课件29张PPT。第二课时鱼类、两栖类、爬行类知识回顾一.蚯蚓是如何运动的？是如何呼吸的？依靠体壁与外界环境进行气体交换通过肌肉与刚毛的配合使身体运动二.什么叫做环节动物？身体由许多相似的环状体节构成的动物，叫做环节动物三.蝗虫的躯体可以分成哪几部分？体表坚硬对蝗虫有什么意义？推测蝗虫气门的作用？头部 胸部 腹部坚韧的外骨骼既保护和支持了内部结构，又能有效地防止体内水分蒸发气门是蝗虫与外界气体交换的门户四.节肢动物的主要特征是什么？节肢动物的身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼。自学探究一.观察鲫鱼的形态、结构
1.说出鲫鱼各部分的名称？
2.鲫鱼躯体分成几部分？
3.说出鲫鱼的体色、体形与鳞片的特征？
4.鱼鳃的结构包括哪几部分？
5.鱼的脊柱是如何构成的？
6.鱼类的体形与体色，在鱼的水生生活中有什么意义？
7.描述鱼各种鳍的作用？
8.鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？
二.鱼类的主要特征是什么？三、鱼类1、鱼类的特征头部躯干部尾部鳃盖侧线：感知水流、测定方向胸鳍： （偶鳍）保持鱼体平衡腹鳍（偶鳍）保持鱼体平衡
臀鳍背鳍尾鳍保持鱼体前进的方向鱼鳍作用的试验
1 鲫鱼适于水中生活的外部形态特点
1、保护色，背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现；
2、身体呈梭形，体表有鳞片和黏液，能减少游泳时的阻力；
3、用鳃呼吸；
4、侧线，能感知水流、测定方向；
5、用鳍游泳。
2 鳍是鱼的运动器官
胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用， 尾鳍能保持鱼体运动方向。
鲫鱼的游泳主要靠尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力。
各种鳍在运动中起协调作用。3、鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中
起什么作用？鱼口与鳃盖的交替张合，与鱼的呼吸有关。
当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的
氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧
化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出
体外。4、鱼的脊柱是如何构成的？由许多块脊椎骨构成的。鱼类总结:1.体形:
2.体色:
3.体表:
4.运动:
5.感觉:
6.呼吸:梭形
保护色
鳞片
鳍
侧线
鳃 1鱼有很多种类，有的生活在淡水中，也有的生活在海水里。
2 鱼类终生生活在水中，身体呈（ ），体表大多覆盖着( )，用( )呼吸，用( )游泳。
3鱼类体内有一条有许多( )构成的（ ），具有（ ）和（ ）作用。体温通常随着环境温度的变化而改变，因此，鱼类是（ ）。梭形鳞片鳃鳍脊椎骨脊柱 支持保护变温动物鱼类的主要特征：两栖类： 两栖动物中的“两栖”是什么意思？ 自学探究
1，蝌蚪和青蛙的生活环境具有什么特点？
2，蝌蚪和青蛙 的呼吸器官是什么？
3，比较蝌蚪和青蛙的运动方式。
4，青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？
5，两栖动物的主要特征。
6，描述青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的形态特征。两栖动物：
幼体生活在水中，用鳃
呼吸； 成体营水陆两栖
生活，用肺呼吸的动物。 1 青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同 2 并描述青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的形态特征1 ， 青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完成发育，成体即可以 在水中又可以在陆地上。
鳄鱼在陆地上产卵，幼体在陆地上完成发育；成体即可以生活在陆地上又可以生活在水中。
2，青蛙有四肢，能在陆地上爬行、跳跃，趾间有蹼和光滑的皮肤又能使其适于在水中游泳，皮肤有保护色便于隐蔽。
鳄鱼的四肢更强健有力，且指（趾）端有爪，适于快速爬行运动，体表覆盖着角质的鳞片，能防止水分蒸发，皮肤干燥，适于陆地生活。
1、生活环境：幼体生活在水中；成体生活在陆地上，2、体 色：保护色，3、皮 肤：裸露；能够 分泌粘液，4、运动器官：具有强壮的四肢，5、呼吸：幼体用鳃呼吸；成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸
两栖动物能不能生活在干旱地方?为什么?1.它的生殖离不开水
2.它的肺不发达,还要靠湿润的皮肤
辅助呼吸加深理解其他两栖动物
两栖动物的特征：
1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在
水中，也能生活在潮湿的陆地上。
2、用肺呼吸，皮肤裸露，能够辅助呼吸。
1.青蛙被称为“两栖动物”的原因是（）
A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上
B.在水中生殖，在陆地发育。
C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在潮湿的陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸。
D.青蛙既能生活在水中，也能生活在陆地上。
2、皮肤裸露而湿润的意义（）
A保护体内水分不散失
B有利于体表与外界气体交换
C减少游泳阻力
D适应水中生活，运动灵活
CB两栖类的不完善性：
呼吸问题 肺呼吸不足以承担陆上生活所需气体 ， 代谢需要皮肤或鳃辅助
保水问题 根本未能解决陆上生活防止体内水蒸发的问题（皮肤抗透性与皮肤呼吸对立）
繁殖问题 繁殖及发育过程还须在水中完成。爬行动物你认识这些动物吗？ 壁虎乌龟蛇为什么说壁虎、乌龟、蛇是同一类呢？猜一猜！请仔细观察乌龟和蛇，记录观察结果 （1）壁虎、乌龟和蛇它们都有鳞或甲。
（2）它们都是以爬行为行走方式。
（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。壁虎、乌龟、蛇它们有什么共同点？爬行动物的主要特征1，皮肤干燥，厚实，体表覆盖有鳞片，或甲壳，
2，在陆地生活，用肺呼吸，
3，以爬行方式运动，
4，卵生，并且卵有坚韧的卵壳。
爬行动物适应陆地生活的特点有哪些？1，皮肤干燥，厚实，体表覆盖有鳞片或甲壳，减少了体内水分的散失，
2，在陆地生活，用肺呼吸，
3，以爬行方式运动，
4，卵生，并且卵有坚韧的卵壳，真正摆脱了对水的依赖。
鱼类、两栖类和爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而变化，所以都属于变温动物脊椎动物的主要类群
一、选择题
1.下列属于哺乳动物的是 ( )A.鲫鱼
B.青蛙
C.乌龟
D.家兔2.北京奥运会的吉祥物分别代表鱼、大熊猫、火炬、藏羚羊、燕子，其中鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子，均属于（ ）
A.陆生动物
B.哺乳动物
C.脊椎动物
D.恒温动物3.以下对动物生活习性的叙述中，正确的是（ ）A.蚯蚓依靠体表在水中能正常呼吸B.蝗虫对农业生产的危害主要表现在它们会农作物的果实吃光，而只留下茎杆C.在水中生活的动物一定用鳃呼吸D.鸟类中有的种类善于飞翔，也有的种类不能飞翔4.下列有关于大熊猫的说法中，错误的是：（ ）A.大熊猫是珍稀的哺乳动物B.大熊猫对环境具有一定的适应性C.大熊猫生命活动所需的能量来自呼吸作用D.在动物园里圈养是保护大熊猫的唯一措施5.有人说“鸟的全身都为飞行而设计”。鸟的下列结构中与这句话含义不符的是 ( )A.前肢变成翼
B.足有四趾
C.体内有气囊
D.胸肌发达6.“水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（ ） A.蚯蚓
B.草鱼
C.青蛙
D.猎豹7.下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会让它挣脱，这是由于其体表有生很滑的黏液。鱼体表黏液的主要作用是（ ）
A.预防人类捕捉
B.减少运动阻力
C.保持体表湿润
D.辅助呼吸8.鸟类特有的呼吸方式是（ ） A.双重呼吸
B.肺与气囊同时呼吸
C.用气囊呼吸
D.用肺呼吸9.哺乳动物特有的结构是（ ）A.心脏
B.肺
C.膈
D.肝脏二、填空题
1.鸟类的体表被覆 ，前肢变成翼，身体内有气囊，体温高而恒定，这些特点与它的 生活相适应。
2.家兔的心脏具有 个腔，用 呼吸，输送氧气能力强；
体温不随外界温度的变化而改变，属于 动物。
3.鱼类终生生活在水中，与鱼的这种生活习性相适应的形态结构特点是：
体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般为流线型，用 游泳，用 呼吸。
参考答案：
一、选择题
1. D
2.C
3.D
4.D
5.B
6.B
7.B
8.A
9.C
二、填空题
1.羽毛，空中飞行
2.四，肺，恒温
3.鳃，鳍
第二节 脊椎动物的主要类群
一、学习目标
1.掌握脊椎动物如：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征及与人类生活的关系。
2.描述鲫鱼、青蛙、爬行类、家鸽、家兔和其生活相适应的特点，了解鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类常见的种类。
3.感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
4.重点：结构与功能相统一的观点
二、自学指导
1.根据动物体中有________，将动物分为_______________和___________ 两个主要类群。
2.脊椎动物按由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生又可分为______、_______、________、_________和___________等类群。
（一）鱼类：
1.鱼类特点：终生生活在___中，身体呈_____形，体表大多覆盖着_____，用____
呼吸，用____游泳，体内有一条由许多_______构成的___________，具有支持和
保护作用。体温随环境温度的变化而变化，因此，鱼类是_______动物。
2.代表：__________________
（二）两栖类
1.幼体生活在______中，用___呼吸，用____游泳；
2.成体既可生活在____中，也可生活在 _____上，用_____呼吸，皮肤_____且
_______，能够辅助________。
3.代表：_________________________.
