八年级生物上册4.1.5《根的结构和功能》教案（新版）济南版
文档属性
| 名称 | 八年级生物上册4.1.5《根的结构和功能》教案（新版）济南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 62.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-11-23 16:51:13 | ||
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文档简介
第五节 根的结构与功能
【学习目标】
一、知识目标：
1、能够表述根尖外形及根毛特点。
2、准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。
二、能力目标：
通过组织学生用 放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植 物组织的动作技能达到熟练水平
三、情感态度价值观目标：
通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发 展变化之中。
【重点难点】
重点：
根尖的各部分结构和主要功能。
难点:
根尖的发展变化规律。
【教师活动与学生活动】
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
复习提问
5分钟
这是黄豆种子和玉米种子，它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？它将来发育成什么？
学生回答
创设情景
激发兴趣
3分钟
这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外同学们来认识其它植物的根，（课件展示其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？
认识各种植物的根
引导探究
层层推进
6分钟
根的生长
1、同学们所有的根都是由胚根发育而来的吗？
一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？
这是从叶上（课件展示：从叶上长出的根）发出的不定根。
2、总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。
过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下：
（一）探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周进行探究）
1、提出问题：根的长长与根的什么部位有关？
2、作出假设：根的长长与根的尖端有关。
3、制定计划：该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整 。
4、实施计划：
组别
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
实验组
长度
间隔变化
对照组
长度
间隔变化
5、得出结论：根的长长与根的尖端有关。
6、表达交流：
（1）实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？
（2）实验组和对照组得根的生长有何差异？
现在请不同小组的同学将本组的探究实验进行展示，并汇报实验数据和实验结论。
（3）根据表格中的实验数据，你能在黑板上更形象的画出根的生长吗？
共同总结：根的长长主要依靠根的尖端。有尖端的根生长的快，没有尖端的根生长的慢。
自学课本26页及相关链接
学生指出：
主根，侧根，直根系，不定根，须根系
学生利用一周时间完成探究
活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实验结论。
学生根据小组的实验过程，进行阐述
各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，由其他学生对实验过程进行评议，对实验结果进行分析，从而得出结论。
幼根上部横线距离没有明显变化，越接近根的尖端，横线距离越大，说明根的长长依靠根尖
实验组幼根长长，对照组幼根停止生长
组织交流
点拨建构
18分钟
（二）根尖
根的尖端有什么结构使根长长的呢？
请同学们观察自己培养的小麦的幼根，你发现了根的最下端是什么颜色？往上看，你又发现了什么？
强调概念：从根的顶端到着生根毛的部位是根尖。
请同学们用显微镜观察根尖纵切片，再结合28页的根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
名称
细胞特点
功能
设疑：1、你将根尖划分为几个区域？划分的依据是什么？
2、课件展示根尖的结构，你能指出各区域的大致位置吗？
3、课件展示不同区域的典型细胞，你能说出它是哪个区域的吗？
4、根据对各区域细胞的观察，你们认为根的长长可能与哪些区域有关？为什么？
5、根能吸收水和无机盐，主要的吸收部位是根尖的哪个区域呢？为什么？
6、导管结构是怎样的？它有什么作用？
7、你们再用放大镜来重新观察小麦的幼根，看看根尖是不是由四部分组成的？
师生总结：根尖是从根的顶端到着生根毛的部分。根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分。根尖结构中伸长区和成熟区都有吸收功能，主要部位是成熟区。根的伸长一方面依靠分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。四部分的细胞特点不同，决定了不同的功能，从而决定了根尖的功能，因此根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位。
下面我们来观察:(课件展示：根的生长过程)。
强调：根尖的各个部分是没有明确界限的，根尖的各个部分是变化的，是一个动态的过程，根尖的分生区能不断分裂产生新的细胞，新细胞向下推移成为根冠细胞，新细胞向上伸长变为伸长区细胞。根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成。
展台上展示小麦幼苗
根毛
发现根的尖端是黄色的
学生根据所学知识，学以致用。
学生分析
学生分析作答
学生分析、交流、作答
知识整合
迁移应用
8分钟
植物体的根是由根尖发育而成的，根尖的结构特点又决定了根尖的功能，根尖的功能又决定根的功能。因此我们同学们应该要掌握根尖的结构。本节课你对根尖了解多少呢？谈收获
生活运用：为什么移栽植物时，应该在幼苗期，并且要带土移栽呢？
学生自主回顾本节所学所得。
学生回答
【板书设计】
第五节 根的结构与功能
一、 根的形态
1、根的组成：主根、侧根、不定根
2、根系：直根系、须根系
二、根的生长
1、根尖：顶端到根毛，吸收、生长、分化活跃的部位
2、根尖的结构与功能
3、根的生长过程
根 根尖 分生区和伸长区
【教学反思】
通过玉米和黄豆植物这两种植物的根，学生更容易认识两种根系，以及三种根的形态，这点知识学生掌握较好，探究根长长的主要部位这个探究活动，学生通过亲自动手实验，通过认真的记录，知道根的长长与根尖有关，通过观察小麦的幼根，先让观察根毛，从而明确根尖的概念。根尖的下端就是顶端，根毛属于根尖。从幼根上找根尖的结构不容易，只有借助显微镜去观察永久切片，学生自主探究、谈论，根据细胞特点划分区域，记录各区域细胞特点，引导学生总结各区功能，让学生明确结构与功能相适应的特点。最后再回扣根尖外形的观察，知道根尖的外形也分为四个区域。学生对根尖的结构和功能掌握较好。动画展示根的生长，学生知道根的生长是动态过程。
