遇，李白的梦想是名山和仙境，渴盼寻仙访道笑傲权贵。
示例二：厌倦黑暗污浊的官场，陶渊明的梦想是田园和山水，渴盼纵情山水乐天安命；愤恨统治者的苟安与懦弱，辛弃疾的梦想是失地和战场，只愿驱除鞑虏收复河山。
【解析】本题考查考生仿用句式的能力。仿写句子要做到“内容一致”和“结构修辞和句式一致”，注意不能脱离话题“梦想”。
8．纱帐被风吹起，一片叶子在地上翻转，瘦削的诗人披上衣裳坐了起来，一只小猫偎在诗人身边不愿离开。
【解析】本题考查考生扩展语句的能力。题干中所给的诗句既是扩展的背景句，又是扩展的中心句。考生在答题时要展开丰富的想象，不要拘泥于诗句本身，而要把诗句的意境扩展开来。
1．A
【解析】本题考查文言实词中在具体语境中的含义。“迁”为变动官职,联系文本为贬谪。
2．D
【解析】本题考查的是常见文言虚词在文中的意义和用法。A项，连词，表递进/连词，表并列；B项，介词，从/介词，对；C项，连词，因为/介词，因为；D项，均为语气词，表反问，难道。
3．B
1．B
【解析】本题考查文言文实词的理解能力。C项，赍：怀抱着，带着。
2．B
【解析】本题考查文言文虚词的用法。B项，都是目的连词，来。A项，分别是：介词，因此；介词，因为。C项，分别是：结构助词，的；主谓之间取消句子独立性。D项，分别是：动词，像，如同；代词，你。
3．A
【解析】回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，有时也可以结合着该词语所在的语段及具体语境分析，B项，“以叙事为主，兼及议论、抒情和描写”错，应该是以叙事、描写为主，兼及议论和抒情。
4．A
【解析】本题考查断句。这种题型可用排除法。“河风春溪月秋花繁鸟啼”这几句可从句式内容上来判断，“汀风春／溪月秋／花繁鸟啼”都是主谓式结构，后面的“舟棹徐动觞咏半酣”也可从主谓式句式上来判断，应该是“舟棹徐动／觞咏半酣”，所以选A。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。
5．C
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
6．（1）面对宽广的池水、看到排列的峰峦的，称它为山光亭。
（2）杨君先前治理舒地（或“在舒地做官”），舒地百姓太平；现今治理湖地，湖地百姓安康。
（3）二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？
【解析】文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。【名师点睛】首先要找出专有名词，即人名、地名、官职名等；然后再看有否特殊句式；最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义词要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古代汉语中的同义反复的词语则可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