（三）爬行类：
1.爬行动物的皮肤干燥、厚实，体表覆盖着________，用___呼吸，____上产卵,
其卵有坚韧的_____，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。
2.代表：_______________________。
3.鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着________的变化而改变，都属于____动
物。
（四）鸟类：
1.鸟类有_____的喙；身体呈_____型，前肢变成翼；有的骨_____，有的骨愈合；
直肠____，能减轻体重；____呼吸；体表被覆_____，具有保温作用；体温 _____。
2.代表：______________________。
（五）哺乳类
1.体表_____，具有保温作用；牙齿______，食性复杂；大脑_____；体内有_______，
用______呼吸；_________的生殖特点，大大提高了后代的成活率。体温________。
2.代表：_____________________________。
三、合作探究
1.鲫鱼有哪些特征使它适宜游泳？
2.两栖动物有哪些特征与其生活环境相适应？
3.家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？
4.家兔的结构特点？
四、当堂训练
1.鱼鳃是由（ ）组成的
A.鳃丝 B.鳃耙、鳃弓
C.鳃丝、鳃弓 D.鳃丝、鳃耙、鳃弓
2.下列哪项不是家鸽外部形态中适于飞行的特点（ ）
A.身体呈流线型 B.体表被覆羽毛
C.前肢变成翼 D.双重呼吸
4.水中的氧气进入鱼体内的途径是（ ）
A.水→口→鳃→血液
B.水→鳃→血液
C.水→鼻→鳃→血液
D.水→口→鼻→鳃→血液
5.下列叙述中与鲫鱼适于水中生活无关的形态特征是（ ）
A.身体分为头、躯干和尾
B.身体呈梭形
C.体表有鳞片和黏液
D.身体的两侧有侧线
6.对两栖动物中的“两栖”含义的理解最正确的 ( )
A.幼体生活在水中
B.有时生活在水中，有时生活在陆地
C.主要生活在水中，也可以在陆地生活
D.幼体生活在水中，成体水陆两栖
7.爬行动物是指 ( )
A.只能在陆地上爬着行走的动物
B.体表有鳞片，用肺呼吸，卵生的一类脊椎动物
C.体表有黏液的动物
D.四肢短小，爬行缓慢的动物
8.家鸽骨骼的特征是（ ）
A.厚而坚固 B.薄而轻,长骨中空
C.长骨较厚，骨髓发达 D.厚而轻
9.家鸽的双重呼吸是指（ ）
A.肺和气囊都能进行呼吸 B.肺和气管都能进行呼吸
C.只有吸气时肺内才进行气体交换D.在吸气和呼气时肺内都能进行气体交换
10.杀鸡时，常在其肌胃内发现许多沙砾，这些沙砾（ ）
A.是鸡在饥饿时吞入胃内的 B.是鸡获得矿质元素的重要途径
C.由于磨碎食物，帮助消化 D.由于平衡身体，使飞行平稳
11.家兔的生殖发育特点是（ ）
A.体外受精、体外发育 B.卵生孵化
C.胎生哺乳 D.卵生哺乳
12.下列哪种不是鸟类：（ ）
A.家鸽 B.野鸭 C.褐马鸡 D.蝙蝠
五、总结提升
脊椎动物的主要类群
一、学习目标
1.掌握脊椎动物如：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征及与人类生活的关系。
2.描述鲫鱼、青蛙、爬行类、家鸽、家兔和其生活相适应的特点，了解鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类常见的种类。
3.感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
4.重点：结构与功能相统一的观点
二、自学指导
1.根据动物体中有________，将动物分为_______________和___________ 两个主要类群。
2.脊椎动物按由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生又可分为______、_______、________、_________和___________等类群。
（一）鱼类：
1.鱼类特点：终生生活在___中，身体呈_____形，体表大多覆盖着_____，用____
呼吸，用____游泳，体内有一条由许多_______构成的___________，具有支持和
保护作用。体温随环境温度的变化而变化，因此，鱼类是_______动物。
2.代表：__________________
（二）两栖类
1.幼体生活在______中，用___呼吸，用____游泳；
2.成体既可生活在____中，也可生活在 _____上，用_____呼吸，皮肤_____且
_______，能够辅助________。
3.代表：_________________________.
