《愚公移山》教学课件

22 愚公移山
学习目标
1、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵。
2、把握愚公和智叟这两个人物形象
3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险 阻，挑战自我，争做时代的骄子。
一、初读课文 温故知新


万仞（ ） 荷担（ ） 孀妻（ ） 始龀（ ） 智叟（ ）
穷匮（ ） 一厝（ ） 陇断（ ）箕畚（ ） 汝（ ） 曾不若（ ） 诸（ ）亡以应（ ）
hè
rèn
chèn
sǒu
kuì
cuò
lǒng
jī
běn
rǔ
zēng
读准下列字音
zhū
wú
shuāng

朗读课文，注意节奏。
惩／山北之塞?
曾不能／损魁父之丘 ? ?
遂／率子孙荷担者／三夫
邻人京城氏之孀妻／有遗男?? ?
命／夸娥氏二子／负二山
始一反焉（ ）
甚矣，汝之不惠（ ）
河曲智叟亡以应（ ）
一厝朔东（ ）
无陇断焉（ ）
通“返”，返回
通假字
通“慧”，聪明
通“无”，没有
通“措”，放置
通“垄”，高地
二、再读课文 整体感知


思考以下问题（原文回答）：
1.愚公为什么要移山？
2.愚公移山要实现的目的是什么？
3.愚公认为山是可移的，理由是什么？
惩山北之塞，出入之迂也
子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
指通豫南，达于汉阴
把智叟的话与愚公之妻的话比较，看看态度是否相同？语气有什么区别？
“献疑 ”
“笑而止之”
关切
嘲笑
忧虑
讥讽
讲真话、提问题
提醒众人正视移山的困难，是为了设法克服苦难
自作聪明，很严厉的责备、十足的轻视、有意挖苦、嘲笑愚公的无能。
三、品读课文 合作探究
??

读课文，概括出文章中两个人物 “愚公”“智叟”的形象？
愚公“不愚”，他有远大的抱负，移山是为了造福后代，他认识到了人与自然的关系。（人物形象：有长远的眼光，思想坚定，有奉献精神）
智叟“不智” ，他用静止的眼光看问题，断定人在自然面前无能为力，实为“鼠目寸光”。（人物形象：自作聪明，自以为是，傲慢武断，目光短浅，好为人师）

什么是愚公精神? 我们这个时代还需要愚公精神吗?谈谈你自己的看法。
愚公移山的精神就是一种面对困难、乐观进取、坚韧不拔，用顽强意志战胜困难的精神。我们这个时代仍然需要这种精神，如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功?哪里会有我国近年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧之灯，照亮前行的路，去追寻明天的太阳吧!
请同学们再次朗读课文，试想一下愚公移山会成功吗？并说一说你从这则神话寓言里悟出了哪些道理 ？
四、悟读课文 拓展延伸
明确：从现实可行性、功利效益的角度看，不能成功的看法是有一定的道理的。从愚公的行动看，要挖去两座山确实不容易，最后两座山也不是愚公凭人力移走的，而是神仙帮助移走的。但是作者在本文中不是探讨现实中移山的可能性和操作方法，而是通过这个故事来阐明一个道理：虽然人的力量是渺小的，但是只要正视困难，敢于挑战困难，坚持不懈，就能成功。
“愚公精神”给我的启示
要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。
大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。
同学们：
我们风雨夜行，梦里点灯
我们熬过黑暗，等待黎明
我们执着守望，从不放弃
真正的王者，终会在坚持中孕育奇迹！
让伟大的愚公精神，引领我们在学习的道路奋力前行！
班主任寄语：
昂扬的大别山
不辞辛苦把我育养
我要倾尽毕生挺起我不屈的脊梁
不忘初心 牢记责任 敢于担当
祖国永远在我心上
立志成才 振兴中华
在历史的天空写下辉煌
江山如画龙凤起
实验中学铸辉煌
中流击水话轻狂
全力奋争迎曙光
吾辈更须努力
中招路上勇拼搏
立志做个栋梁
立志做个栋梁
……


布置作业
1、背诵全文，加深对课文内容的理解。
2、写一篇400字左右的《愚公移山》的读后感。??