白杨礼赞教学设计
板书（板书课题）
导入：请同学们欣赏黄土高原和白杨树的美丽景色。（课件呈现视频）
师：辽阔厚重的黄土高原孕育了灿烂的中华文明，这么伟大的一片的土地，没有伟大的作品是不好给历史交代的，这节课就让我们一起随着文学巨匠茅盾的笔，回到抗日战争年代，回到黄土高原去看一看，生长在那的白杨树的英姿
展示课题，明确学习目标
师：课前同学们都进行了预习，现在有请一位同学介绍一下本文的作者茅盾
生：……
师：补充，茅盾是著名革命文学家……
师：本节课的重点字词
生：读、关注重点。
师：了解了作者，明确了重点字词，现在就开始我们的品读之旅。
第一部分：读文本，初识白杨树。
师：请同学们速读课文，画出赞美白杨树的句子 。
生：朗读课文，展示
师：请同学们自由朗读课文，作者赞美白杨树，写出了白杨树的哪些特点？
以：我读______看到一棵_______的白杨树。
生：读课文，教师和学生一起读课文
生：品读句子，最终得出白杨树的内在特点：正直、团结、积极向上、坚韧、等等……（学生品出来的句子，可以将其中的重点字词再品，学生读、老师读、好的句子一起读）（如果在这个环节中学生提到了白杨树的生长环境，可以简单提一下黄土高原）。
1．通过读一丈以内绝无旁枝我看到一棵正直的白杨树。（重点字词：绝无）
2．通过读一律向上，紧紧靠拢我看到一棵团结的白杨树。（重点字词：一律，紧紧）
3．通过读片片向上，几乎没有斜生的我看到一棵积极向上的白杨树。（重点字词：片片，几乎）
4．通过读虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树我看到一棵顽强不屈的白杨树。（重点字词：倔强挺立，虽…却，这句话写出了环境的恶劣，在恶劣的环境下仍然坚强不屈）
……
师：总结：作者从干枝叶皮描写了白杨树的外形，又进一步分析了他正直、团结、朴质、力求上进等内在品质。这样力争上游的白杨树的形象就呈现在我们面前了。
第二部分：读文本，再识白杨树。
过渡：从外在形象、到内在品质的朴质、正直，作者仅仅是在赞美白杨树吗？?????
生：不，赞美北方的农民、守卫家乡的哨兵、用血凝成的新中国的那种精神和意志。?
师：正因为有这些人的坚守，才给了民族解放以希望，我们更应该深情赞美北方的农民、哨兵、精神和意志。请大家自由读第七段，试着读出白杨树的这种坚强、朴质、严肃，读出对白杨树、对北方农民、哨兵、精神和意志的深情赞美。
师：大家在读的过程中有没有发现这段文字有什么特点？
生：四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈。 师：你从哪些细节中读出情感上的层层递进？
生：就觉得、就不想到、竟一点也不联想到、又不更远一点想到，
生：象征的内容也从农民到哨兵再到精神和意志。
过渡：那你能否读出作者对白杨树的赞美，对北方的农民、守卫家乡的哨兵、用血凝成的新中国的那种精神和意志的赞美之情？
教师示范读
师生共读，以麦浪的形式读。
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，（师读）
难道你就觉得它只是树?（1-2排）
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?（1-3排） 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?（1-4排）
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?（集体读）
师：我被同学们的深情赞美所感动，那作者茅盾为什么不直接赞美北方抗日军民？
让我们通过一段视频先来了解一下写作背景。（课件呈现写作背景）
作者借白杨树来表达对北方农民、守卫家乡的哨兵、那种精神和意志来表达对白杨树的赞美之情，这种借某一事物或形象表达某种意义的写作方法叫象征。?