（三）爬行类：
1.爬行动物的皮肤干燥、厚实，体表覆盖着________，用___呼吸，____上产卵,
其卵有坚韧的_____，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。
2.代表：_______________________。
3.鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着________的变化而改变，都属于____动
物。
（四）鸟类：
1.鸟类有_____的喙；身体呈_____型，前肢变成翼；有的骨_____，有的骨愈合；
直肠____，能减轻体重；____呼吸；体表被覆_____，具有保温作用；体温 _____。
2.代表：______________________。
（五）哺乳类
1.体表_____，具有保温作用；牙齿______，食性复杂；大脑_____；体内有_______，
用______呼吸；_________的生殖特点，大大提高了后代的成活率。体温________。
2.代表：_____________________________。
三、合作探究
1.鲫鱼有哪些特征使它适宜游泳？
2.两栖动物有哪些特征与其生活环境相适应？
3.家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？
4.家兔的结构特点？
四、当堂训练
1.鱼鳃是由（ ）组成的
A.鳃丝 B.鳃耙、鳃弓
C.鳃丝、鳃弓 D.鳃丝、鳃耙、鳃弓
2.下列哪项不是家鸽外部形态中适于飞行的特点（ ）
A.身体呈流线型 B.体表被覆羽毛
C.前肢变成翼 D.双重呼吸
4.水中的氧气进入鱼体内的途径是（ ）
A.水→口→鳃→血液
B.水→鳃→血液
C.水→鼻→鳃→血液
D.水→口→鼻→鳃→血液
5.下列叙述中与鲫鱼适于水中生活无关的形态特征是（ ）
A.身体分为头、躯干和尾
B.身体呈梭形
C.体表有鳞片和黏液
D.身体的两侧有侧线
6.对两栖动物中的“两栖”含义的理解最正确的 ( )
A.幼体生活在水中
B.有时生活在水中，有时生活在陆地
C.主要生活在水中，也可以在陆地生活
D.幼体生活在水中，成体水陆两栖
7.爬行动物是指 ( )
A.只能在陆地上爬着行走的动物
B.体表有鳞片，用肺呼吸，卵生的一类脊椎动物
C.体表有黏液的动物
D.四肢短小，爬行缓慢的动物
8.家鸽骨骼的特征是（ ）
A.厚而坚固 B.薄而轻,长骨中空
C.长骨较厚，骨髓发达 D.厚而轻
9.家鸽的双重呼吸是指（ ）
A.肺和气囊都能进行呼吸 B.肺和气管都能进行呼吸
C.只有吸气时肺内才进行气体交换D.在吸气和呼气时肺内都能进行气体交换
10.杀鸡时，常在其肌胃内发现许多沙砾，这些沙砾（ ）
A.是鸡在饥饿时吞入胃内的 B.是鸡获得矿质元素的重要途径
C.由于磨碎食物，帮助消化 D.由于平衡身体，使飞行平稳
11.家兔的生殖发育特点是（ ）
A.体外受精、体外发育 B.卵生孵化
C.胎生哺乳 D.卵生哺乳
12.下列哪种不是鸟类：（ ）
A.家鸽 B.野鸭 C.褐马鸡 D.蝙蝠
五、总结提升
脊椎动物的主要类群
（第一课时）
学习目标：
1、概述鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。
2、初步确立生物体结构与功能相适应的观点。
3、初步确立关注动物的生活环境的习惯。
学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究
学习重难点：
1、动物的形态适应生活习性；
2、动物的结构特点适应生活环境。
学习过程：
一、知识链接：
1、扁形动物是一类有______无______的多细胞动物，因身体扁平而得名，多数营______生活。常见动物有_______、_______等。
2、线形动物身体一般为______形或______形，两头尖，有______有______。通常生活在土壤或水域中，也有些种类______。
3、蚯蚓属于______动物。身体由许多相似的______构成，可以增强运动的灵活性，通过_______和_______来完成运动。体壁分泌黏液，保持湿润以保证_______。常见种类有_______、________等。
二、自主学习、合作探究：
环节一：读教材80—83页，感受鱼类、两栖类、爬行类动物结构的差异
学生活动一：思考鱼结构与环境的关系（自主学习5分钟，交流2分钟）
1、形态、结构：
怎样呼吸：
3、鱼类的主要特征：
学生活动二：（观察教材82页的图）思考两栖类动物的结构与环境的关系
1、体表特点：
2、呼吸的特点：
3、幼体与成体的差异：
学生活动三：（观察教材83页的图）思考爬行类动物的结构与环境的关系
1、爬行类体表的特点：
2、爬行类的生理特征：
学生活动四：思考以下问题：
比较三类动物，找出它们的共同点：
学生活动五：通过活动,你从中得到了什么启示? （2分钟思考，3分钟交流）
环节二： 同桌检查
知识要点小结：
1、鱼类：
终生生活在水中，身体呈梭形，体表覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，许多脊椎骨构成脊柱，变温动物。
2、两栖类：
幼体生活在水中，用鳃呼吸；乘梯级可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露切湿润，能够辅助呼吸。
2、爬行类：
体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，陆地上产卵，卵有坚韧的卵壳，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。
五、当堂测试：
一、鱼类——鲫鱼
1.身体呈______形，适合游泳。
2.体表具有______；背部体色______，腹部______，是一种保护色。
3.用______呼吸，用______游泳。
4.侧线作用：________。
5.体内背部具有_______，起_______和_______作用。
二、两栖类：
1.幼体生活在 ，成体可以生活 也可生活在 。
2.幼体用 _ 呼吸，成体用 _ 呼吸， 辅助呼吸。
三、爬行类：
1.体表覆盖着角质的_______或_______。
2.用______呼吸，______产卵。
3. 是真正摆脱对的_______依赖而适应_______生活的_______动物。
4、鱼类、两栖类、爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而_______都属于
_______动物。
六、课后达标题：
1.侧线是下列哪种动物所特有的？（ ）
A.鱼类 B.环节动物
C.昆虫 D.鸟类
2.鱼类游泳时的动力一般来自( )
A.胸鳍和腹鳍的摆动
B.口不断吞水，又不断由鳃孔排出水的喷射力
C.躯干和尾部的摆动
D.所有鳍的摆动
3.脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（ ）
A.体温恒定 B.用肺呼吸
C.胎生哺乳 D.体内有脊柱
4.鱼类游泳时的动力一般来自（ ）
A.胸鳍和腹鳍的摆动
B.口不断吞水，又不断由鳃孔排出水的喷射力
C.躯干和尾部的摆动
D.所有鳍的摆动
5.脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（ ）
A.体温恒定 B.用肺呼吸
C.胎生哺乳 D.体内有脊柱
6.请将下列动物所属类群和特征的对应编号填入表格内：
动物名称
编号
鳄鱼
龟
蛇
鲨鱼
a.鱼类 ①幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
b.两栖类 ②用鳃呼吸，用鳍游泳
c.爬行类动物 ③用肺呼吸，体表覆盖着鳞片
脊椎动物的主要类群
（第二课时）
一、学习目标 ：
1.扎实掌握鸟类、哺乳动物的主要特征
2.树立结构与功能相适应的观点，提高综合分析问题的能力
二、自学指导（25分钟）
要求如下：
1.请同学们围绕学习目标，自主探究课本P84-88，勾画重难点和疑难问题。（5分钟）
2.完成学案，并在课本上做好勾画（20分钟）
知识点一：鸟类
观察P85图2.2-21和图2.2-22回答下列问题：
家鸽的形态、结构特点对其飞行生活的意义
形态结构
特点
对飞行的意义
体形
身体呈 型
可以减小飞行时的 。
体表
被覆
具有 作用
前肢
变为 __ 。翼和尾上生有若干排大的_____，排列呈 __ 型
骨胳
________________
肌肉
呼吸
家鸽每呼吸一次，气体 经过肺，在肺里 经过气体交换，这样的呼吸方式叫做双重呼吸。
双重呼吸是 呼吸方式，它提高了气体交换的效率。
2.家鸽的消化系统与空中飞行相适应的特点。
结构
口
嗉囊、肌胃
直肠短
2.鸟类的主要特征是什么？
【知识应用】
1.家鸽进行气体交换的主要场所是（??? ）
A.鼻孔??? B.气管??? C.肺??? D.气囊
2.鸟类消化食物吸收养料的主要器官是（ ）
A.口腔??? B.嗉囊??? C.肌胃??? D.小肠
3.家鸽排便频繁的原因是（ ）
A.食量大 B.消化功能差
C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便
4.下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点（ ）
A.体表被覆羽毛 B.前肢变成翼
C.体内有气囊 D.直肠发达
5.家鸽牵动两翼向下运动的肌肉固着在（ ）
A.脊柱??? B.龙骨突???
