第三节　常见天气系统 说课稿

第三节 常见天气系统 第一课时说课稿
《常见天气系统》这一课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一，适用于高中一年级学生学习。
一、教学设计的指导思想
本节内容选自高中地理必修（一）第二单元第三节第一课时锋与天气，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以本课在综合前两节内容的基础上，阐述常见天气现象的成因。天气系统在实际生活中与人们的生产、生活密切相关。本课内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。因此，在设计本课时“以学生的发展为中心”，采用“问题导学高效教学模式”，引导学生主动参与。教学设计重学习过程、重能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。
二、教材分析
????（一）教材内容处理
为了解决学生学习上的难点，精心设计教学过程，将冷锋和暖锋的气流运行方向、锋面形成过程、锋面过境前——过境时——过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解，便于学生观察理解。
（二）学情分析
收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
????（三）教学目标的确立
????根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
????◆知识与技能
????（1）使学生了解气团、锋面的概念、分类；能够正确画出锋面的示意图；
（2）使学生能够根据锋面图判断锋面的类型，分析锋面过境的天气特点。
????◆过程与方法
（1）通过示意图的分析对比，多媒体演示，结合天气变化现象，归纳锋面天气系统的特点，提高学生的阅读识图能力。?
（2）通过具体实例理解影响我国的主要天气系统，激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
????◆情感态度与价值观目标
???（1）正确认识天气的形成和变化，激发学生探究科学的兴趣和动机。
???（2）关注生活中的天气现象，树立把握自然规律、理论联系实际的学习观念。
???（四）重难点分析
????◆重点：冷、暖锋的形成及其移动中的天气过程 。
◆难点：（1）冷、暖锋的判别以及降水位置的区别；
????????（2）锋对中国几种常见天气的影响。
????三、教法与学法?
1、教学方法：本课主要采取对比分析法和问题探究法。本课的知识点冷锋与暖锋的概念及形成的天气,通过比较让学生深刻认识不同事物之间的区别与联系，把握各种事物的本质特征。
???问题探究法：培养学生的科学素养，使学生主动参与到教学活动中来，媒体呈现与开放式教学相结合。
?????2、教学手段：充分发挥多媒体课件的作用。把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
????3、学法指导：（1）读图分析法（2）合作探究法（3）对比分析法
让学生重视图文转化，培养学生阅读地图的能力。引导学生在学习过程中紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补学生感性认识的不足，并巩固理性知识。
?????四、教学环境与资源
教学环境： 利用动画演示、PPT课件
资源准备： 学生观看天气预报，学会描述天气状况 。教师下载有关天气预报的视频，准备课件。
????五、教学过程设计
（一）举例导入
【教师活动】视频展示：中央电视台天气预报节目节选。请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。
【学生活动】小组讨论后回答：风、霜、雨、雪……
【设计意图】1.开门见山，直入主题。2.小组讨论，培养合作意识。
（二）过程控制 —— 在解决知识点：锋面系统及其天气，有几个创新环节。
??〖创新环节一〗合作解疑
【教师活动】教师演示课件，引出本课的知识点：锋面的结构与特点、冷锋与暖锋，然后出示对比表，抛出本课重点。过程中：1.老师巡视，督促学生完成学案。2.适当的加以点拨。
冷锋
对比项目
暖锋
?
概念
?
?
符号表示
?
?
天气
特点
过境前
?
?
过境时
?
?
过境后
?
?
降水位置
?
?
举例
?
?
?
【学生活动】学生通过观察、对比、分析冷锋与暖锋，初步完成冷暖锋相关特征对比表：
【设计意图】1.在生生互动、师生互动中完成冷、暖锋的特征对比。2.培养学生归纳总结的能力，引导学生自主探究。
??〖创新环节二〗展示升华——教学重难点突破—能力提升
????重要内容：锋面系统与天气
【教师活动】请各小组派代表上黑板展示冷暖锋的示意简图。对比分析填表。
锋面类型
概念
符号
坡度
冷气团箭头指向
雨区位置
冷锋
?
?
?
?
?
暖锋
?
?
?
?
?
?
【学生活动】学生在前后黑板进行作图，其他同学在学案上完成，并对黑板上演示的同学纠错。对比填表。
【设计意图】给学生充分的时间和空间展示学习成果，突破难点，提高学生读图、作图能力。
转承（接着抛出问题）：当锋面两侧的冷暖气团势力发生变化时，就会发生移动，降水区也随之推移。那么，当冷锋或暖锋在移动的过程中对某地天气将会造成怎样的变化呢？
【教师活动】课件动静结合多媒体画面展示冷、暖锋的动态移动图：
①动态形象地展示冷、暖锋过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化，变宏观为微观的可视现象；
②对于学生学习上的障碍，教师适时点拨指导；
【设计意图】
1.帮助学生更加直观地理解本节课的教学重点和难点。
2.充分调动学生参与课堂教学的热情。
3.培养学生分析地理事物的能力，体现教学的直观性。
【教师活动】动画演示后，设计问题和表格，引导学生自主、合作学习，给学生进行有效指导和鼓励，最后进行重点内容总结。
?
冷气团运行
暖气团运行
甲（锋前天气）
乙（过境时天气）
丙（锋后天气）
冷??锋
?
?
?
?
?
?
暖??锋
?
?
?
?
?
?
?
【学生活动】让学生动手操作、演示，引导学生分析锋面移动时某个地方所经历的天气；相互讨论后完成表格内容；引导学生探究锋面引起的天气现象的差异和产生的原因。
【设计意图】结合动画的展示，层层设问，依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生通过自己亲身的参与，以及与同学间的合作，获得的知识、得出结论。
第三节 常见天气系统 第二课时说课稿
一、教材分析
“气旋与反气旋”是高中地理必修一第二章“地球上的大气”第三节的内容。气旋和反气旋是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统。这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。
二、目标分析
（一）：教学目标和教材重难点（根据课程标准和学情确定以下教学目标）
教学目标：
1.知识目标：理解气旋与反气旋的区别，记住它们对天气的影响。
2.能力目标：培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
3.情感目标：培养学生理论联系实际的能力，激发学生学科学、爱科学的人生观。
教材重点：气旋与反气旋的天气特征
教材难点： 南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异
（二）学情
高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力，但推理能力较差：对复杂的问题，认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物。因此，教学中我将努力营造良好的学习氛围，时刻关注学生的学习情绪和接受程度，通过巧妙设疑、积极思考探究，逐步实现知识与能力的提升和学生良好思维品质的养成。
（三）教法和学法
为了更好的把握重点，突破难点，实现本课的教学目标，我将采取以下教法和学法。
（一）教法及依据
1、列表比较法
2、直观演示法
3、互动教学方法
以上教法以“教师为主导、以学生为主体、以培养学生创新精神和实践能力为核心”的教学原则，力求突出重点、突破难点。
（二）学法指导
1、重视学生图文转化习惯和能力，进一步培养学生阅读地图的能力。
将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
2、借助手势，帮助强化记忆。
南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
三、过程分析
通过创设情景，导入本课。（目的是激发学生学习的兴趣）。利用多媒体播放有关台风天气的视频，并向学生提出疑问：“这种是什么天气？这种天气是由什么天气系统发展而成的？怎样形成的？来导入本课——“气旋与反气旋”。
在学习该两种天气系统之前，先向学生自主学习几种基本气压类型的概念：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场，（以培养学生自主学习的能力）。然后利用“海平面等压线分布”图，让学生指认出，（以培养学生读图分析的能力）。
转承：同一水平面一旦产生了气压差异，就会产生气压梯度力，从而形成风。那么某个地区形成了低压，空气将怎么运动？（从而转入本课的重要内容。）
教师以北半球为例，边画图边讲解分析低压系统的空气流动，得出：在北半球，低压系统空气在水平方向上作逆时针向中心辐合，垂直方向是上升运动。然后播放动画演示。接下来将学生分成四个小组，完成以下四个探究活动：（以培养学生合作探究的能力）
（1）以南半球为例，分析低压系统空气的运动，并画出图示。
（2）以北半球为例，分析高压系统空气的运动，并画出图示。
（3）以南半球为例，分析高压系统空气的运动，并画出图示。
（4）从气流的运动状态来，气旋与反气旋有什么差异？
学生探究完毕后，每一小组的代表进行反馈（以培养学生的语言表达能力），教师要给予适当的肯定以示鼓励，（以增强学生的自信心）。
然后让学生继续以下两个探究活动：
（5）假如空气中含有大量水汽，气旋控制下的地区会出现什么天气？为什么？
（6）如果某地受反气旋控制，该地区会出现什么天气？为什么？
学生探究完毕后，每一小组的代表进行反馈，教师要给予适当的肯定以示鼓励。
最后通过表格对比的方式将以上探究的有关气旋与反气旋的内容进行归纳总结。