象征：象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。
拓展：练习象征手法
第三部分：读文本，终识白杨树。
师：文章到第八段感觉已经很完整了，为什么又出现了第九段的“楠木”？
师：贱视民众的楠木是贵族的代表，而白杨树则代表着北方坚持抗战的军民，两者一对比，更突出白杨树身上所具有的的朴质、坚强不屈力求上进的品质。让我们再次我声音高声赞美白杨树，赞美北方的抗日军民。
总结，通过品读本文，我们可以看出，作者用赞美白杨树来赞美那些和白杨树的一样的人和民族的精神。今天我们依然要赞美那些白杨树一样的人：他们是为国拼杀的抗战老兵，筑梦神州的航天英雄，勇夺冠军的中国女排，问鼎诺贝尔奖的屠呦呦，默默受到32年的王继才，他们也是为国征战的郯城一中女子足球队，是郯城优秀学子牛晓东，他们更是在平凡岗位上:默默未献的你我他.....正是他们的奉献铸就就了我们伟大的民族精神。这些民族精神正是国家富强，人民幸福的根本所在。（这里对学生进行情感教育）
结束语：
我赞美白杨树，
就因为它，不但象征了北方的农民， 尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可或缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
我们就要高声赞美白杨树！ 高声赞美北方的农民！ 高声赞美守卫家乡的哨兵！ 高声赞美我们的民族精神！
课件21张PPT。白杨礼赞——茅盾【学习目标】 1.朗读课文，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情。
（重点）
2.理解并学会运用象征的写作方法。
（难点） 茅盾：著名革命文学家、社会活动家，同鲁迅、郭沫若一样，在中国文坛享有很高的声誉，新中国成立后，历任文化部长、政协委员等职。【认识作者】 预习反馈【正音正字】 预习反馈主宰（ ） 倦怠（ ） 地壳（ ）
晕圈（ ） 潜滋暗长（ ）
婆娑（ ） 虬（ ）枝
秀颀（ ）? 坦荡如砥（ ）?
恹恹（ ）欲睡【正音正字】 预习反馈主宰（ zǎi ） 倦怠（ dài ） 地壳（ qiào ）
晕圈（yùn） 潜滋暗长（ qián ）
婆娑（suō ） 虬（qiú ）枝
秀颀（ qí ）? 坦荡如砥（ dǐ ）?
恹恹（ yān yān ）欲睡【白杨初印象】 读文本——初识白杨树 请同学们速读课文，画出赞美白杨树的句子 。读文本——初识白杨树 请同学们朗读课文，作者赞美白杨树，写出了白杨树的哪些特点？
以：我读_____看到一棵_______的白杨树。读文本——初识白杨树总的形象力争上游笔直、
绝无旁枝笔直、
一律向上
紧紧靠拢片片
向上光滑、
淡青色枝干皮叶团结力求上进正直朴质读文本——再识白杨树 北方
的农民哨兵抗日精
神和意志象征意义白杨树 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，
难道你就觉得它只是树?
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?11读文本——再识白杨树 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，
难道你就觉得它只是树?
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?12读文本——再识白杨树 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，
难道你就觉得它只是树?
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?13（全班齐读） （1-4排读） （1-3排读） （1-2排读） （师读） 读文本——再识白杨树14读文本——终识白杨树【写作背景】 读文本——再识白杨树象征：是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。读文本——再识白杨树请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。采用格式：我由……想到了……它象征了…… 文章到第八段感觉已经很完整了，为什么又出现了第九段的“楠木”？读文本——终识白杨树 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”以树比树，以人比人，表达出作者的爱憎之情
再次点题 呼应开头读文本——终识白杨树读文本——终识白杨树为国拼杀的抗战老兵筑梦神州的航天英雄勇夺冠军的中国女排问鼎诺贝尔奖的屠呦呦筑梦神州的航天英雄勇夺冠军的中国女排为国拼杀的抗战老兵默默守岛32年的时代楷模王继才读文本——终识白杨树弘扬伟大民族精神红船精神井冈山精神长征精神南泥湾精神延安精神抗战精神西柏坡精神大庆精神两弹一星精神抗洪精神抗震救灾精神载人航天精神青藏铁路精神五四运动精神我赞美白杨树，
就因为它，不但象征了北方的农民，
尤其象征了今天我们民族解放斗争中
所不可或缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
我们就要高声赞美白杨树！
高声赞美北方的农民！
高声赞美守卫家乡的哨兵！
高声赞美我们的民族精神！读文本——终识白杨树