C.胸骨与肋骨之间??? D.肋骨
6.鸟的身体里有发达的气囊，下列哪项不是气囊的作用（ ）
A.散热
B.降低身体的比重
C.增加每次呼吸的气体交换量
D.进行体内气体交换
7.如图为家鸽的呼吸系统示意图，请回答：
（1）写出图中数字代表的结构名称：【1】 【2】 【3】
（2）从图中可以看出气囊直接与 相通。
（3）家鸽吸气时，气流的流动方向是 （用图中数字代码填写）
（4）家鸽呼吸系统的这种独特结构，使家鸽能够进行 ，这种呼吸方式的特点是每呼吸一次，空气 ___ 次
经过肺，在肺内进行 ____次气体交换，从而提高 。
知识点二：哺乳动物
结合图2.2-24，观察家兔的特征回答下列问题：
1.归纳总结家兔与其生活相适应的特征。
结构
生理功能
体表
生殖方式
呼吸器官
牙齿
神经系统
2.家兔的体毛具有什么作用？
3.家兔的门齿、臼齿各有什么作用？这与它的生活习性有什么关系？
4.哺乳动物的主要特征？
5.（1）下图表示是家兔 运动与 （ ）的关系。
（2）A兔胸腔容积变 正在进行 动作。
B兔 胸腔容积变 正在进行 动作。
（3）胸腔容积的改变，是由于 有节奏的前后运动造成的。
6、如图是家兔与家猫的牙齿图，请比较回答：
（1） 是家兔的牙齿，判断依据是 _ 。
图是家猫的牙齿。判断依据是 。
（2）【1】 【2】 【3】 。
★【特别提醒】
1.哺乳动物是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物，能够适应较为复杂的生活环境，在生物圈中的分布十分广泛。
2.鱼类、鸟类、哺乳类等动物的共同特点是：身体背部都有由脊椎骨组成的脊柱，属于___________；而环节动物、节肢动物等体内则没有脊柱，属于 。
3.脊椎动物还包括两栖动物、爬行动物。
无脊椎动物还包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物等。
【知识应用】
1.下列各项不属于哺乳动物主要特征的是（ ）
A.体腔内有膈 B.大脑发达
C.胎生、哺乳 D.被覆羽毛
2.肉食性哺乳动物的牙齿分化为（ ）
A.门齿和臼齿 B.门齿和犬齿
C.门齿犬齿和臼齿 D.犬齿和臼齿
3.以下与家兔吃植物的生活习性相适应的是（ ）
A.无犬齿、盲肠不发达 B.无犬齿、盲肠发达
C.有犬齿、盲肠发达 D.有犬齿、盲肠不发达
4.兔胸腔内容纳的器官是（ ）
A.心脏和胃 B.心脏和肺
C.心脏和肝 D.胃和肺
第二节 脊椎动物的主要类群
（第一课时）
学习目标：
1、概述鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。
2、初步确立生物体结构与功能相适应的观点。
3、初步确立关注动物的生活环境的习惯。
学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究
学习重难点：
1、动物的形态适应生活习性；
2、动物的结构特点适应生活环境。
学习过程：
一、知识链接：
1、扁形动物是一类有______无______的多细胞动物，因身体扁平而得名，多数营______生活。常见动物有_______、_______等。
2、线形动物身体一般为______形或______形，两头尖，有______有______。通常生活在土壤或水域中，也有些种类______。
3、蚯蚓属于______动物。身体由许多相似的______构成，可以增强运动的灵活性，通过_______和_______来完成运动。体壁分泌黏液，保持湿润以保证_______。常见种类有_______、________等。
二、自主学习、合作探究：
环节一：读教材80—83页，感受鱼类、两栖类、爬行类动物结构的差异
学生活动一：思考鱼结构与环境的关系（自主学习5分钟，交流2分钟）
1、形态、结构：
怎样呼吸：
3、鱼类的主要特征：
学生活动二：（观察教材82页的图）思考两栖类动物的结构与环境的关系
1、体表特点：
2、呼吸的特点：
3、幼体与成体的差异：
学生活动三：（观察教材83页的图）思考爬行类动物的结构与环境的关系
1、爬行类体表的特点：
2、爬行类的生理特征：
学生活动四：思考以下问题：
比较三类动物，找出它们的共同点：
学生活动五：通过活动,你从中得到了什么启示? （2分钟思考，3分钟交流）
环节二： 同桌检查
知识要点小结：
1、鱼类：
终生生活在水中，身体呈梭形，体表覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，许多脊椎骨构成脊柱，变温动物。
2、两栖类：
幼体生活在水中，用鳃呼吸；乘梯级可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露切湿润，能够辅助呼吸。
2、爬行类：
体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，陆地上产卵，卵有坚韧的卵壳，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。
五、当堂测试：
一、鱼类——鲫鱼
1.身体呈______形，适合游泳。
2.体表具有______；背部体色______，腹部______，是一种保护色。
3.用______呼吸，用______游泳。
4.侧线作用：________。
5.体内背部具有_______，起_______和_______作用。
二、两栖类：
1.幼体生活在 ，成体可以生活 也可生活在 。
2.幼体用 _ 呼吸，成体用 _ 呼吸， 辅助呼吸。
三、爬行类：
1.体表覆盖着角质的_______或_______。
2.用______呼吸，______产卵。
3. 是真正摆脱对的_______依赖而适应_______生活的_______动物。
4、鱼类、两栖类、爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而_______都属于
_______动物。
六、课后达标题：
1.侧线是下列哪种动物所特有的？（ ）
A.鱼类 B.环节动物
C.昆虫 D.鸟类
2.鱼类游泳时的动力一般来自( )
A.胸鳍和腹鳍的摆动
B.口不断吞水，又不断由鳃孔排出水的喷射力
C.躯干和尾部的摆动
D.所有鳍的摆动
3.脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（ ）
A.体温恒定 B.用肺呼吸
C.胎生哺乳 D.体内有脊柱
4.鱼类游泳时的动力一般来自（ ）
A.胸鳍和腹鳍的摆动
B.口不断吞水，又不断由鳃孔排出水的喷射力
C.躯干和尾部的摆动
D.所有鳍的摆动
5.脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（ ）
A.体温恒定 B.用肺呼吸
C.胎生哺乳 D.体内有脊柱
6.请将下列动物所属类群和特征的对应编号填入表格内：
动物名称
编号
鳄鱼
龟
蛇
鲨鱼
a.鱼类 ①幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
b.两栖类 ②用鳃呼吸，用鳍游泳
c.爬行类动物 ③用肺呼吸，体表覆盖着鳞片
第二节 脊椎动物的主要类群
第一课时
一、教案背景
1.面向学生：初中一年级学生
2.学科：初中生物学
3.课题：脊椎动物的主要类群
4.课时：第1课时
5课前准备：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本
二、教学目标
1.通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征
2.尝试列表比较鱼类、两栖类、爬行类动物的异同
3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序
4.通过对相关实验的探究和相关信息的搜索和收集，发展学生对资料信息筛选、掌握、进一步形成自己观点的能力。
5.通过动物与人类关系的学习，使学生加快生物学科价值观的形成，进一步树立爱护大自然，爱护动物。
三、教材分析
本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
四、教学方法：
尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
五、教学思路及设计理念
在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，教师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。
六、教学过程
(一)情景导入
观看课件中无脊椎动物与脊椎动物图片，比较它们之间的差异，并让学生试着说出无脊椎动物与脊椎动物的差异。
师生总结：根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
(二)自主学习与探究过程
活动一：鱼类
展示学生准备的鲫鱼，并提出问题
1.看一看鲫鱼的体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？
2.看一看鲫鱼的体形有什么特点？想一想这种体形与它的水生生活有什么联系？
3.看一看鲫鱼的 体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？
4.观察一下鲫鱼身体两侧各有一条什么，猜测一下它的作用。（提示：去掉侧线可除鱼腥）
5.观察鱼的鳍，它们的名称分别是什么？成对存在的有哪几种，成单存在的有哪几种？它们的作用是什么？
6.鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？（提示：根据鱼鳃的颜色判断死去的鱼是否新鲜）
师生共同总结：
1.鱼的身体呈梭形，可分为头，躯干和尾三部分。
2.身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既可以保护身体，又可以减少水的阻力。
3.身体两侧各有一行侧线。有测定方向和感知水流的作用。
4.鱼的运动器官---鳍。
5.鱼的呼吸器官---鳃。
活动二：两栖类
过渡：大家知道蝌蚪的妈妈是谁吗？它和它妈妈长的像吗？
自学探究：
1.蝌蚪和青蛙的生活环境具有什么特点？
