第2节 生长素的生理作用
问题探讨
思考：
1.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
不同： 根最适浓度大约是10－10mol/L；
芽最适浓度大约是10－8mol/L；
茎最适浓度大约是10－4mol/L。
1、曲线AB段表示:
2、B点表示的生长素浓度表示
3、C点表示的生长素浓度对茎生长的效应是
4、B点所对应的生长素浓度对根和芽的生长效应是：
随生长素浓度升高,对茎生长 的促进作用加强。
促进茎生长的最适浓度。
对生长无影响
抑制生长。
D
生长素作用的特点
生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传
达一种调节代谢的信息。
一、生长素的生理作用
1.生长素作用特点——两重性
既能促进生长，也能抑制生长。
既能促进发芽，也能抑制发芽。
既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（以各器官的最
适生长素浓度为
标准）
1）浓度：
2）器官：
3）成熟程度：
4）植物种类：
（对生长素敏感性不同）
根 ＞芽 ＞茎 侧芽＞顶芽
幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
双子叶植物＞单子叶植物
低－促进 高－抑制 过高－杀死
顶端优势
根的向重力性（向地性）
茎的背重力性（背地性）
植物的向光性
2.生长素生理作用的应用
一、生长素的生理作用
植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。
一、生长素的生理作用
形成原因：
顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制。
生长素浓度低，促进生长
生长素浓度高，抑制生长
顶端优势
顶端优势
一、生长素的生理作用
侧芽发育成枝
切除顶芽
顶端优势原理的应用
树木修剪——改善树型
棉花摘心——增加产量
树木粗壮——木材质量
解除顶端优势
利用顶端优势
顶端优势
一、生长素的生理作用
种子播撒在土壤中时，它的方向并不是固定的； 但萌发后，根总是向地生长，茎总是背地生长。
根的向地性生长和茎的背地性生长
（根的向重力性）
（茎的背重力性）
生长素对植物生长具有两重性实例分析：
2.根的向重力生长
促进
促进
促进
抑制
单侧光照射下，背光侧生长素浓度>向光侧，背光侧细胞生长快，结果使茎朝向光源一侧弯曲。
植物向光性
一、生长素的生理作用
是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，如α-萘乙酸（NAA）、2,4-二氯苯氧乙酸（2、4-D）等，在生产上有广泛的应用：
3.生长素类似物
一、生长素的生理作用
(1)防止落花落果
(2) 促进果实发育（培育无子果实）
(3) 用作除草剂
(4)促进扦插的枝条生根
农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。
防止落花落果
自然状态下，果实有子：传粉受精后，胚珠发育成种子的过程中产生生长素，促进子房发育成果实。
无子果实：在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物，使子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。
促进果实发育（培育无子果实）
无子番茄
除草剂：如2,4-D用于除去麦田中双子叶杂草
不同种类的植物对生长素的敏感性不同。双子叶较单子叶敏感
促进扦插枝条生根
用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端后栽插，可促进枝条生根成活。
扦插植物枝条的时候不要忘记枝条上要带几个芽，为什么？
选取合适的实验材料
1.所选枝条：生长良好、粗细长短大致相同、带芽的数量和饱满程度相同
2.一般需剪去扦插枝条的一部分叶片，其主要目的是为了减少蒸腾作用
3.枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。
二、探究生长素促进插条生根的最适浓度
用生长素类似物溶液处理枝条
沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸
一下（约5s）,深约1.5cm即可。
浸泡法：把插条基部浸泡在配置好的溶液中，
深约3cm，处理几个小时至一天。
浸泡法要求溶液的浓度较低，并且最好在遮阴和空气湿度较高的地方进行。
（防止因蒸发而改变浓度）
二、探究生长素促进插条生根的最适浓度
自变量:
因变量:
插条的情况、浸泡时间的长短、温度
等，实验中这些变量应处于 条件下。
NAA溶液的不同浓度
插条生根的数量（或根长度）
相同且适宜
注意事项
二、探究生长素促进插条生根的最适浓度
无关变量:
（1）实验过程
二、探究生长素促进插条生根的最适浓度
二、探究生长素促进插条生根的最适浓度
（2）统计结果并分析
以处理之后枝条下端生根数目为判断标准，定期观察并统计。
对结果进行分析：
以生长素类似物的浓度为横坐标，以根的数目为纵坐标，绘制曲线图。
由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。
二、探究生长素促进插条生根的最适浓度
（2）统计结果并分析
1．下列关于生长素和生长激素叙述正确的是（ ）
A．化学本质相同 B．均由专门腺体产生
C．均能影响生物体的代谢、生长、发育和生殖等
D．含量少，作用大
D
练 习
2、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量( ) A 增加，以利其生长 B 增加，以抑制其生长 C 减少，以抑制其生长D 减少，以利其生长
D
3．发育着的苹果，如被虫蛀后不再生长的主要原因是虫蛀食了幼果的（ ）
A．幼嫩种子B．幼果的果肉C．果皮 D．受精卵
A
4.将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是( ) A 去顶芽后，不做任何处理 B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块 C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂
A
练 习
教学设计
授课年级 高一 科目 生物 主备人
章节内容 2.1生长素的生理作用 共__1__课时，本课时：第__1__节
