第一节 无脊椎动物的主要类群(第一课时)
一、教学目标：
1、说出水螅的形态结构特点。
2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。
3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
二、教学重点：?
无脊椎动物的类群及特征?
三、教学难点
各代表动物的结构。
四、教学用具
课件、蚯蚓、挂图、尺子、玻璃板、白纸等。
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课?
课前播放动物世界视频，能说出被发现的植物有多少种？
自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的——动物。
地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门。?
（二）讲授新课
我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。请同学们观看录像边放录像边讲解。然后播放水螅的捕食过程。
讨论：
1、尝试描述水螅的外部形态特点。
2、水螅是如何捕获食物的？
3、水螅的体壁和消化腔各有何特点？
指导学生讨论。师生一块儿得出结论（腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成）。?
扁形动物?
设问：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？?
这就是我们今天要学的又一类动物--扁形动物。?
1、课件展示猪肉绦虫形态图.?
2、出示血吸虫挂图,学生观察形态。
3、观察涡虫形态。?
指导学生总结扁形动物的主要特征。
环节动物：
课件播放蚯蚓。
学生分组实验： 观察蚯蚓
讨论：
1、尝试描述蚯蚓的外部形态特点。
2、用手触摸蚯蚓会有何感觉？
3、尝试描述蚯蚓的运动方式。
4、怎样区分蚯蚓的前后端。
5、大雨过后蚯蚓为何爬出地面？
指导学生分组讨论。总结环节动物的主要特征。
小结：
通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构，归纳各类动物的主要特征。
板书设计：
第一节 无脊椎动物的主要类群
1、腔肠动物
水螅
（1）生活环境：池塘、河沟
（2）形态：圆筒形
结构：口、触手、消化腔、体壁
2、扁形动物
（1）猪肉绦虫
（2）主要特征：扁平
3、线形动物
（1）人蛔虫
（2）主要特征：圆柱形或细线形，有口有肛门
4、环节动物
蚯蚓
（1）形态：圆柱形
（2）结构：前端、环带、体节、后端
（3）呼吸：体壁
随堂习题：
A类：举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？
B类：观察蚯蚓的运动和呼吸。
六、教学反思：
生物学是一门实验科学，因此应搞好实验教学。课前带领学生到野外挖蚯蚓，学生再挖蚯蚓的过程中，既能获得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活环境。通过实践发现，他们非常希望增加动手的机会。同时，要教育学生爱护农作物。
第一节 无脊椎动物的主要类群（第二课时）
教学设计
教学主题
软体动物和节肢动物
一、教材分析
本节内容主要包括“软体动物和节肢动物”二部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识作好了铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力;通过本节课的学习,各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，因此保护生物多样性极为重要。
二、学生分析
学生对这些动物很熟悉。但是部分学生在观察和分析问题上会出现问题，因此需要适时点播，随时纠正错误操作，引导学生正确观察和思考。针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为基本维度，培养学生的科学素养，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引导和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，从而有效地促进学生情感、态度、价值观等方面的健康发展。
三、教学目标
1.概述软体动物的主要特征
2.观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
3.通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力
4.通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理能力
5.关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物丰富多彩，培养人与动物和谐共处的意识。
四、教学环境
简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
1.在导入阶段，通过多媒体播放视频，激发学生学习的兴趣，主动利用技术解决问题。
2.在合作交流探究中，通过多媒体动画的播放，PPT课件的展示，让学生通过自主学习掌握本课内容。
3.在课堂总结、评价中，通过实物投影展示课堂练习的答案，对学生进行总结评价。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
新课导入
播放视频资料，鹬蚌相争，渔翁得利的寓言故事，并提出问题导入。
学生通过观看视频，带着问题进入课堂。
视频播放导入，引出新知识
自主学习，提出疑问
课件展示思考题，要求学生阅读教材76页内容，结合课本图示，完成问题。引导归纳。
多媒体展示多种软体动物图片，让学生体会结构与功能相适应以及在生物圈中的作用。
阅读教材76页内容，完成探究题。观看图片，认识多种软体动物。
多媒体图片
合作交流，小组讨论
1、多媒体展示问题，要求学生根据问题和课本步骤分组实验，合作探究蝗虫的特征。
2、运用实物投影引导学生交流展示探究结果，依据动画归纳节肢动物的特征。
3、多媒体展示多种节肢动物图片，体会多样性以及与人类的关系。
4、多媒体出示表格，比较无脊椎动物
1、根据问题和课本步骤分组实验，合作探究蝗虫的特征。
2、交流展示探究结果，互相补充完善。
3、认识多种软体动物，进一步体会特征以及生物与环境的适应。
4、比较体会生物进化的特点。
多媒体课件展示；
flash动画；
投影；
本课小结和随堂反馈
展示本课知识网络
学生复述并记忆
思维导图
七、教学特色
1.充分利用了数字化教学技术。
本节教学充分利用了数字化教学技术，通过课件、视频、图片、实验的辅助，充分调动学生的积极性，学生思维活跃，进行积极思考，认真观察。
2.利用多种教学手段，培养学生多方面能力
利用多媒体，引领合作探究。学生通过对比学习、自主学习、合作学习、大胆创新等多种方法练习，学生归纳综合能力和语言表达能力都有提高。