2.蝌蚪和青蛙的呼吸器官是什么？
3.比较蝌蚪和青蛙的运动方式。
4.两栖动物的主要特征。
师生共同总结：
1.生活环境：幼体生活在水中；成体生活在陆地上，
2.体 色：保护色
3.皮 肤：裸露；能够分泌粘液
4.运动器官：具有强壮的四肢
5.呼吸：幼体用鳃呼吸；成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸
观察课本p82页图2.2-15图2.2－16思考讨论：
1.青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？
青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完成发育，成体既可以在水中又可以在陆地上。
鳄鱼在陆地上产卵，幼体在陆地上完成发育；成体即可以生活在陆地上又可以生活在水中。
2.尝试描述青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的形态特征。
青蛙有四肢，能在陆地上爬行、跳跃，趾间有蹼和光滑的皮肤又能使其适于在水中游泳，皮肤有保护色便于隐蔽。
鳄鱼的四肢更强健有力，且指（趾）端有爪，适于快速爬行运动，体表覆盖着角质的鳞片，能防止水分蒸发，皮肤干燥，适于陆地生活。
过渡：鳄鱼的形态结构与青蛙不相同，鳄鱼还属于两栖动物吗？不属于两栖类那么属于哪一类呢？
师生共同总结：
爬行动物适应陆地生活的特点有哪些？
1.皮肤干燥，厚实，体表覆盖有鳞片或甲壳，减少了体内水分的散失。
2.在陆地生活，用肺呼吸，
3.以爬行方式运动，
4.卵生，并且卵有坚韧的卵壳，真正摆脱了对水的依赖。
(三)课堂总结：
过渡： 这节课我们学习了鱼类、两栖类和爬行类，现在大家来对比一下它们有哪些异同点？
相同点：
1.体色：都有保护色
2.体温：不恒定属于变温动物，大部分都有冬眠的习性
3.繁殖方式：都为卵生
4.体内都有由脊椎骨构成的脊柱，都属于脊椎动物。
不同点：
生活环境
体表
呼吸
运动
鱼类
终生生活在水中
被覆鳞片
鳃
鳍
两栖类
幼体生活在水中，成体既可以生活在水也可以生活在潮湿的陆地
皮肤裸露且湿润
幼体用鳃成体用肺皮肤辅助呼吸
幼体游泳成体强壮的四肢
爬行类
陆地，完全脱离了水的限制
皮肤干燥厚实体表覆盖着角质的鳞片或甲
肺
四肢爬行
总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式相适应的。从鱼类、两栖类到爬行类是从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等的进化过程。
七、教学反思
本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。
第二节 脊椎动物的主要类群
（第一课时）
教学目标：
1.知识目标
（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点）
（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）
（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标
通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学和学法指导：
本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
课前准备：
活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
3分钟
1.软体动物的主要特征是什么？
2.节肢动物的主要特征是什么？
3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？
学生回忆
强化知识的识记和落实。
?
创设情景
激发兴趣
2分钟
生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同 ，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？ 这节课我们来认识这些动物 。
板书：第二节 脊椎动物的主要类群1
脊椎动物的主要类群有哪些呢？
教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
学生思考、讨论、交流、回答。
通过设疑激发学生探究新 知识的兴趣，从而引入课题。
引导探究
层层推进
12分钟
鱼类
【导入】小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。你知道鲫鱼失败的原因是什么？
鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。
一 、分组实验：《观察鲫鱼》
【温馨提示】观察时结合课本 80页图片，并完成下列观察内容。
1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。
(1)体色 ：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？
讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的体色会改变吗？
(2)体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？
讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？
(3)体表 ：
a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？
b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？
2．观察鲫鱼的鳍：
（1）对照课本80页，认识鱼的各种鳍。
成对存在的（偶鳍）有哪些？
成单存在的（奇鳍）有哪些？
（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？
(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？
3.观察鲫鱼的鳃：
(1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？
(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？
【教师点拨】当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。
4.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，思考鱼的脊柱是如何构成的？作用是什么？
二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：
观察内容
观察结论
与水中生活的关系
体形
梭形
减少运动时的阻力
体色
背面颜色深，腹面颜色浅
不易被水上和水下的敌人发现
体表
鳞片上呈瓦状排列，有粘液
起保护作用，减少运动时的阻力
侧线
身体两侧各有一条
感知水流方向和测定方向的作用
鳍
背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍
运动器官
鳃
红色，呈弓形
呼吸器官
除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？
三、鱼的种类
多媒体展示：常见的鱼类图片。
提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下它们有那些共同的特征适应水中生活呢？
学生看故事并回答问题。
学生依据观察顺序，观察鲫鱼的外部形态与生活环境相适应的特征，并作出回答：
背部深灰黑色，腹部白色，不易被敌害发现，是保护色。
身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力
鳞片坚韧，有保护作用；侧线可感知水流、测定方向；体表粘滑，可减少游泳阻力。
学生展示交流探究结果：胸鳍、腹鳍可保持鱼体平衡；背鳍能保持竖直方向平衡；尾鳍能保持鱼体前进方向。各种鳍在运动中起协调作用。
鱼口与鳃盖的交替张合，与鱼的呼吸有关。
由许多块脊椎骨构成的。有支持和保护作用。
学生比较归纳，
并认真填写 表格。
学生列举出常见的鱼类。
讨论归纳鱼类动物的共同特征：
1.终身生活中水中；2.身体呈梭形；3.体表大多覆盖着鳞片；4.用鳃呼吸；5.用鳍游泳。
从趣味小故事入手，提出问题激发学习 兴趣。
?
通过观察活体鲫鱼，逐步认识鲫鱼的外形和结构特征，了解鲫鱼适应水中生活的特点。培养学生的观察思考能力
以问题引导的方式自主学习，有效提高学习效率
通过表格形式对知识归纳鱼类的主要特征，使学生形成完整的知识结构。培养总结能力，巩固新知识。
鱼是同学们比较熟悉的动物，通过观察，学会归纳，提高对知识的归纳能力和语言表达能力。
组织交流
点拨建构
10分钟
【过渡】鱼类的外部形态结构特点和内部结构决定了它们必须生活在水中，地球上还有一类动物既能生活在水中，又能生活在陆地上，你知道是什么吗？下面我们来共同学习另一类脊椎动物。
两栖类
两栖类是由古代鱼类进化而来的，是脊椎动物从水生到陆生的过渡类群。
其实，它们与鱼类一样，有与环境相适应的特征。 青蛙就是常见的两栖动物。
让学生们根据自己的生活经历回答问题：
1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？
2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？
3、用手摸一摸青蛙的皮肤有何感觉？你知道它有什么作用吗？如果我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？
4、青蛙主要以什么为食？
5、 除了青蛙，你还知道哪些两栖类动物 ？
（先让学生列举，教师再用多媒体展示一些两栖动物图片）
6、你能说出什么叫两栖动物吗？
【教师点拨】：两栖动物能不能生活在干旱地方?为什么?
