课件33张PPT。食物的消化 科学概念?
1.?人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠,每个器官都有各自的功能。?
2.?食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。?
过程与方法?
1.?能在已有经验的基础上，排列食物进入人体先后经过哪些消化器官，并能在不断交流、讨论中进行修正和完善。?
2.?通过简单的体验活动加深对某些消化器官形态与功能的认识。旅行的路线：① 在观察记录纸上的人体轮廓图上画出馒头在体内所经过的消化器官 （从入口（口腔）开始画）。
② 标出消化器官名称。
③ 限时3分钟时间完成。 吃下去的食物到哪里去了？活动记录1学习后，画出食物经过的主要器官要求：
在人体轮廓图中依次画出食物经过的主要器官，写出器官名称。吃下去的食物到哪里去了？活动记录1学习后，画出食物经过的主要器官要求：
在人体轮廓图中依次画出食物经过的主要器官，写出器官名称。画一画食物可能经过的主要器官食道食道食道食道小组活动：交流各个消化器官的特点和作用。食物进入口腔，发生了哪些变化？食道是什么样的？食道有什么作用？食道食道
细细长长
光滑 在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动？体验活动1胃是什么样的？
胃又是怎样运动的呢？食道胃
大口袋
酸液
蠕动
磨碎食物活动要求1、仔细观察食物发生了什么变化。
2、小组成员轮流捏一捏塑料袋。
3、小心捏，别把袋子捏破了！
4、活动时声音要轻，以免影响到其他小组！小肠
弯弯曲曲5-7米
消化吸收食物营养 食道小肠的功能是什么，它又需要具有什么特点？小肠
弯弯曲曲5-7米
吸收食物营养 食道大肠
粗 长1.5米
吸收水分
存放食物残渣 食道大肠是什么样的？它有什么作用？大肠
粗 长1.5米
吸收水分
存放食物残渣 食道 我们活动需要的能量都来自于食物的消化吸收。保护我们的消化器官：(1) 细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。(2) 不要过多油炸食物，多吃水果、蔬菜。 (3)饮食要定时定量，不能过饱过饥。(5)不要在运动后立即进餐，进餐后隔1小时后才能进行剧烈运动。(4)吃东西不能过冷过热。人体消化系统图大肠小肠胃口腔食道在一个塑料袋里装上水、切成小块的馒头和煮熟的蔬菜。如果我们反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？活动二 生活中的应用
在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动？实验中的塑料管相当于我们消化器官的哪一部分？
食物在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程呢？对照人体消化系统图，修正我们在记录单上的图画。
1.食物是怎样被消化的？
2.不同的消化器官分别起到什么作用呢？生活中的科学问题：结论总结 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。 通过探究问题：吃下去的食物到哪里去了，我们认识了人体的消化器官，初步了解了食物在人体的消化过程。课堂练习1.人体活动需要的能量来自于我们（）。
2.人体的消化器官主要包括 （）、（）、（）、（） 和 （）。
3.食物被食管( )到胃里。 运用所学知识，经验和感受，并搜集资料，探究食物是怎样被消化的？不同的消化器官分别起到什么作用呢？
课题：食物的消化
教学目标
科学概念?
1.?人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠,每个器官都有各自的功能。?
2.?食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。?
过程与方法?
1.?能在已有经验的基础上，排列食物进入人体先后经过哪些消化器官，并能在不断交流、讨论中进行修正和完善。?
2.?通过简单的体验活动加深对某些消化器官形态与功能的认识。
情感、态度、价值观?
1.?乐于与他人合作交流，正确对待研究中不完善的认识，并通过反复观察、探讨加以完善。?
2.?唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣，激发学生学习科学、探究科学的兴趣。
教学重点
认识人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。
教学难点
认识人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、课前导入：
同学们一日三餐都要吃食物，那我们为什么要吃食物？谁来说说？
生：
师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里来？
那么，食物是怎样为我们提供力气和能量的呢？这就是我们今天要学习的内容。
板书：食物在体内的旅行
二、吃下去的食物去哪里了？
1、食物经过了哪些主要消化器官
（1）首先要考考你：我们平时吃的食物从嘴里又去哪里了？
学生回答。
还可能到哪里？（学生补充回答）师反馈：不错，食物就像一位游客在我们体内旅行。
（2）我们身体里哪些器官与食物的消化吸收有关？
三、绘制正确的“旅游线路图”?
1、播放食物在人体内消化的过程的视频，让同学们根据所看的视频，小组讨论合作，在准备好的含有一条河流的旅游指南卡通图上，按照顺序，将写有口腔、食道、胃、小肠、大肠的卡片在卡通图上摆放在河流的岸边。?
2、老师挑选几个小组的结果向全班同学展示，并且让小组成员描述食物在每一个“站”发生了什么变化。?
四、了解每一个消化器官的功能?
1、紧接着上一个问题，食物在每一个“站”都发生了变化，那么每一个“站”对食物做了什么，它们各有什么“本领”？?
2、对照消化系统图，结合课本75页的思考问题，通过小组讨论，将结论写在实验记录单上。?
3、探究食道和胃的工作原理实验：?
（1）取小钢珠和塑料管，让小钢珠从在塑料管的一端通过塑料管到达另一端，让同学们在之前了解了五种消化器官的基础上，这个实验中，小钢珠和塑料管分别代表什么，塑料管起到什么作用。?
（2）取塑料袋和纸巾，在塑料袋中加入一定量的水，将纸巾放入水中，观察并记录纸巾的变化，再不停地反复揉搓塑料袋，观察并记录纸巾发生了什么样的变化，同样在学生认识了五大消化器官的基础上，思考这个实验中，塑料袋和纸巾分别代表什么，塑料袋起到什么作用。
五、课堂总结
今天你学到了哪些知识？
认识了人体的消化器官有口腔，食道，大胃、小肠、大肠，肝。在这些消化器官中，小肠是最主要的。我还知道了，食物在体内的消化过程。
六、课堂作业
判断题
1、身体工作时，需要多个部位同时参与、共同完成。（ ）
2、我们呼出来的气体都是二氧化碳。（ ）
3、人体的各个器官是互不相关的。（ ）
4、食物的养分是在胃中牺牲的。（ ）
5、心脏的心肌收缩，血液回到心脏。（ ）
6、在呼吸器官中，气管是进行气体交换的场所。（ ）
7、胃可以初步消化食物中的蛋白质。（ ）
8、口腔是食物消化开始的地方。（ ）
板书设计：
食物的消化
1、消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝。
小肠是最主要的消化器官。