气旋
反气旋
水平
气流
北
逆时辐合
顺时辐散
南
顺时辐合
逆时辐散
垂直气流
上升
下沉
天气
阴雨
晴朗干燥

教师让学生阅读案例“台风及其危害”并播放台风视频，（以增强学生的感性认识）。让学生说出什么是台风？台风有哪些危害？学生探究完毕后教师引导进行归纳总结。

转承：热带气旋强烈发展形成灾害天气——台风；那么，反气旋强烈发展会不会形成灾害天气呢？从而过渡到寒潮天气，让学生阅读案例 “寒潮及其危害”并播放北方寒潮视频，（以增强学生的感性认识）。让学生说出什么是寒潮？寒潮有哪些危害？学生探究完毕后教师引导进行归纳总结。
本节课内容的小结。（让学生对本节课所讲内容有一个总的认识）。
最后布置作业：（起到即时巩固的作用）。

板书设计
（板书设计力求条理化，给学生一个清晰的认识）
低压（气旋）、高压（反气旋）与天气

一．五种基本的气压类型
高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场

二．低压（气旋）和高压（反气旋）系统的差异

气旋
反气旋
水平
气流
北
逆时辐合
顺时辐散
南
顺时辐合
逆时辐散
垂直气流
上升
下沉
天气
阴雨
晴朗干燥

三．台风与寒潮天气
1．概念
2．带来的危害