1.它的生殖离不开水
2.它的肺不发达,还要靠湿润的皮肤辅助呼吸
【师生共同总结】
两栖动物的主要特征是：幼体生活在水里，用鳃呼吸；成体可以生活在水中，也可以生活在陆地上 ，用肺呼吸，皮肤裸露，可以分泌粘液，既能保持体表湿润，又能吸附空气中的氧气，渗透给体内，具有辅助呼吸的功能。
【过渡】视频展示：蛇、龟、壁虎、蜥蜴、扬子鳄等几种爬行动物的图片。问：你们认识这些动物吗？它们一般生活在什么样的环境中？
爬行类
爬行动物是一类真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。只不过后来有些种类又回到水中去生活了。
思考下列问题：
(1)图片中的动物与青蛙的生活环境有何不同？
(2)爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？
(3)爬行动物的呼吸器官是什么？
(4)你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？
(5)为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？
【师生共同总结】
爬行动物适应陆地生活的特征是：皮肤干燥，厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；生殖都是体内受精，陆地产卵，卵外有卵壳。是真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。
学生互相表达交流。
幼体生活在水中；成体生活在 水中和陆地上。
幼体用鳃成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸
皮肤湿润裸露；能分泌粘液。结果青蛙会缺氧。
害虫。青蛙是人类的好朋友我们要爱护它。
学生列举：两栖类动物还有蟾蜍、蝾螈、大鲵等。
凡是幼体生活在水中，成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上的动物叫两栖动物。
学生观看图片，回答：陆地上。
学生认真观察图片中的各种爬行动物思考并回答问题。
激发学生的学习兴趣，激活学生思维。
培养学生爱护动物的情感
引导学生学会归纳总结。
通过观察爬行动物图片，让学生形成整体感知， 通过问题设置，不断提高学生对爬行动物的认识。
培养分析能力。
知识整合
迁移应用
8分钟
一、比较归纳
让学生填表比较鱼类、两栖动物和爬行动物的生活环境、呼吸器官、运动器官等方面的异同
鱼类
两栖类
爬行类
幼体
成体
生活环境
水中
水中
水中、陆地
陆地
呼吸器官
鳃
鳃
肺、
皮肤
肺
运动器官
鳍
尾
四肢
四肢
体表特征
鳞片
粘液
裸露、湿润
干燥、鳞片或甲
共同特征
体内都有一条由脊椎骨组成的脊柱
思考：为什么寒冷的冬天很难见到青蛙、蛇等动物？它们为什么要冬眠？
【教师点拨】鱼类、两栖类、爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而改变，都属于变温动物。如青蛙、蛇等动物需要冬眠。
二、谈一谈这节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
学生认真归纳总结。
学生谈收获。
学以致用，促进了知识的整合、迁移和应用，提高了学习的效率。
指导学生建构知识体系。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
当堂达标：
一、选择题
1、鲫鱼在水中游泳的动力来自于（ ）
A、尾鳍摆动 B、腹鳍和胸鳍摆动
C、尾部和躯干部摆动 D、胸部和躯干部摆动
2、青蛙冬眠时，体内细胞与外界环境气体交换是通过（ ）
A、皮肤 B、肺
C、皮肤和肺 D、皮肤或肺
3、两栖类与爬行类的主要区别在于（ ）
A、是否有脊柱 B、是否用肺呼吸
C、是否为陆生动物D、是否能用皮肤辅助呼吸
二、识图填空
1.写出图中指示线所指部位的名称：
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
（7） （8） （9） （10）
2.剪去图10和9，鱼体会发生的现象是___ 。
3.6是鱼的 器官，主要作用是 ____ 。
三、思考回答
1、鲸是地球上最大的动物，生活在海洋中它是鱼吗？为什么？
2、海马妈妈把卵产在海马爸爸的育儿袋里，由海马爸爸孵化，小海马在育儿袋内长大。海马是鱼吗？为什么？
学生先独立思考，全班再交流完成。
学生识图填写。
通过练习加强学生对所学知识的理解，掌握学情。同时培养学生的 独立完成能力。
通过填图，巩固知识。
板书设计：
脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
代表动物：鲫鱼
鱼类
主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表特征：大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱骨构成的脊柱，具有支持和保护作用，体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物。
代表动物：青蛙
两栖类
主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
代表动物：鳄鱼
爬行类
主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，
陆地产卵，卵外有坚韧的外壳
教学反思：
本课教学内容是学生较熟悉的动物，学生较感兴趣，积极性较高。学生都能积极的参与问题的思考和讨论，在教师的问题驱动下，主动获取知识，学生很容易总结出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。同时，通过观察，回答问题，总结结论，既锻炼了观察能力、语言表达能力、归纳总结能力，又能快速掌握知识。
本节课的成功之处：
1.让学生亲自观察、充分讨论、比较，自己归纳总结鲫鱼的特点，进一步归纳出鲫鱼的主要特征。配合图片学习。如常见的两栖动物 、爬行动物多媒体图片。
2.充分联系生活实际，利用学生现有的知识、感兴趣的问题进行学习。课堂中充分发扬民主，把课堂交给学生，学生在轻松愉悦、民主和谐的氛围中获取知识。
3.课堂效果较好，学生都参与进来，并且都能学会。
本节课的不足之处：本节课内容较多，设计的问题也较多，这样学生就不能主动发现问题，产生疑问，而只能按教师设计的思路去探讨。在小组讨论过程中个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，不愿思考，自信心不足，积极性调动不起来。
课件30张PPT。第一课时第二节 脊椎动物的主要类群观察这几种动物，你能说出它们有什么共同特点吗？草鱼青蛙猫和狗鹰蜥蜴它们的共同特点是：都属于脊椎动物1.描述鱼类的主要特征，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点）
2.尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活相适应的形态特征。鱼类之所以能够在水中自由自在地生活，是因为它们具有与其生活环境相适应的形态结构。鱼类观察鲫鱼 目的要求 材料器具概述鲫鱼适应水生生活的形态结构特点活鲫鱼，鱼的骨骼标本，玻璃缸，清水等 方法步骤参照图2.2-12，观察鲫鱼的体色、体形、鳞片，认识各种鱼鳍。侧线鳃盖胸鳍背鳍尾鳍臀鳍腹鳍思考讨论1.鲫鱼的体形、体色对其水生生活的意义？体形：梭形；能减少鱼在水中游动的阻力;
体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色2.鱼类侧线的作用？侧线：感知水流，测定方向。3.尝试描述各种鱼鳍的作用？胸鳍：1对，转换方向，保持鱼体左右平行。
腹鳍：1对，保持鱼体左右平行。
背鳍、臀鳍：1个，保持竖直方向平行。
尾鳍：产生前进的动力和决定运动方向。4.鱼口与鳃盖的交替张合，起什么作用？——呼吸鳃弓鰓耙鳃丝鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。鳃丝既多又细，鳃丝里密布毛细血管,在水中舒展开来，扩大了与水的接触面积，有利于进行气体交换，完成呼吸。观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，了解鱼脊柱的构造特点脊柱1.鱼的脊柱是如何构成的？其功能是什么？鱼的脊柱由许多脊椎骨构成，其功能是对身体起到保护和支持作用。思考讨论鱼类终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。归纳总结鲨鱼带鱼石斑鱼银鲳海洋鱼类青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼四大家鱼两栖类青蛙抱对蟾蜍大鲵（娃娃鱼）两栖类幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。归纳总结鳄鱼产卵爬行类避役