学习目标 （1）概述生长素的生理作用和顶端优势。（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
重难点分析 1、 教学重点（1）生长素的生理作用。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）探究实验设计的一般方法。2、 教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
教学环节设计 教学过程 设计意图
情景设计 问题设计 上节课我们认识了生长素的发现历程，由于它的作用，在单侧光的照射下，胚芽鞘会向光弯曲生长。为什么背光一侧的胚芽鞘生长较快？提问：生长素对植物生长起到促进作用，生长素还有哪些作用呢？ 提升学生学习兴趣
二、探究活动 春天是万物复苏的季节，这个时期也是农业上扦插育苗的良好季节。花农们为了提高插条生根的几率和成活率，一般在扦插之前会将插条浸置在吲哚丙酸或a-萘乙酸中一段时间，它们是生长素类似物，与生长素（IAA）有着相似的生理效应。那么生长素类似物对于插条的生根到底有着怎样的影响？是不是生长素类似物浓度越高，生根的效果就越好呢？ 强调：生物学结论的得出不能凭借主观臆断，要通过实验加以验证。
三、检测与评价 提问：（1）提出问题，作出假设？（2）本实验的自变量、因变量和无关变量是什么？ （3）对比不同组的实验结果，得出什么结论？ 出示：老师及部分学生课外实验《生长素类似物对插条生根的影响》的实物、图片，小组成员汇报实验结果。 通过描点作图，确定生长素类似物浓度与植物生根数量的关系，描述生长素类似物作用的特点。出示：同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图。（讲解：0线以上表现为促进生长，0线以下表现抑制）提问：（1）相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？ （2）10-6mol/l生长素的浓度对根、芽、茎这三个器官的作用分别是什么？ （3）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么？ 引出：生长素作用的两重性：既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。 理解知识，学以致用
四、课堂小结 一、生长素生理作用的两重性 二、生长素类似物在农业上的应用 训练学生总结概括能力，明确重点
五、作业设计 P123-124 加强本章节练习
六、板书设计 ? 第2节 生长素的生理作用探究实验1 → 一、生长素生理作用的两重性 1、 低浓度促进生长 2、 高浓度抑制生长 实例：根的背地生长；顶端优势 探究实验2→ 二、生长素类似物在农业上的应用
课后反思 高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
审批：
教学设计
授课年级 高一 科目 生物 主备人
章节内容 3.2 生长素的生理作用 习题讲解 共__1__课时，本课时：第__1__节
学习目标 （1）概述生长素的生理作用和顶端优势。（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
重难点分析 （1）生长素的生理作用。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）探究实验设计的一般方法。
教学环节设计 教学过程 设计意图
情景设计 问题设计 回忆上节课学习的内容，思考一下，生长素对植物生长起到促进作用，生长素还有哪些作用呢？ 提升学生学习兴趣
二、探究活动 1、实验证明，光照可以影响生长素的分布，而不会使生长素分解。现切取甲、乙、丙三个大小相同且生长状况相似的胚芽鞘尖端，其中甲、乙纵向插入不透水的云母片，将三者分别置于a、b、c、d四个琼脂块上（如图所示，c、d两琼脂块不接触）。然后将甲装置放进不透光的暗盒中，乙、丙装置给予右侧单向光照射。经过一段时间后，测定琼脂块中生长素的含量为 A．a＞b＞c＞d B．b＞a＞c＞d C．a=b＞c＞d D．b＞a＞d＞c2、右图是一平放的活植物根尖，另将2个琼脂块A、B置于如图位置，以下说法正确的是 A.生长素浓度：A＞B，生长速度：背地侧＞向地侧 B.生长素浓度：A＜B，生长速度：背地侧＜向地侧 C.生长素浓度：A＝B，生长速度：背地侧＝向地侧 D.生长素浓度：A＜B，生长速度：背地侧＞向地侧
三、检测与评价 3. 某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（α）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是 A.a B.b C.c D.d4. 右图为生长素类似物浓度对植物某器官的生长影响示意图，下列相关判断不正确的是：（ ）A.促进该器官生长的最适浓度是b点对应的浓度 B.若该器官是植物的茎，则c点浓度的生长素类似物可能会抑制根的生长C.若该植物是单子叶农作物，则b点浓度的生长素类似物可以用来除去农田中的双子叶杂草。 D.若该器官是果实，可用d点浓度生长素类似物诱导获得无子果实5. 右图表示生长素浓度对根、茎、芽生长的影响，此图没有给你的信息是: A.生长素对3种器官的作用都具有二重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长 B.幼嫩的细胞对生长素敏感，成熟的细胞对生长素的反应不敏感 C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制根的生长 D. A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、茎、芽生长的最适浓度6. 如果茎a侧(长得慢的一侧)生长素浓度在A点以下范围内，则 对b侧(长得快的一侧)生长素浓度范围的描述较为准确的是 理解知识，学以致用
四、课堂小结 （1）生长素的生理作用和顶端优势。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 训练学生总结概括能力，明确重点
五、作业设计 订正本节课所有错题 加强本章节练习
六、板书设计 生长素的生理作用（1）生长素的生理作用和顶端优势。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
课后反思 高一的学生对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
审批：