【学习目标】
一、知识目标：
1、能够表述根尖外形及根毛特点。
2、准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。
二、能力目标：
通过组织学生用 放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植 物组织的动作技能达到熟练水平
三、情感态度价值观目标：
通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发 展变化之中。
【重点难点】
重点：
根尖的各部分结构和主要功能。
难点:
根尖的发展变化规律。
【教师活动与学生活动】
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
复习提问
5分钟
这是黄豆种子和玉米种子，它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？它将来发育成什么？
学生回答
创设情景
激发兴趣
3分钟
这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外同学们来认识其它植物的根，（课件展示其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？
认识各种植物的根
引导探究
层层推进
6分钟
根的生长
1、同学们所有的根都是由胚根发育而来的吗？
一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？
这是从叶上（课件展示：从叶上长出的根）发出的不定根。
2、总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。
过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下：
（一）探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周进行探究）
1、提出问题：根的长长与根的什么部位有关？
2、作出假设：根的长长与根的尖端有关。
3、制定计划：该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整 。
4、实施计划：
组别
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
实验组
长度
间隔变化
对照组
长度
间隔变化
5、得出结论：根的长长与根的尖端有关。
6、表达交流：
（1）实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？
（2）实验组和对照组得根的生长有何差异？
现在请不同小组的同学将本组的探究实验进行展示，并汇报实验数据和实验结论。
（3）根据表格中的实验数据，你能在黑板上更形象的画出根的生长吗？
共同总结：根的长长主要依靠根的尖端。有尖端的根生长的快，没有尖端的根生长的慢。
自学课本26页及相关链接
学生指出：
主根，侧根，直根系，不定根，须根系
学生利用一周时间完成探究
活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实验结论。
学生根据小组的实验过程，进行阐述
各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，由其他学生对实验过程进行评议，对实验结果进行分析，从而得出结论。
幼根上部横线距离没有明显变化，越接近根的尖端，横线距离越大，说明根的长长依靠根尖
实验组幼根长长，对照组幼根停止生长
组织交流
点拨建构
18分钟
（二）根尖
根的尖端有什么结构使根长长的呢？
请同学们观察自己培养的小麦的幼根，你发现了根的最下端是什么颜色？往上看，你又发现了什么？
强调概念：从根的顶端到着生根毛的部位是根尖。
请同学们用显微镜观察根尖纵切片，再结合28页的根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
名称
细胞特点
功能
设疑：1、你将根尖划分为几个区域？划分的依据是什么？
2、课件展示根尖的结构，你能指出各区域的大致位置吗？
3、课件展示不同区域的典型细胞，你能说出它是哪个区域的吗？
4、根据对各区域细胞的观察，你们认为根的长长可能与哪些区域有关？为什么？
5、根能吸收水和无机盐，主要的吸收部位是根尖的哪个区域呢？为什么？
6、导管结构是怎样的？它有什么作用？
7、你们再用放大镜来重新观察小麦的幼根，看看根尖是不是由四部分组成的？
师生总结：根尖是从根的顶端到着生根毛的部分。根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分。根尖结构中伸长区和成熟区都有吸收功能，主要部位是成熟区。根的伸长一方面依靠分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。四部分的细胞特点不同，决定了不同的功能，从而决定了根尖的功能，因此根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位。
下面我们来观察:(课件展示：根的生长过程)。
强调：根尖的各个部分是没有明确界限的，根尖的各个部分是变化的，是一个动态的过程，根尖的分生区能不断分裂产生新的细胞，新细胞向下推移成为根冠细胞，新细胞向上伸长变为伸长区细胞。根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成。
展台上展示小麦幼苗
根毛
发现根的尖端是黄色的
学生根据所学知识，学以致用。
学生分析
学生分析作答
学生分析、交流、作答
知识整合
迁移应用
8分钟
植物体的根是由根尖发育而成的，根尖的结构特点又决定了根尖的功能，根尖的功能又决定根的功能。因此我们同学们应该要掌握根尖的结构。本节课你对根尖了解多少呢？谈收获
生活运用：为什么移栽植物时，应该在幼苗期，并且要带土移栽呢？
学生自主回顾本节所学所得。
学生回答
【板书设计】
第五节 根的结构与功能
一、 根的形态
1、根的组成：主根、侧根、不定根
2、根系：直根系、须根系
二、根的生长
1、根尖：顶端到根毛，吸收、生长、分化活跃的部位
2、根尖的结构与功能
3、根的生长过程
根 根尖 分生区和伸长区
【教学反思】
通过玉米和黄豆植物这两种植物的根，学生更容易认识两种根系，以及三种根的形态，这点知识学生掌握较好，探究根长长的主要部位这个探究活动，学生通过亲自动手实验，通过认真的记录，知道根的长长与根尖有关，通过观察小麦的幼根，先让观察根毛，从而明确根尖的概念。根尖的下端就是顶端，根毛属于根尖。从幼根上找根尖的结构不容易，只有借助显微镜去观察永久切片，学生自主探究、谈论，根据细胞特点划分区域，记录各区域细胞特点，引导学生总结各区功能，让学生明确结构与功能相适应的特点。最后再回扣根尖外形的观察，知道根尖的外形也分为四个区域。学生对根尖的结构和功能掌握较好。动画展示根的生长，学生知道根的生长是动态过程。