（变色龙）龟爬行动物的皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，陆地上产卵，其卵有坚韧的卵壳，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。归纳总结鱼类、两栖类、爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而变化，都属于变温动物。水中幼体：水中
成体：陆地陆地有鳞片无鳞片，皮肤裸露，湿润有鳞片或甲鳃幼体：鳃
成体：肺兼皮肤肺变温变温变温卵生,产于水中卵生，产于水中卵生，有坚硬的卵壳，产于陆地1.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ ）
A.后者二氧化碳多，前者氧气多
B.后者二氧化碳多，前者氧气少
C.两者二氧化碳一样多
D.前者二氧化碳多，后者氧气少A2.青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（ ）
A.鳃；肺和皮肤
B.肺；皮肤和肺
C.鳃；皮肤
D.鳃；气管A3.下列哪项不是爬行动物具有的特征？（ ）
A.卵生
B.用肺呼吸
C.体表被毛
D.具角质鳞片
C我国渔业法规定“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。第二节 脊椎动物的主要类群
（第二课时）
一、学习目标 ：
1.扎实掌握鸟类、哺乳动物的主要特征
2.树立结构与功能相适应的观点，提高综合分析问题的能力
二、自学指导（25分钟）
要求如下：
1.请同学们围绕学习目标，自主探究课本P84-88，勾画重难点和疑难问题。（5分钟）
2.完成学案，并在课本上做好勾画（20分钟）
知识点一：鸟类
观察P85图2.2-21和图2.2-22回答下列问题：
家鸽的形态、结构特点对其飞行生活的意义
形态结构
特点
对飞行的意义
体形
身体呈 型
可以减小飞行时的 。
体表
被覆
具有 作用
前肢
变为 __ 。翼和尾上生有若干排大的_____，排列呈 __ 型
骨胳
________________
肌肉
呼吸
家鸽每呼吸一次，气体 经过肺，在肺里 经过气体交换，这样的呼吸方式叫做双重呼吸。
双重呼吸是 呼吸方式，它提高了气体交换的效率。
2.家鸽的消化系统与空中飞行相适应的特点。
结构
口
嗉囊、肌胃
直肠短
2.鸟类的主要特征是什么？
【知识应用】
1.家鸽进行气体交换的主要场所是（??? ）
A.鼻孔??? B.气管??? C.肺??? D.气囊
2.鸟类消化食物吸收养料的主要器官是（ ）
A.口腔??? B.嗉囊??? C.肌胃??? D.小肠
3.家鸽排便频繁的原因是（ ）
A.食量大 B.消化功能差
C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便
4.下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点（ ）
A.体表被覆羽毛 B.前肢变成翼
C.体内有气囊 D.直肠发达
5.家鸽牵动两翼向下运动的肌肉固着在（ ）
A.脊柱??? B.龙骨突???
C.胸骨与肋骨之间??? D.肋骨
6.鸟的身体里有发达的气囊，下列哪项不是气囊的作用（ ）
A.散热
B.降低身体的比重
C.增加每次呼吸的气体交换量
D.进行体内气体交换
7.如图为家鸽的呼吸系统示意图，请回答：
（1）写出图中数字代表的结构名称：【1】 【2】 【3】
（2）从图中可以看出气囊直接与 相通。
（3）家鸽吸气时，气流的流动方向是 （用图中数字代码填写）
（4）家鸽呼吸系统的这种独特结构，使家鸽能够进行 ，这种呼吸方式的特点是每呼吸一次，空气 ___ 次
经过肺，在肺内进行 ____次气体交换，从而提高 。
知识点二：哺乳动物
结合图2.2-24，观察家兔的特征回答下列问题：
1.归纳总结家兔与其生活相适应的特征。
结构
生理功能
体表
生殖方式
呼吸器官
牙齿
神经系统
2.家兔的体毛具有什么作用？
3.家兔的门齿、臼齿各有什么作用？这与它的生活习性有什么关系？
4.哺乳动物的主要特征？
5.（1）下图表示是家兔 运动与 （ ）的关系。
（2）A兔胸腔容积变 正在进行 动作。
B兔 胸腔容积变 正在进行 动作。
（3）胸腔容积的改变，是由于 有节奏的前后运动造成的。
6、如图是家兔与家猫的牙齿图，请比较回答：
（1） 是家兔的牙齿，判断依据是 _ 。
图是家猫的牙齿。判断依据是 。
（2）【1】 【2】 【3】 。
★【特别提醒】
1.哺乳动物是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物，能够适应较为复杂的生活环境，在生物圈中的分布十分广泛。
2.鱼类、鸟类、哺乳类等动物的共同特点是：身体背部都有由脊椎骨组成的脊柱，属于___________；而环节动物、节肢动物等体内则没有脊柱，属于 。
3.脊椎动物还包括两栖动物、爬行动物。
无脊椎动物还包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物等。
【知识应用】
1.下列各项不属于哺乳动物主要特征的是（ ）
A.体腔内有膈 B.大脑发达
C.胎生、哺乳 D.被覆羽毛
2.肉食性哺乳动物的牙齿分化为（ ）
A.门齿和臼齿 B.门齿和犬齿
C.门齿犬齿和臼齿 D.犬齿和臼齿
3.以下与家兔吃植物的生活习性相适应的是（ ）
A.无犬齿、盲肠不发达 B.无犬齿、盲肠发达
C.有犬齿、盲肠发达 D.有犬齿、盲肠不发达
4.兔胸腔内容纳的器官是（ ）
A.心脏和胃 B.心脏和肺
C.心脏和肝 D.胃和肺
第二节 脊椎动物的主要类群
第二课时
一、教案背景
1.面向学生：初中一年级学生
2.学科：初中生物学
3.课题：脊椎动物的主要类群
4.课时：第2课时
5.课前准备：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本
二、教学目标
1.通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征
2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同
3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序
三、教材分析
本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
四、教学方法：
尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
五、教学思路及设计理念
在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，教师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。
六、 教学过程
(一)情景导入
复习上节课内容，提出问题：什么是变温动物？接下来学习恒温动物。
(二)自主学习与探究过程
活动一：鸟类
合作探究：
讨论家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点：
1.家鸽的体形是怎样的？
2.家鸽翼羽和尾羽的排列各有何特点？
3.家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？
4.家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义
老师点拨：
1.家鸽的体形式流线型，可以减少飞行时候的空气阻力。
家鸽的翼羽、尾羽排列需要老师点拨
2.翼羽、尾羽生有若干排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形。扇形适于扇动空气。
过渡语：家鸽的内部结构和生理又有哪些适于飞翔生活呢？
课件展示家鸽的呼吸结构模式图：认识一下鸟的呼吸器官；阅读教材P85,讨论肺和气囊的功能。
教师总结讲解：鸟类的呼吸系统十分特别，表现在鸟类的体内有非常发达的气囊，气囊与肺相通。气囊的存在，使鸟产生了特殊的呼吸方式-----双重呼吸。
释疑解难：鸟类气体交换的部位是气囊吗？
点拨：鸟类气体交换的部位是肺而不是气囊。气囊起到了辅助呼吸的作用，不能进行气体交换。具体讲解双重呼吸的过程：当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分气体进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，鸟类每呼吸一次，空气两次进过肺，在肺里进行两次气体交换，这种呼吸方式叫做双重呼吸。
拓展气囊的其他功能：
辅助呼吸
散发体内过多热量
减小身体比重
