宇宙中的地球 说课稿

第一节 宇宙中的地球 说课稿
本节为人教版高中地理教材必修1第一章第一节的内容，课型是新授课，下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明设计的思路及原因。
一、教材分析
1、教材内容
本节课包括地球在宇宙中的位置、地球是太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星这三个框题，内容是联系紧密的。根据根课标要求，本节课的主要任务是解决两个问题：第一是大致的了解与认识地球所处的宇宙环境及其在宇宙中的位置；第二是运用地球、太阳系中八大行星的相关资料来分析、说明地球是太阳系中既普通又特殊的一颗行星。
2、地位和作用
本节课是高中地理第一章“行星地球”中的第一节课，同时也是高中地理开篇的第一课。本节课上得好坏与否，在短期影响方面，学习内容上将会直接影响到学生对接下来的行星地球其他知识点的学习；而在长期影响方面，学习兴趣上将会直接影响学生对地理的好奇心和学习兴趣。因此，本节课将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，是整个高中地理中至关重要的一课。
3、教学目标
本节内容在《课程标准》中的要求是“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”。根据此要求，我设计的三维目标如下：
知识与技能：
（1）、了解天体和天体系统的概念。
（2）、了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
（3）、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。
（4）、理解地球上存在生命的原因。
过程与方法：
（1）、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
（2）、通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感态度价值观：
通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
4、教学重、难点
重点：（1）、天体系统的层次。
（2）、理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义。
（3）、理解地球存在生命的原因。
难点：理解地球存在生命的原因。
二、学情分析
本节课的教学对象是高一新生，学生好奇心比较重，对感兴趣的事物具有深入探究的渴望，本节课涉及较多的天文知识，大部分学生对此比较感兴趣；学生已经了解了一些科普知识，具有一定的知识基础。但不足之处在于学生刚刚从初中踏入高中，逻辑思维还不够成熟，在分析图表资料这一方面会存在一定的困难，很多学生还保留着初中的直观学习思维模式，这将影响到其对新知识的理解和接受。
三、教法分析
本节课教学内容比较抽象，根据学生好奇心重、逻辑思维差、读图读表能力较弱的特点，为了达到预定的教学目标，突破重难点，做到有效教学，主要采用了讲授法、演示法、案例分析法、合作探究法等教学方法，让学生直观地理解天体和天体系统的内涵及其类型，激发学生对地理的学习欲望；同时也培养学生分析、归纳的能力与自主学习能力在教学过程中体现学生主体、教师主导的原则，使教学活动更加符合学生的认知规律，降低学习难度，培养学生读图读表、分析问题的能力，加深学生对基本知识的理解。?
四、学法指导
根据学生的实际情况与本节内容的特点，为了保证教学效率，达到预定的教学目标，本节课中主要采用了以下两种学习方法策略，配合教学方法一起使用。1、合作探究法：通过分小组合作讨论，加深对知识的理解，使学生学会合作学习，培养合作探究能力。?2、读图、读表分析法：学会从图片、表格中获取信息，分析问题，得出结论，在总结归纳的过程中掌握知识，培养地理的学习思维。
五、教学过程
导入：
同学们在初中已经学习过两年的地理，初中和高中的地理教材在侧重点上有所不同。初中侧重于“地”，了解区域的地理概况，即“有什么”，高中侧重于“理”，探究地理现象发展、变化的规律，即“为什么”。我们人类生活在地球上，地球上的许多地理现象都与所处的宇宙环境密切相关，本节课我们首先从宇宙的深处去了解地球。
【设计意图】：
导入很好的将初中地理和高中地理进行衔接，说明它们侧重点的不同，接着很自然的过渡到“宇宙中的地球”的教学。
第一部分：地球在宇宙中的位置
1、天体
学生讨论：晴朗的夜晚，当用肉眼或借助望远镜观察太空时，可以看到哪些物质？
引出天体的概念、类型及特征。
（展示：各种天体的图片）
说明天体可以分为自然天体和人造天体，请学生列举人造天体的例子。
（展示：人造天体的补充材料）
【设计意图】：
高一学生好奇心比较强，通过展示图片等方式创设教学情境，将知识点直观地演示出来，既可以满足他们的好奇心，提高学生的审美观，培养学生形成正确的宇宙观，同时还会加深对新知识点的记忆，提高了教学效率；通过指导学生读图，还可以培养学生的读图能力和概括能力。
2、天体系统
学生活动：用图示法作出天体系统的层次。
【设计意图】：
通过作图提高学生的课堂参与度，培养学生的的归纳能力，加深学生对天体系统层次的理解。
第二部分：太阳系中的一颗普通行星
教师指导阅读太阳系模式图思考太阳系周围有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么？参考课本上的活动材料讨论八大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处，并进行归纳总结。
（播放太阳系八大行星视频）
【设计意图】：
通过提问创设问题情境，接着播放太阳系八大行星运动视频和展示相关图片，给学生直观的感受，让学生带着问题去观看。通过小组合作，结合教材的提示和对图表的分析，从地球运动特征及结构特征的普通性这两个方面，自主探究学习，培养学生的合作探究能力，最后师生共同归纳总结，这样的教学设计帮助学生很好的理解了地球的普通性。
第三部分：存在生命的星球
结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星？
????(学生分组讨论，归纳总结)
【设计意图】：
通过提问创设问题情境，接着播放太阳系八大行星运动视频和展示相关图片，给学生直观的感受，让学生带着问题去观看。通过小组合作，结合教材的提示和对图表的分析，从地球运动特征及结构特征的普通性这两个方面，自主探究学习，培养学生的合作探究能力，最后师生共同归纳总结，这样的教学设计帮助学生很好的理解了地球的普通性。
（课后探究）在宇宙中，是否也会存在像地球这样的存在生命的天体呢？请大家课后搜集有关探寻地外文明的资料，并说说你自己的看法。
【设计意图】：
课后让学生收集、了解“探寻地外文明”的信息，以拓展学生的知识面，提高学生对地理学科的兴趣，加深对“存在生命的条件”的理解。
六、板书设计
第一节??宇宙中的地球
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一、地球在宇宙中的位置
1、天体
2、天体系统
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二、太阳系中的一颗普通行星
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三、存在生命的星球