减少内脏之间的摩擦
课件展示家鸽的消化器官，阅读教材P85，讨论这些结构的功能。
提出问题：
1.家鸽消化系统由哪些器官组成？
2.消化系统各个器官结构特点与飞行生活相适应？
老师根据学生的回答总结：
嗉囊：暂时储存和软化食物
肌胃：充分研磨和初步消化食物
腺胃：分泌消化液
小肠：充分消化和吸收营养
直肠：极短，随时排出粪便
课件展示几种鸟的图片请同学们观看。总结鸟类的共同特征
鼓励学生总结出特征如下：
1.有角质的会喙
2.身体呈流线型，前肢变成翼
3.有的骨中空，有的愈合
4.直肠短，能减轻体重
5.体表被覆羽毛，具有保温作用。
活动二：哺乳类
请同学们根据学习目标，认真阅读课本87—88页，思考下面问题，主要的内容在书上标记出来，完成后展示出自学的成果。
1.家兔的体毛具有什么作用？
2.胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？
3.家兔的门齿、臼齿各有什么 ？这与它的生活习性有什么关系？
4.发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义
参照图2.2—24师生共同总结：
体表被毛；具有保温作用，牙齿分化，食性复杂；大脑发达；体内有膈，用肺呼吸；胎生、哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率。
教师总结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，都属于恒温动物。
(三)课堂总结：
教师提出问题：我们学完各种动物，你们认为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类有什么区别？
生活环境
体表
呼吸
运动
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
（四）课外拓展
假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？
七、教学反思
本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。
课件30张PPT。第二课时第二节 脊椎动物的主要类群有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？1.能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征。
2.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生“的进化顺序。鸟类家鸽的外部形态1、体形：
2、体表：
3、前肢：呈流线型（减少飞行时的阻力）被覆羽毛（有飞行和保温作用） 变成翼（飞行器官）观察家鸽的骨骼头骨脊柱脊柱后肢骨胸骨尾椎骨龙骨突前肢骨龙骨突骨骼的特点：有的很薄、长骨中空、短骨愈合、轻而坚固，减轻了重量，便于飞行。呼吸系统肺气囊双重呼吸发生在家鸽飞行时：肺空气吸气气囊一部分空气气体交换气囊中的气体再次气体交换呼气暂时储存气体双重呼吸提高呼吸效率，保证急速飞行时对氧气的需求双重呼吸，提高气体交换效率角质喙，口内无齿，直肠短食量大、消化能力强有的骨很薄，有的愈合,有的中空胸骨发达，具龙骨突，肌肉发达有力身体呈流线形型前肢变成翼 体表被覆羽毛，保温 鸟类适于飞翔生活的形态、结构和生理特点：哺乳类哺乳类我国的珍稀动物“活化石”大熊猫蒙古野驴金丝猴白鳍豚今天我是主角结合课本87页图片，尝试描述家兔结构特征：胎生：为发育的胚胎提供保护、营养、稳定的恒温。
哺乳：使后代在优越的营养和安全保护下迅速成长。体表被毛：保温、保护。 家兔特征家兔的牙齿 门齿，适于切断食物 臼齿，适于磨碎食物虎的牙齿 犬齿，适于撕裂肉食体表被毛，具有保温作用；
牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化，食性复杂；
大脑发达；
体腔内有膈；
用肺呼吸；
胎生、哺乳；
体温恒定。 哺乳动物的主要特征鸟类和哺乳类动物的体温不随环境温度的变化而变化，都属于恒温动物。哺乳动物在生物圈中分布十分广泛海豚非洲象野马鲸鱼麋鹿猩猩老虎熊猫脊椎动物又可细分为：
鱼类、两栖类、爬行类、 鸟类、哺乳类变温动物（体温不恒定）恒温动物（体温恒定） 归纳总结 常见的脊椎动物的主要特征多数覆盖鳞片皮肤裸露，富有粘液覆盖鳞片或甲被羽毛被毛鳃幼体用鳃成体用肺(皮肤)肺肺 肺鳍四肢四肢翼四肢卵生卵生卵生卵生胎生鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲哺乳纲生活环境水中幼体水中成体陆地陆地陆地陆地脊椎动物的主要类群变温动物恒温动物爬行类鱼类两栖类鸟类哺乳类1.下列是真正的鱼的是（ ）
A.鲨鱼
B.墨鱼
C.鱿鱼
D.章鱼A2.我国特有的中华鲟和白鳍豚终身生活在水中。中华鲟用鳃呼吸，卵生；白鳍豚用肺呼吸，胎生。它们分别属于（ ）
A.鱼类、鱼类
B.哺乳类、鱼类
C.鱼类、哺乳类
D.哺乳类、哺乳类C3.天空中飞翔的蝙蝠和老鹰，有关它们呼吸的叙述中，正确的是（ ）
A.都能用肺呼吸
B.都能用肺和气囊呼吸
C.都能用气管和气囊呼吸
D.分别用肺、气囊呼吸A4. 胎生、哺乳相对于其它生殖发育方式的优势在于（ ）
A.提高后代成活率
B.使后代数量大大增加
C.使后代体质得到加强
D.减轻了母体的负担A鸟类气体交换的场所是肺，而气囊只起暂时贮存气体的作用，不能进行气体交换。脊椎动物的主要类群
一、选择题
1.区别脊椎动物和无脊椎动物的主要依据是体内有无 ( )
A.脊柱
B.体毛
C.鳃
D.肌肉
2.许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。如“地里的蚯蚓——能屈能伸”、 “长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿― 各有所长”、“春蚕结茧——一丝不苟”、“蚂蚁搬家——大家动口”、 “瓮中捉鳖——十拿九稳”等。老师将这些动物分成了两大类．其归类的依据最可能是（ ）
A.生活环境的不同
B.体内有无脊柱
C.运动方式的不同
D.呼吸方式的不同
3.无脊椎动物相比，脊椎动物的特征是（ ）
A.都是陆生动物
B.都是哺乳动物
C.体内都有脊柱
D.都是恒温动物
4.某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框内所示，你认为她进行分类的依据是 ( )
A.脊椎骨的有无
B.体温是否恒定
C.呼吸方式的不同
D.生殖方式的不同
5.下列动物真正属于鱼的是（ ）
A.甲鱼
B.黄鳝
C.鲸鱼
D.娃娃鱼
6.生活在水里，用鳃呼吸，体表被有鳞片的动物是（ ）
A.乌龟
B.鲤鱼
C.海豚
D.珊瑚虫
二、填空题
1.某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：
（1）A（蚯蚓）用__________呼吸，B用___________呼吸，E用__________呼吸。
（2）A与B、C、D、E的主要区别是身体背部没有____________。
（3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是_____________。
（4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，___________，体表被覆羽毛等。
（5）E特有的生殖发育特点是____________，它与植食性生活相适应的结构特点是_ _ _____ _。
2.下面这幅漫画题目是《越卖胆越大》。根据漫画回答问题：
（1）你很熟悉他们所捕捉的动物吧。请你写出图中A或D动物所属类群的主要特征。
（2）这四种动物的共同特征是______________。
（3）请你简要说明图中人类的行为对生物圈会造成哪些影响？
参考答案：
一、选择题：
1.A
2.B
3.C
4.A
5.B
6.B
二、填空题
1.（1）（湿润的）体壁 肺、皮肤辅助 肺
（2）脊柱
（3）生殖和幼体的发育必需在水中进行
（4）前肢变为翼
（5）胎生哺乳 牙齿分化为门齿和臼齿、盲肠发达
2. （1）只要正确答出A或D动物所属类群的主要特征即可。如：两栖类特征要点：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。哺乳类特征要点：体表被毛；胎生、哺乳。
（2）要点：有脊柱(答出有脊柱和肺也可)
（3）开放性试题，回答正确即可。要点：人类对野生动物滥捕滥杀，造成某些动物种类和数量减少，最终会破坏生态平衡。
课件15张PPT。1/14企鹅2/14非洲鸵3/14美洲鸵4/14鹤鸵5/14鸸鹋6/14几维，新西兰国鸟，也叫鹬鸵7/148/14鹭鹤9/14鸮鹦鹉10/14短翅水鸡11/14加拉帕戈斯鸬鹚12/14已灭绝的新西兰恐鸟13/14已灭绝的毛里求斯岛国的渡渡鸟14/14传说中酷似企鹅的大海雀15/14
